淺談小學美術(shù)課堂教學策略研究

曾樹青

摘要：在以往的小學階段教師更加注重學生的語文，數(shù)學等主科的學習，對于學生音體美的重視程度不夠。而且在音體美等課堂上，教師也一味地采用傳統(tǒng)的講授法進行教學，這就利于充分的激發(fā)學生的學習興趣，也讓學生對美術(shù)課堂的印象停留在枯燥無聊上?，F(xiàn)如今，隨著教學理念的不斷轉(zhuǎn)變，教師也開始在美術(shù)教學中采用各種新的教學策略來提高美術(shù)教學的質(zhì)量和效果。這既在一定程度上吸引了學生的學習興趣，也使得美術(shù)課堂的教學內(nèi)容不斷的豐富，從而能夠給學生提供更好的美育教育。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學;課堂教學;教學策略

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學中存在著非常多的問題，這些問題的存在與教師自身教學理念沒有轉(zhuǎn)變有非常大的關(guān)系。教師自身在課堂上對于美術(shù)教學的重視程度就不夠，這也使得他們的教學熱情不夠高，從而無法在課堂氛圍上帶動學生，讓學生也積極主動的參與到課堂中來。而且教師在課堂上所準備的教學內(nèi)容不夠豐富，不能夠充分的吸引學生的學習興趣，這使得美術(shù)教學的質(zhì)量無法進一步的提高。

一、小學美術(shù)教學

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學過程中，教師對于美術(shù)教學所采取的創(chuàng)新策略并不是特別多，這是因為教師自身對于美術(shù)教學的重視程度就不夠，從而也就導致了美術(shù)教學在一定程度上很難突破傳統(tǒng)的教學模式。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上，教師總是通過講授法讓學生明白教學內(nèi)容，這對于各種理論知識的教學來說，的確有利于學生快速的掌握，但是對于音體美這一類的藝術(shù)類教學來說，傳統(tǒng)的教學模式只會扼殺他們想象的空間，從而不能夠更好的達到這些科目開展的意義。也正是因此，教師也越來越注重對美術(shù)教學的各個方面進行調(diào)整。

二、小學美術(shù)教學策略

2.1教學內(nèi)容的創(chuàng)新

以往教師在美術(shù)課堂上的教學內(nèi)容就是以美術(shù)為主，一味地進行畫畫練習等，這自然而然在一定程度上會引發(fā)學生的厭煩心理。隨著現(xiàn)如今教學理念的不斷轉(zhuǎn)變，教師逐漸意識到教學內(nèi)容的豐富對于課堂教學的重要性。教師可以將美術(shù)知識與生活中的知識或者以其他學科的知識進行密切的聯(lián)系，讓學生看到各個學科的知識都是相互聯(lián)系的，從而能夠引發(fā)學生學習的積極性。除此之外，教師也可以選擇一些比較風趣，幽默的美術(shù)作品，這都能夠更好的激發(fā)學生的學習興趣。

例如：教師在進行彩墨家園這篇課文的教學時，不僅僅應該講授彩墨畫的特點，筆法等等，也應該在課堂上將彩墨畫與其他學科的知識與生活的知識進行緊密的聯(lián)系，讓學生開闊眼界，了解更多的知識。老師在課堂上也可以出示相關(guān)的彩墨畫名著，這能夠讓學生感受不同風格的彩墨畫，從而更好的提高這一節(jié)的教學效果。

2.2新的教學方法的使用

在以往的課堂教學過程中，教師總是習慣于采用傳統(tǒng)的教學方法即教師講學生聽，這種教學方法對于講政治，歷史這類文科來說具有一定的長處。它表現(xiàn)在了能夠讓學生更加有條理去聽課，這有利于學生去總結(jié)。相應的它的弊端也非常的凸顯，即學生的思維會受到一定的限制，從而對于美術(shù)教學來說這種傳統(tǒng)的教學方法不能夠充分的發(fā)揮出美術(shù)教育的作用。教師應該基于美術(shù)教學的特點，采取新的教學方法比如：情景創(chuàng)設法等，這些教學方法更加生動，形象，更好的凸顯了學生的主體地位，有利于學生課堂積極性，主動性的發(fā)揮。

例如：教師在進行寫意蔬果這一節(jié)的教學時，可以采用小組合作的方法讓學生進行積極的創(chuàng)作。這一節(jié)的教學內(nèi)容更加注重的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，而小組合作探究的使用充分的發(fā)揮了學生的積極性和主動性，能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和探究精神，而且在這個過程中，學生也能夠有更多的發(fā)揮余地。

2.3構(gòu)建發(fā)展性課堂

現(xiàn)如今各個學科的教學都在以學生作為課堂主體，充分的滿足學生的學習需求。這就要求了現(xiàn)如今的教師，應該構(gòu)建發(fā)展性課堂，這樣才能夠更好地調(diào)動學生的主動性，才能夠更好地啟發(fā)學生的思維。美術(shù)教學的進行并不僅僅是讓學生學會畫畫，更是要讓學生在這個過程中具備審美的能力。

三、采取新的美術(shù)教學策略具有那些意義

老師在美術(shù)課堂上采取這些新的美術(shù)教學策略，充分的符合了現(xiàn)如今的教育理念，也在一定程度上能夠滿足小學階段學生美術(shù)學習的特點。小學階段的學生理性思維發(fā)展不足，他不能夠真正的明白各種教學開展的意義，這時候就需要教師對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，使教學內(nèi)容具有知識性和趣味性，這樣才能夠更好地調(diào)動學生們學習的主動性。而教師采取的這些教學策略就在一定程度上兼顧了知識性和趣味性，讓學生在充分感受美術(shù)教學的過程中不斷的陶冶自己的情操，提高自己的審美能力。

【結(jié)束語】

在小學階段，美術(shù)教學的開展，并不僅僅是為了讓學生學會畫畫，更重要的是培養(yǎng)學生的美育。教師對小學美術(shù)教學采取的這些策略進一步的提高了美術(shù)教學的教學效果，使得學生在美術(shù)課堂上能夠?qū)W習到更多的美術(shù)知識，也使得美術(shù)教學有了更多的發(fā)展。所以說，學校應該積極支持美術(shù)教師采取的這些策略。

參考文獻：

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