關(guān)于初中美術(shù)設計軟件教學的探索

王楨媛

一、研究的理論價值與現(xiàn)實意義

隨著信息化時代的到來，信息技術(shù)正以其迅猛態(tài)勢滲透到社會的方方面面， 改變著人們的社會空間和生活、工作方式。各類電子產(chǎn)品及相關(guān)軟件開發(fā)推陳出新的速度不斷加快，相關(guān)軟件應用設計則更趨人工智能化，不斷為用戶升級可操作性。同時，現(xiàn)代新媒體的崛起，打破傳統(tǒng)媒體格局，越來越多的用戶通過移動閱讀終端獲取到最新、最即時資訊，由新媒體激發(fā)出的激烈社會市場競爭不但對藝術(shù)設計領(lǐng)域提出了更高的要求，過程中也不斷提升著普遍大眾現(xiàn)代藝術(shù)審美。

信息化大環(huán)境下，學校硬件設備不斷提升，機房設備早已可以滿足每位同學的上機實訓。學生則在越來越早的階段便熟悉了手機、電腦的操作。制圖軟件（如：Photoshop、Illustrator、CorelDRAW）中的一些簡單基礎操作對學生來說是非常容易上手。經(jīng)調(diào)研在市初中信息課程中是有簡單的Photoshop入門學習，但由于沒有實際應用性作用，導致大多數(shù)學生學過就逐漸遺忘。如果將信息課程中所學應用于美術(shù)平面設計課程，那么不但是對信息課程知識內(nèi)容的鞏固，更是促進美術(shù)課程知識內(nèi)容與時俱進，有助于培養(yǎng)學生勇于實踐和善于實踐的心理品質(zhì)，真正提高學生綜合素質(zhì)。

二、現(xiàn)狀分析

1、緊迫性：經(jīng)調(diào)研，大多數(shù)中國學生在進入大學后才真正開始接觸PowerPoint和Photoshop來應對學校的部分展示性作業(yè)和畢業(yè)答辯等，而這些軟件操作基本都需重新摸索學習?，F(xiàn)實情況往往是自己有很多想法，但是沒辦法做出來展現(xiàn)。在“哪些個人能力可為求職加分”投票中，82.4%的應屆大學畢業(yè)生選擇了“優(yōu)秀的平面設計能力（簡歷設計、PPT展示、宣傳海報制作等）”。當調(diào)研問及中小學美術(shù)課情況時，大多數(shù)學生對平面設計類美術(shù)課程沒有什么的印象。在浙美版初中美術(shù)的教材中，如《板報設計》就是典型平面設計課程。然而，經(jīng)本校調(diào)研76.4%的同學認為學這一課是為負責黑板報的同學而設定，沒什么用。再將這一課程內(nèi)容展示給應屆大學畢業(yè)生時才恍然大悟，其實很早有學過一些基礎知識。只是美術(shù)課堂里所學的這部分基礎知識沒有與時俱進的應用性實踐，導致學習效果幾乎于無。在這一時代背景下，如何調(diào)整美術(shù)教育方式、方法以適應新時代動態(tài)環(huán)境的變遷，迫在眉睫。

2、必要性：《美術(shù)課程標準》中指出：“美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。應通過美術(shù)學習，使學生認識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻。作為藝術(shù)教育者，更應該不斷推陳出新，使美術(shù)教育適應時代的發(fā)展，創(chuàng)造出符合時代標準的現(xiàn)代化藝術(shù)成果。

3、重要性：國內(nèi)初中美術(shù)教育一直處于保守狀態(tài)。一是對學生的主觀能動性發(fā)掘不足，多以機械化的教學理念與鏈條化的灌輸模式，忽視了學生的課堂體驗與主觀意識，導致了教與學之間的聯(lián)動性漸漸弱化。二是教育的內(nèi)容未能與時俱進，學生不能及時掌握時代脈搏與現(xiàn)實脫節(jié)。藝術(shù)設計是一門以視覺傳達為主的學科，所以作為教師應該積極掌握現(xiàn)代設計教學的脈搏，以大數(shù)據(jù)時代為背景，以現(xiàn)代化設計理念為核心，以教學相長為目的，開拓創(chuàng)新出適應時代的教學模式。多方位、多層次的向?qū)W生傳授知識。

三、設計軟件技術(shù)在實踐美術(shù)教學中的融合與應用

如浙美版美術(shù)教程七年級上冊第四課《生活中的紋樣》，學生在第一課時上可以先完成“用手繪的方式設計一個單獨紋樣”這一學習目標，第二課時則可利用Photoshop等軟件復制“單位紋樣”進行連續(xù)紋樣排版設計，更可以直接利用簡單的扭曲變形將排版設計好的連續(xù)紋樣附著在一件學生自選的生活用品上。這樣的課程安排，首先達成了藝術(shù)手繪練習的要求。其次，第二課時的軟件操作更是讓一部分手繪能力不強，但有出色設計想法的學生有了助力。最重要的是，連續(xù)紋樣設計部分較為費時，學生沒有太多的時間花費在美術(shù)作業(yè)上，課程在現(xiàn)實中往往就到此結(jié)束了，利用軟件的后續(xù)設計則更為快速便捷，一節(jié)課不但可以輕松排版出大量連續(xù)紋樣，更可以直接應用粘貼于學生自選的生活用品上，不但有了更完整的整體藝術(shù)效果，學生也因手繪作品能更“快捷”、更“真實”、更“完整”應用于生活而更有學習興趣。

如浙美版美術(shù)教程七年級上冊第五課《板報設計》，同樣學生在第一課時可以先完成“為自己學校的?？虬嗫O計一個刊頭”這一手繪學習目標，第二課時課程學習建議“選擇一個校園生活主題，收集素材，編排設計一個有創(chuàng)意的校園板報?？保@部分學習內(nèi)容利用軟件和網(wǎng)絡訊息學生可快捷又真實的做到圖文并茂。大到?？〉綄W生個人作文展示，都可以利用軟件進行排版增色。另外，微信公眾平臺的崛起，從政府到企業(yè)到自媒體都開始開設公眾微信號來發(fā)布最新資訊，幾乎人人都有關(guān)注不同平臺。微信的制作其實非常的簡易，有許多網(wǎng)頁式排版平臺支持如秀米、135編輯器等，對現(xiàn)代學生來說，幾乎不需要老師指導，方便又簡易。學生可以利用這些軟件來排版展示個人作品，學校也可以定期在公眾平臺展示學生的個人作品和排版成果，這既是對排版設計的學習應用，更是對學生學習動力的刺激。

如浙美版美術(shù)教程八年級上冊第五課《動漫故事會》，教程中有提到動畫制作軟件Maya、Flash等，仔細講解了動畫片制作流程以及定格個動畫的創(chuàng)作步驟，百聞不如一試。加之現(xiàn)今，抖音這類短視頻App的火熱，更是帶動越來越多的視頻剪輯App誕生，它們操作簡單，展現(xiàn)效果不輸專業(yè)軟件，將這些App應用于教學實踐，讓紙上靜態(tài)的動漫形象“活”起來學生更“易學”、更“樂學”。

四、總結(jié)

學生是受教育的主體，對教學效果的感受最直接，也最真實，經(jīng)過一段時間的實踐觀察，同學們通過結(jié)合軟件操作的美術(shù)活動對美術(shù)課程的興趣、實踐能力有了一定程度的提高?？此茝碗s的專業(yè)軟件操作其實上手非常簡單，有了軟件的支持，美術(shù)課尤其是設計課程內(nèi)容的展示性更為完整有效，學生也在課程中逐漸掌握了現(xiàn)代社會所需的基礎的軟件使用技能。改變常態(tài)的美術(shù)教育內(nèi)容，注入合理適當?shù)默F(xiàn)代藝術(shù)設計內(nèi)容，開拓視野，指引方向 ，接軌實際，創(chuàng)造價值。從而讓藝術(shù)設計概念更早的根植于學生的思想觀念之中，使初中美術(shù)教育更好得與現(xiàn)代藝術(shù)設計銜接，突出美術(shù)教育的現(xiàn)實意義。