初中科學(xué)作業(yè)布置的有效手段探討

陳銀霞

摘 ?要：科學(xué)課程對初中學(xué)生來說有著重要教學(xué)意義，特別是其內(nèi)涵的學(xué)科素養(yǎng)對學(xué)生成長發(fā)展影響意義深遠(yuǎn)，而合理有效的作業(yè)布置能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓教學(xué)起到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：初中;科學(xué)教學(xué);作業(yè)布置

引言

對于科學(xué)教學(xué)來說，教師通常會通過布置作業(yè)的方式來讓學(xué)生對課上的知識點進(jìn)行鞏固。因此作業(yè)布置的效果是科學(xué)教師需要注意的問題，教師需要注重作業(yè)布置的創(chuàng)新性，同時秉持作業(yè)減負(fù)原則，最大限度提高作業(yè)自身的價值性。

一、初中科學(xué)作業(yè)布置的側(cè)重點

通常教師布置的作業(yè)類型有以下幾種，即課堂作業(yè)、課后作業(yè)以及實踐作業(yè)。教師通過布置作業(yè)可以提高學(xué)生對課本知識的掌握能力，強化自身解題技能，在具體布置環(huán)節(jié)，教師應(yīng)從多方面角度來考慮，不光注重完成學(xué)科知識的積累，還要將學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)納入其中，建立多角度、多層次的作業(yè)目標(biāo)。另外還應(yīng)盡可能豐富作業(yè)形式，提高學(xué)生作業(yè)興趣，為其建立多面化的學(xué)習(xí)空間，營造輕松作業(yè)氛圍，以此提高作業(yè)對學(xué)生的影響力。

二、布置科學(xué)作業(yè)的策略分析

（一）從生活實際角度進(jìn)行作業(yè)布置

科學(xué)教師在布置作業(yè)時應(yīng)在其中加入一些生活因素，以學(xué)生的生活經(jīng)歷為出發(fā)點，以此促進(jìn)學(xué)生更好地思考。就科學(xué)學(xué)科的特質(zhì)來說，它的實操性與實用性很強，且其內(nèi)的許多課程都是根據(jù)生活中的一些現(xiàn)象而衍生的，就比如說學(xué)習(xí)“遺傳與進(jìn)化”這一課中，教師就可以為學(xué)生布置檢查家中父母遺傳性狀，結(jié)合兩者特點來確定孩子遺傳可能會具有的特點，并將可能產(chǎn)生的遺傳效果進(jìn)行統(tǒng)計。由于這個作業(yè)涉及到自身，很容易引起學(xué)生探究興趣，學(xué)生在觀察的過程中，能夠有效結(jié)合課堂知識，同時對遺傳性狀、DNA、染色體等知識點深入了解。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)對作業(yè)形式進(jìn)行創(chuàng)新，比如在學(xué)習(xí)染色體知識時，教師可以以小組學(xué)習(xí)的方式來一起完成隨堂作業(yè)任務(wù)，比如學(xué)習(xí)了染色體的知識后，學(xué)生都知道男、女性染色體存在不同，對這個知識點進(jìn)行拓展，集中討論，比如說一個家庭中如果沒有生男孩都會怪罪女人，但生男生女的決定因素到底是什么？學(xué)生對于這個問題通過染色體角度來分析，計算生男生女的概率。最后學(xué)生一起思考得出結(jié)論。

（二）布置實驗類作業(yè)，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?/p>

對于科學(xué)課程來說，實驗是其中的重要內(nèi)容，而科學(xué)中的許多發(fā)現(xiàn)都是通過實驗來獲得的。另外相比直接的知識講解，學(xué)生也更喜歡接受實驗教學(xué)。并且在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生的興趣能夠激發(fā)，且在過程中的發(fā)現(xiàn)，也能讓其獲得一種學(xué)習(xí)成就。所以在布置科學(xué)作業(yè)環(huán)節(jié)，教師可以利用這種特點適當(dāng)布置相應(yīng)的實驗作業(yè)，進(jìn)而讓學(xué)生更直觀的了解到知識點的反應(yīng)原理，同時學(xué)生動手實踐能力也是科學(xué)教師需要重點培養(yǎng)的內(nèi)容，預(yù)留一些實驗作業(yè)對學(xué)生來說有很好的教育意義。

另外在具體的布置階段，教師需要結(jié)合實際來考慮，實驗任務(wù)不能太過復(fù)雜，同時實驗素材也應(yīng)很容易獲取，或者教師也可以直接帶領(lǐng)學(xué)生來完成課外實驗。比如九年級科學(xué)課程中“人的運動系統(tǒng)和保健”這一課中，主要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識了人體的骨骼肌肉，以及具體的功能。在作業(yè)布置的過程中，教師就可以讓學(xué)生通過自己動手實踐來了解相關(guān)知識點，并完成相應(yīng)的作業(yè)任務(wù)。比如在屈肘動作中，上臂肱二頭肌與肱三頭肌的活動狀態(tài)是什么，學(xué)生就可以通過觀察自身身體狀態(tài)來進(jìn)行了解，同時也更好的認(rèn)識到自己的身體肌肉結(jié)構(gòu)。

再有，在學(xué)習(xí)“物質(zhì)的酸堿性”這一課時，教師可以在課上選擇部分學(xué)生一起完成實驗作業(yè)，比如利用PH試紙來測定物質(zhì)的酸堿度實驗，學(xué)生分組進(jìn)行實驗任務(wù)，一個學(xué)生進(jìn)行實驗，一個學(xué)生負(fù)責(zé)記錄，最后比對各溶液的酸堿性，并將其按酸堿程度進(jìn)行排列，在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)以致用及時鞏固。

（三）設(shè)置多元化作業(yè)評價，促進(jìn)學(xué)生個性穩(wěn)定發(fā)展

在學(xué)生作業(yè)完成后，教師需要做好作業(yè)評價工作，才能保證最終作業(yè)布置的質(zhì)量。在這個過程中，教師需要觀察學(xué)生行為，記錄作業(yè)活動情況，通過測驗、制作評價表、咨詢等方式來展開作業(yè)評價，同時評價內(nèi)容不應(yīng)只局限于學(xué)生對知識技能的獲取效果，還應(yīng)將學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、合作精神、學(xué)習(xí)態(tài)度等加入到評價指標(biāo)中，以此為學(xué)生建立一個寬松、開放的教學(xué)環(huán)境中。

同時教師需要強化質(zhì)量評價工作，學(xué)生在課堂的平時作業(yè)，在具體評價時應(yīng)采取鼓勵原則，特別是學(xué)困生，應(yīng)多對其學(xué)習(xí)行為進(jìn)行表揚，使其建立學(xué)習(xí)自信，而中等生則是表揚為主，平時及時糾正其不足，為其指明學(xué)習(xí)方向，最后學(xué)優(yōu)生，在評價時應(yīng)采用競爭方式來建立評價，提高對他們的作業(yè)要求，促進(jìn)他們彼此相互競爭，不斷提升自己。

三、結(jié)束語

在初中階段，布置科學(xué)作業(yè)應(yīng)從學(xué)生的總體情況出發(fā)，豐富作業(yè)內(nèi)涵，保證作業(yè)的有效性。同時注意作業(yè)創(chuàng)新建設(shè)，改變以往作業(yè)模式，突出作業(yè)自身的多層次教育價值，根據(jù)學(xué)生興趣特點，來調(diào)整作業(yè)形式，提高學(xué)生對作業(yè)的接受程度，進(jìn)而在完成作業(yè)的過程中，提高對科學(xué)的熱愛。

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