立德樹人視角下的高中語文教學(xué)實施策略

陳玉芳

摘要：立德樹人是我國教育事業(yè)的根本任務(wù)，高中則是學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀逐漸成形的關(guān)鍵時期。怎樣在高中階段做好立德樹人工作是很多教師都在認(rèn)真思考的問題。在高中階段的各個學(xué)科中，語文起著非常特殊的作用，不僅能夠幫助學(xué)生積累各種文化知識，還兼具人文性，體現(xiàn)著古今中外眾多優(yōu)秀人物的思想和情感，是德育的重要素材。高中語文教師應(yīng)該將語文學(xué)科的德育價值充分體現(xiàn)出來。本文將從創(chuàng)新教學(xué)方式、給予人文關(guān)懷和鼓勵審美創(chuàng)作三個方面展開論述，供大家參考。

關(guān)鍵詞：高中語文;語文教學(xué)策略;立德樹人

高中語文學(xué)科在落實立德樹人任務(wù)方面有較大的優(yōu)勢。首先，教材中有較多的古文和古詩詞，這些內(nèi)容代表著我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，其背后則是中華民族的傳統(tǒng)美德。其中一些積極的思想，直到現(xiàn)在仍然發(fā)揮著影響，流淌在中國人的血液中。其次，有些課文中體現(xiàn)著寶貴的革命精神，體現(xiàn)著深厚的革命文化，代表了英雄的革命品質(zhì)。這些精神力量正是當(dāng)代青少年所需要的，是他們今后能夠擔(dān)負(fù)起社會責(zé)任的精神食糧。再加上部分國外偉大人物的思想精華，可以說學(xué)習(xí)高中語文知識，本身就是在接受道德上洗禮。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，做好德育滲透準(zhǔn)備

高中語文教材中有德育價值的學(xué)習(xí)素材雖多，但如果不能充分利用，吸引學(xué)生興趣，獲得學(xué)生理解，就無法發(fā)揮出其應(yīng)有的作用?？上У氖?，以往部分高中語文教師的教學(xué)方法太過單調(diào)，只關(guān)注學(xué)生對語文知識的掌握，忽視了其中的德育元素。這種情況不改變，即使教師想要實踐立德樹人，也很難得到學(xué)生充分的配合與理解。所以，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方式，與高中生的特點和需求相結(jié)合，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其他教學(xué)方法發(fā)揮作用，實現(xiàn)德育滲透目的而做好準(zhǔn)備。

例如，在學(xué)習(xí)《離騷（節(jié)選）》的時候，教師應(yīng)該通過多媒體手段為學(xué)生介紹愛國詩人屈原的生平介紹和這首詩的創(chuàng)作背景，通過直觀的畫面讓學(xué)生能夠帶入到屈原的角色上去，體會詩人內(nèi)心深處憂國憂民的情懷。然后再讓學(xué)生進(jìn)行深入閱讀，不僅有利于學(xué)生把握詩歌的情感基調(diào)，實現(xiàn)對詩歌的深刻理解，還能讓學(xué)生明白有些精神一直被中國人所傳承，讓學(xué)生受到愛國主義情感的熏陶。如果不具備多媒體教學(xué)條件，教師也可以創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生展開短劇表演，也能有效激發(fā)學(xué)生興趣，起到很好的德育效果。

二、給予人文關(guān)懷，提升學(xué)生德育體驗

教育工作本身就需要體現(xiàn)出人文關(guān)懷。教育的目的是人的成長，是要讓人有能力通過服務(wù)國家、社會和人民群眾來認(rèn)識和實現(xiàn)自身的價值，而不是培養(yǎng)出大量具備雄厚知識儲備，但不能與他人實現(xiàn)共情，不具備人文精神的“冷血動物”。那些優(yōu)秀的文學(xué)作品無不體現(xiàn)著濃厚的人文關(guān)懷。高中語文教師在教學(xué)中不僅要帶領(lǐng)學(xué)生去感受文學(xué)作品中的人文精神，還要時刻秉持“以人為本”的理念，先讓學(xué)生體會到來自教師的人文關(guān)懷。以往只關(guān)心學(xué)生成績，對學(xué)生缺少寬容的做法必須改變。

例如，在學(xué)習(xí)《阿Q正傳（節(jié)選）》的時候，有些教師不理解寫作背景，難以與小說中的人物產(chǎn)生共情，注意力主要集中在小說中一些可笑荒誕的描寫上，閱讀體驗停留在比較膚淺的表面。對此，教師不應(yīng)去嚴(yán)厲地批評學(xué)生，指責(zé)學(xué)生不進(jìn)行認(rèn)真的思考，而是要對學(xué)生表示必要的理解，認(rèn)識到他們與作者在時空和思想深度上都必然存在差距，然后從滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的角度去組織更加豐富的學(xué)習(xí)素材，鼓勵學(xué)生交流討論，幫助學(xué)生體會隱藏在荒誕故事背后那巨大的悲哀和作者對普通人民群眾的深切同情。

三、鼓勵審美創(chuàng)作，增強文化傳承能力

在高中語文教學(xué)中，體驗和表達(dá)都非常重要。學(xué)生通過閱讀等途徑得到的收獲，要通過口語交際和寫作等方式表達(dá)出來，這既是人天然的需求，也是判斷學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要途徑，還能夠通過學(xué)生在表達(dá)時對語言文字的組織應(yīng)用，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)成果的鞏固。對于落實立德樹人任務(wù)來說，表達(dá)也有著重要作用，可以展現(xiàn)出學(xué)生在道德素質(zhì)上是否有所成長。不過，為了讓學(xué)生能夠展現(xiàn)出自己真實的一面，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生展開較為自由的文學(xué)審美創(chuàng)作，在增強學(xué)生文化傳承能力的同時，尋找機會增強德育滲透的效果。

例如，教師可以抽出一節(jié)課的時間，專門組織一次“詩會”。在詩會開始前的一周左右，就把這個消息通知給學(xué)生，學(xué)生利用這段時間去充分地觀察、回憶、梳理自己的各種知識體驗積累，嘗試進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，可以是現(xiàn)代詩，也可以是古詩，要表達(dá)自己的感悟。在詩會當(dāng)天，組織學(xué)生有秩序地分享自己的作品并展開充分的交流，大家就像學(xué)習(xí)課文上的詩歌一樣，去分析這些詩作。教師則從旁對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，審視學(xué)生在詩歌中表現(xiàn)出的思想境界和精神狀態(tài)，并在幫助學(xué)生完善修改的時候完成德育滲透，提升學(xué)生對我國優(yōu)秀文化的認(rèn)識。

綜上所述，立德樹人需要長期的教育實踐來落實。高中語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中有大量積極健康的思想情感，有博大精深的文風(fēng)和無數(shù)的歷史英雄，這些具有重要歷史意義的文化基因是中華民族優(yōu)秀文化的一部分，是德育的重要素材源泉，應(yīng)該得到大家的充分重視和有效應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊婷婷. 高中語文教學(xué)中”立德樹人”的實施與優(yōu)化[D]. 重慶三峽學(xué)院， 2019.

本文系甘肅省金昌市2021年度教育科研課題立項普通課題《高中語文落實立德樹人的實踐模式研究》研究成果之一。課題編號：KTLX【2021】007。