淺談趣味實驗在初中化學教學中的作用

呼哲宇

摘要：化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的實踐科學，目前的化學教學中存在著教師以應(yīng)試的角度為主進行教學、學生學習興趣不高的問題。在初中化學的教學中開展趣味實驗既可以提高學生對化學課堂的積極性和學習熱情，又可以讓學生加深對化學知識的理解掌握，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和核心素養(yǎng)。本文試總結(jié)趣味實驗在初中化學教學中的作用和實踐策略。

關(guān)鍵詞：趣味實驗;初中化學;教學策略

化學的發(fā)展與實驗密切相關(guān)，在初中化學課堂中開展趣味實驗，可以讓學生們領(lǐng)悟?qū)嵺`是檢驗真理的唯一標準這一科學原理。通過讓學生們重復化學發(fā)展史上的經(jīng)典實驗可以讓學生們體驗到化學家追逐真理的艱辛偉大。教師要引導學生在熟悉簡單的化學實驗基礎(chǔ)上，在面對生活中的化學問題時能夠自主設(shè)計實驗計劃，并自己動手完成實驗，對實驗假設(shè)進行驗證。在初中化學教學中開設(shè)趣味實驗的根本目的是培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)和實踐操作能力。

一、趣味實驗在初中化學教學中的作用

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，化學理論體系的完善構(gòu)建離不開實驗技術(shù)的不斷發(fā)展。教師在化學課堂上除了要向?qū)W生們傳授化學知識，還應(yīng)該積極引導學生掌握化學實驗技能。教師可以在化學課堂上選擇合適的時機引入化學實驗，例如重復經(jīng)典的化學實驗，讓學生們自主上手練習化學實驗，在課后布置化學實驗作業(yè)。學生們通過自己親身參與實驗的方式可以提高對化學學習的學習興趣和積極性，同時還可以加深對化學理論知識的理解與掌握。教師要讓學生通過學習化學掌握相關(guān)的理論知識和實踐技能。認知和實踐是相輔相成、互相促進的過程，學習基礎(chǔ)理論知識才能夠開展實驗，化學實驗又能進一步驗證猜想，同時促進對理論知識的理解和突破。

二、趣味實驗在初中化學教學中的實踐策略

（一）通過課堂展示進行情景導入

化學的知識來源于我們的生活實際，也可以運用于我們的生活中。教師在講述理論知識前可以先進行趣味實驗進行情景導入，以吸引學生的關(guān)注。例如在學習空氣中的成分內(nèi)容時，教師可以讓兩名同學分別將燃燒著的小木條放入裝有氧氣和二氧化碳的集氣瓶中，學生們會驚訝的發(fā)現(xiàn)小木條在不同的集氣瓶中處于劇烈燃燒和熄滅的不同狀態(tài)。教師再引導學生們思考為什么同樣的小木條會有不同的狀態(tài)，從而引出對氧氣和二氧化碳不同化學性質(zhì)的學習導入。當教師需要展示一些受限于課堂設(shè)備和條件的化學實驗時，教師還可以通過視頻、動畫的形式向?qū)W生展示趣味實驗。例如教師可以向?qū)W生們播放拉瓦錫發(fā)現(xiàn)氧氣的實驗過程的視頻，拉瓦錫發(fā)現(xiàn)磷、硫等金屬在與空氣燃燒后，金屬產(chǎn)物增加而空氣質(zhì)量減少，最終得出了燃燒的本質(zhì)過程是金屬與氧氣的化合過程這一結(jié)論。同學們可以通過這樣的趣味實驗感受科學家勇于創(chuàng)新、挑戰(zhàn)權(quán)威、追求真理的科學精神。

（二）開展實驗活動培養(yǎng)學生實踐技能

除了在課堂上對學生們進行趣味實驗展示的教學方式，教師還可以開展化學實驗課培養(yǎng)學生們的實踐能力。在實驗開始前，教師要向?qū)W生們強調(diào)化學實驗的有關(guān)規(guī)章制度，如在實驗過程注重對自身的保護、注意節(jié)約化學試劑、注意對實驗廢物的去污和處理等[1]。教師在學生進行實驗時要注意保障學生們的安全，讓學生們養(yǎng)成規(guī)范進行化學實驗的良好習慣。教師除了讓學生重復教材上經(jīng)典的實驗，還可以讓同學們舉一反三自己設(shè)計有趣的創(chuàng)意實驗。例如在學習燃燒的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以讓學生們自己選擇化學試劑和實驗條件，探究不同金屬如何才能燃燒的更完全。有的同學可能會選擇加入大量的氧氣，有的同學則選擇了更易燃燒的金屬。通過讓學生自行改善實驗流程的方式可以有效地培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

（三）通過布置實驗活動培養(yǎng)合作與競爭的氛圍

初中生正是好勝心強的階段，教師可以通過讓學生們開展競爭的實驗活動來提升學生們進行實驗的積極性。例如在完成實驗活動“粗鹽中難溶性雜志的去除時”，教師可以將學生們進行分組，安排學生提取同樣質(zhì)量的粗鹽，讓實驗小組的成員分別完成實驗試劑和器材的準備、溶解過濾和蒸發(fā)等實驗操作以及精鹽的質(zhì)量計算、實驗報告的撰寫[2]。再對各個小組提取粗鹽的速度和產(chǎn)率進行比較，鼓勵同學們又快又好地完成實驗操作。教師可以通過定期開展實驗競賽，在班級內(nèi)形成合作與競爭共存的進步氛圍，讓學生們都能自主投入到化學課堂學習，努力精進自身的化學實驗技能。

結(jié)束語：

只有將理論知識和化學實驗相結(jié)合，學生們才能更加有效的學習化學。趣味實驗在化學課堂上的合理引用可以提高學生對化學課堂的專注度。教師向同學們展示經(jīng)典的化學實驗過程可以讓學生們身臨其境的感受科學家們探索化學真理的艱難過程。教師可以利用趣味實驗在課堂上進行情景導入吸引學生興趣，開展化學實驗課培養(yǎng)學生的動手實踐能力，讓同學們合作參加化學實驗活動在班級內(nèi)部營造合作與競爭的氛圍。實踐出真知，教師引導同學們先自己動手重復實驗以培養(yǎng)實踐技能，再自己設(shè)計實驗解決現(xiàn)實中的化學問題，最終達到提高學生化學學習的有效性、培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)的教學目標。

參考文獻：

[1]徐富麗. 初中化學教學中趣味化學實驗的應(yīng)用措施探析[J]. 考試周刊，2021（46）：125-126.

[2]塔桂麗. 試論趣味化學實驗在初中化學教學中的應(yīng)用[J]. 考試周刊，2021（54）：136-137.