基于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的物理教學(xué)探索

付成維

摘要：高中物理的學(xué)習(xí)對學(xué)生有著非常關(guān)鍵的作用，可以提升學(xué)生的理性思維，促使他們不斷彌補自己的不足，并逐漸完善自己。在素質(zhì)教育理念的發(fā)展下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了教學(xué)工作的關(guān)鍵。本文就高中物理教學(xué)中存在的問題以及造成這些問題的原因進行了詳細的分析，并對基于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的物理教學(xué)進行了探索，希望能夠為廣大的物理教育工作中提供有效的建議。

關(guān)鍵詞：高中;物理學(xué)科;核心素養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

前言

在新課程改革和素質(zhì)教育的推動下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了教育領(lǐng)域的重點發(fā)展方向。高中物理學(xué)科本身具有較強的抽象性，教學(xué)內(nèi)容也非?？菰?，使得教師必須轉(zhuǎn)變以應(yīng)試教育為目標(biāo)，對學(xué)生進行灌輸式的教學(xué)，不利于對他們進行學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，更不利于課堂教學(xué)效果的全面提升。因此，高中物理教師必須根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，不斷完善教學(xué)模式和教學(xué)思路，并要立足于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)組織教學(xué)活動。

一、基于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的物理教學(xué)存在的問題及原因

（一）教學(xué)模式和教學(xué)思想陳舊

對高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生具備較強的理性思維和實踐操作意識，但在實際的課堂教學(xué)中，由于大部分的物理教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育機制的影響，只將提高學(xué)生的理論考試成績作為教學(xué)的主要任務(wù)，使得教師幾乎將課堂的所有時間放在了理論知識的講授和習(xí)題的講解上，而嚴(yán)重忽視了對學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。再加上教師陳舊的教學(xué)思想，課堂教學(xué)氛圍過于沉悶，不利于全面培養(yǎng)他們的學(xué)科核心素養(yǎng)。

（二）教學(xué)方法和評價方式單一

在高中物理教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法過于單一仍是影響教學(xué)效率和質(zhì)量的關(guān)鍵。隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，很多學(xué)校引入了信息化教學(xué)，但是由于部分教師對信息技術(shù)這種全新的教學(xué)手段的了解不夠深入和全面，使得其在教學(xué)中應(yīng)用的效果還不太顯著。另外，大多數(shù)的高中物理教師仍以考試成績作為對學(xué)生進行評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種單一的評價方式忽略了對學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)展，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)和思考的機會，只能成為被動學(xué)習(xí)的機器，不利于培養(yǎng)他們健全的物理科學(xué)思維。

二、基于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的物理教學(xué)策略

（一）幫助學(xué)生學(xué)會用物理知識看待問題

高中階段的學(xué)生要想學(xué)好物理這門學(xué)科，就需具備良好的物理觀念，能夠?qū)W會用物理知識看待一切問題，并能對教材中的內(nèi)容形成自己獨特的認識和見解，增強自身對物理知識的掌握和理解程度。比如，在學(xué)習(xí)與相互作用有關(guān)的知識時，教師首先向?qū)W生簡單講解這部分知識的概念，使學(xué)生對其有個基本的了解，之后在帶領(lǐng)學(xué)習(xí)進行試驗，通過這種直觀的教學(xué)方式，幫助學(xué)生快速理解物理知識和概念。另外，高中物理教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置兩個不同的試驗讓學(xué)生進行操作和對照，通過對這兩個試驗過程的觀察，找到其中產(chǎn)生的不同結(jié)果，并對產(chǎn)生不同結(jié)果的原因進行分析。

除此之外，教師在物理教學(xué)的過程中，可以將生活中常見的物理現(xiàn)象引入到教學(xué)中，讓學(xué)生能夠明白學(xué)習(xí)物理知識的目的并不單單只是為了應(yīng)付考試，還能夠所學(xué)的物理知識進行實際的運用，并用物理知識來看待和解決生活中的各種問題與現(xiàn)象，其具有重要的現(xiàn)實意義。只有這樣，才能徹底激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和激情，從而能夠更加積極、主動地參與到課堂教學(xué)中，改變以往被動接受知識的狀態(tài)，進而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）提升學(xué)生的動手操作能力

在素質(zhì)教育的推動下，教師與學(xué)生都面臨著新的挑戰(zhàn)，現(xiàn)階段社會對學(xué)生的要求，不是要能適應(yīng)高強度的應(yīng)試教育制度，而是要能適應(yīng)新時代發(fā)展速度以及具備較高的綜合素養(yǎng)?；诖耍咧形锢斫處熢谡n堂教學(xué)中，應(yīng)注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，提供給學(xué)生親自動手實驗的機會，而不是全部由教師操作，學(xué)生只能觀察的狀況，使他們成為課堂真正的主人，從而提升學(xué)生的實驗水平以及動手操作的能力。

在高中物理實驗教學(xué)中，通過讓學(xué)生參與實驗操作，可以促使他們清楚地看到自身存在的問題，教師可以提出與實驗相關(guān)的問題，讓學(xué)生在實驗中探尋問題的答案。學(xué)生在實驗的過程中可能會由于操作不規(guī)范，得出與其他學(xué)生不同的結(jié)果，要有效改善這一情況，可以通過相互討論，共同探究，從而找出最終正確的結(jié)果。如果學(xué)生爭辯不出結(jié)論或者無法確定哪種結(jié)論是正確的，則就需要教師來對他們進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點播，幫助學(xué)生來找出正確的結(jié)果，并指出學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)的問題，讓他們進行二次實驗，以此來對正確的實驗結(jié)論進行觀察。

（三）明確學(xué)生自身的責(zé)任

在高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)始終保持科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來學(xué)習(xí)物理知識，讓他們在物理學(xué)習(xí)中明確自身的責(zé)任，并使他們明白自己作為物理知識的傳遞者，有責(zé)任讓更多的人了解到物理的作用，促進這門學(xué)科的發(fā)展與進步。要在做到這一點，需要高中物理教師在課堂教學(xué)中完成了基本的教學(xué)任務(wù)之后，向?qū)W生介紹一些有關(guān)的物理科學(xué)家的名人名事，為學(xué)生的心中樹立一個學(xué)習(xí)的榜樣，從而使他們更加積極地參與到物理知識的學(xué)習(xí)中，有利于教師構(gòu)建更加高效的物理課堂。

結(jié)束語

總之，在素質(zhì)教育理念的發(fā)展下，高中物理教師要將培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)放在教學(xué)的首要位置上，注重將學(xué)生培養(yǎng)成為社會需要的綜合型人才。在實際的高中物理教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促使他們主動參與教學(xué)活動，使他們將自己所學(xué)的物理知識進行靈活地運用，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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