初中道德與法治教學(xué)中核心素養(yǎng)的有效滲透

王裕苗

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，新客的改革已經(jīng)來(lái)臨。在教育事業(yè)，除了對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的重視之外，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也越來(lái)越加重。在所有的課程之中道德與法治課程是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要途徑。學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞其實(shí)并不是最重要的，而是能在學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，得到品質(zhì)上的提升，道德法律的素養(yǎng)的提升，在校學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)做人。在初中階段，部分學(xué)生對(duì)相關(guān)法律的一些規(guī)則沒(méi)有強(qiáng)烈的意識(shí)，這些情況很有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生將來(lái)出現(xiàn)一些意識(shí)上的弊端，以至于走向不入企圖的危險(xiǎn)道路，所以在初中階段學(xué)習(xí)道德與法治過(guò)程中滲透核心素養(yǎng)的培訓(xùn)是非常重要的。

關(guān)鍵詞：道德與法治;核心素養(yǎng);有效滲透;完善教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)中不能輕視道德與法律這一學(xué)科。很多學(xué)生對(duì)這一門(mén)課程有著不正確的認(rèn)識(shí)。就是在教授課程時(shí)，需要將學(xué)生的觀念進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的滲透。幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的價(jià)值體系。道德與法師這一門(mén)學(xué)科雖然不像其他主科一樣教授一些理論性的知識(shí)，但是可以教學(xué)學(xué)生人步入社會(huì)之后應(yīng)該懂得的道理。中學(xué)生的階段屬于一個(gè)心智逐漸發(fā)育的階段，在這一時(shí)間段進(jìn)行核心素質(zhì)的培養(yǎng)是最合適的一個(gè)時(shí)間段。就是應(yīng)該在這一時(shí)間段在道德與法治的課上進(jìn)行有效的課程的灌輸。要對(duì)學(xué)生灌輸正確的人生觀，價(jià)值觀以及世界觀，對(duì)學(xué)生將來(lái)立足社會(huì)有著很好的基礎(chǔ)。

一、教師首當(dāng)樹(shù)立正確榜樣

教師作為教育工作者，應(yīng)該為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。尤其是作為道德與法治課程中的教師，是學(xué)生獲得道德與法治思想的最首先的來(lái)源，所以對(duì)自身核心素養(yǎng)的培訓(xùn)也需要加強(qiáng)，只有自身的思想正確，有正確的人生觀，才能在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生建立正確的思想道德觀。所以沒(méi)為教育工作者都應(yīng)該保有強(qiáng)大的責(zé)任感，深化自身立德樹(shù)人的教育理念，把對(duì)學(xué)生思想素養(yǎng)的培訓(xùn)不當(dāng)做是一個(gè)任務(wù)，而是一個(gè)自己必須完成的義務(wù)來(lái)做。就是要做到以身作則，加強(qiáng)自身師德師風(fēng)，在教授過(guò)程中形成一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，以自身為榜樣在課堂中將核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的滲透。

例如，在教學(xué)《建設(shè)社會(huì)主義精神文明》時(shí)，這篇文章是教學(xué)生識(shí)記社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要性和根本任務(wù)，知道精神文明建設(shè)的內(nèi)容和途徑，創(chuàng)建形式，生活自我的道德境界是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該完成的。在教授該課程時(shí)，教師所以在前期導(dǎo)入一個(gè)《最美教師》視頻，在其后告訴學(xué)生作為老師，本人也會(huì)提升自我的素養(yǎng)，繼承和發(fā)揚(yáng)生活的正能量，而是將以榜樣的形式來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)道德意識(shí)的增強(qiáng)。也希望學(xué)生能夠跟隨教師的腳步，同樣能夠提升自我的素質(zhì)完成建設(shè)社會(huì)主義精神文明。

二、在課堂中加入社會(huì)事例

社會(huì)文明都是在我們的生活中有所體現(xiàn)的。初中道德與法治課本等內(nèi)容都是立足于我們的生活，所以在教師進(jìn)行道德與法治課程的講述時(shí)可以有效的在課堂中加入一些有關(guān)于該課程主題的一些相關(guān)的生活事例，可以增加學(xué)生對(duì)于這專(zhuān)題的親近感，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用一些媒體的手段進(jìn)行儀式的翻譯，進(jìn)行情景化的教學(xué)，幫助學(xué)生形成情景的記憶。讓學(xué)生能夠更近距離的感受道德與法治的存在，逐漸形成正確的道德與法治觀念。在我們的生活中，隨處可見(jiàn)道德的存在與喪失，從普通的小事中都可以看出一個(gè)人是否具有高尚的道德品質(zhì)。當(dāng)然，在面對(duì)道德喪失的事件時(shí)，學(xué)生應(yīng)該給予排斥和抗拒，從這些反面的例子中更加能體會(huì)社會(huì)道德的重要性。

例如，在教授九年級(jí)《燦爛的文明之花》時(shí)，這一章節(jié)的內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)使學(xué)生在生活實(shí)踐中自覺(jué)做到自由公民用社會(huì)主義，榮辱觀來(lái)要求自己，成為一個(gè)文明講理的文明公民。在該課程的講授中，教師就可以插入一些關(guān)于生活中的例子。例如不亂闖紅燈，不翻越欄桿等等最基本的文明行為以及以前在不同的情況下怎樣的做法才是正確的做法。精神文明也是我們需要進(jìn)行創(chuàng)造的，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行志愿者服務(wù)，增強(qiáng)自我的文明意識(shí)和服務(wù)理念，從新生末節(jié)中將核心素養(yǎng)進(jìn)行滲透。

三、注重教學(xué)形式多樣化

很多學(xué)生不重視道德與法治的課程是因?yàn)樗麄冇X(jué)得該門(mén)客的枯燥和并不對(duì)他們起到什么作用。所以在教授該課程教師需要有各種方法來(lái)吸引學(xué)生對(duì)該門(mén)課的注意。例如運(yùn)用多媒體手段，為學(xué)生播放一些有關(guān)于教學(xué)主題的視頻來(lái)新學(xué)生的注意，一次開(kāi)展一些有關(guān)于社會(huì)道德的活動(dòng)在互動(dòng)中提高學(xué)生對(duì)該課程的重視程度。教師不能因?yàn)閷W(xué)生一時(shí)的對(duì)該課程的放松就放棄自己的教學(xué)。就是需要用自己的方式來(lái)影響學(xué)生對(duì)該課程的觀念的轉(zhuǎn)變。用情景結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行素質(zhì)教育的滲透。

例如，在教學(xué)九年級(jí)第七課“學(xué)會(huì)合理消費(fèi)”時(shí)，教師就可以進(jìn)行有關(guān)于消費(fèi)了一些視頻來(lái)告誡學(xué)生哪些是不屬于合理消費(fèi)，并且如果進(jìn)行不合理消費(fèi)，會(huì)造成怎樣的后果，可以運(yùn)用一些有意義的笑話來(lái)引出這一主題。并且可以進(jìn)行同學(xué)之間的交流互動(dòng)，看看其他學(xué)生的消費(fèi)觀念是怎么樣的，有哪些可取之處，有哪些是錯(cuò)誤的做法，同學(xué)之間都可以相互討論，活躍課堂氣氛。

總之，道德與法治這一課程在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯有這其他學(xué)科類(lèi)課程無(wú)法達(dá)到的作用，它能教會(huì)學(xué)生如何成為一個(gè)遵紀(jì)守法的好市民，加強(qiáng)道德意識(shí)的培養(yǎng)，從小開(kāi)始就形成正確的人生觀和價(jià)值觀，教師在初中教學(xué)該課程時(shí)的任務(wù)除了要讓學(xué)生掌握書(shū)本中所蘊(yùn)含的知識(shí)內(nèi)容還要在課堂以及生活中將核心素養(yǎng)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透，一個(gè)人要擁有完整完善的三觀與對(duì)這個(gè)世界正確的認(rèn)識(shí)。

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