小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生實(shí)踐性的途徑

李進(jìn)珍

摘要：在新時(shí)期課程改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文閱讀作為一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)，也作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、應(yīng)用語(yǔ)文的重要手段，被廣大教學(xué)工作者所重視。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的研究，是新時(shí)期課程改革的重要課題。相關(guān)教學(xué)工作者要針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，制定有效措施，采取必要的手段實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有機(jī)整合，進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果。滿足新時(shí)期課程改革背景下的閱讀教學(xué)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);提高途徑

引言

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教育是非常重要的，而且也是此教學(xué)重要的組成部分，通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)，在字、詞和句等方面，一定程度上，能幫助學(xué)生更好地運(yùn)用，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，使其這方面能力不斷提高，為其他學(xué)科學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，從教師的角度上來(lái)看，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和心理特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)模式，幫助學(xué)生理解和掌握閱讀的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的閱讀水平。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育的意義

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育來(lái)說(shuō)，其具有現(xiàn)實(shí)意義。首先，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，讓學(xué)生這方面能力不斷提高。通過(guò)文字閱讀，有助于幫助學(xué)生積累更多的知識(shí)，為以后的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)，還能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野，不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。其次，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展良好的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不斷提升。最后，在學(xué)生文化內(nèi)涵等方面，能夠不斷豐富。對(duì)于閱讀文本來(lái)說(shuō)，使學(xué)生的文化底蘊(yùn)更加豐富，促使學(xué)生的修養(yǎng)有所提高，不斷提升學(xué)生的綜合能力。

二、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

要想進(jìn)一步提高小學(xué)閱讀教學(xué)的有效性，相關(guān)教學(xué)工作者就必須了解當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題制定措施，使小學(xué)閱讀教學(xué)工作有效開(kāi)展。

（1）教師的閱讀教學(xué)思維較為傳統(tǒng)很多教學(xué)工作者在開(kāi)展閱讀教學(xué)的時(shí)候，往往只注重閱讀知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，這主要是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師大多數(shù)是采用講練結(jié)合的老舊方式教學(xué)。比如閱讀內(nèi)容授課時(shí)，教師進(jìn)行一定地講解之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中都是被動(dòng)地接受知識(shí)，很大程度上限制了學(xué)生閱讀積極性，導(dǎo)致閱讀教學(xué)效率不高。

（2）學(xué)生的自主閱讀意識(shí)不高

由于在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，很多教師不注重閱讀教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀意識(shí)不強(qiáng)。只有教師讓學(xué)生讀，學(xué)生才進(jìn)行閱讀，這種閱讀意識(shí)缺失的主原因是學(xué)生的閱讀興趣不高，很多學(xué)生會(huì)感到閱讀枯燥，不想進(jìn)行閱讀，因此導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力不強(qiáng)。

三、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效措施

（一）做好新課教學(xué)前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生注意力

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)前期，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，為了將其導(dǎo)入環(huán)節(jié)做好，可根據(jù)教材中的閱讀資料，充分利用教學(xué)大綱和網(wǎng)絡(luò)等展開(kāi)相應(yīng)的搜集，將文化素材為學(xué)生搜集出來(lái)，之后進(jìn)行相應(yīng)的導(dǎo)入。在以文化素材為題下，讓學(xué)生進(jìn)行討論，這時(shí)教師也要參與其中，在思維上，使其能形成認(rèn)知基礎(chǔ)，一定程度上，便于學(xué)生對(duì)自己的思維更好地調(diào)整，并有效地設(shè)置好閱讀的相關(guān)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生閱讀，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，使其能獲得良好的教學(xué)效果。

（二）結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，精心為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)情境

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，對(duì)于教師而言，為了使得教學(xué)的效果獲得提高，可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和心理特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，精心為學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，由此一來(lái)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的思考，為學(xué)生營(yíng)造出良好的閱讀氛圍，促使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容更好地閱讀。在學(xué)生閱讀這一過(guò)程中，從小學(xué)語(yǔ)文教師的角度上來(lái)看，可為學(xué)生引出相應(yīng)的問(wèn)題，在實(shí)際引出時(shí)，可結(jié)合文章的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，由此一來(lái)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果不斷提高。而且促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流，進(jìn)而在實(shí)際交流中，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面給予充分了解，便于對(duì)教學(xué)模式更好地調(diào)整。而且通過(guò)這種創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的教學(xué)模式下，使得課堂變得活躍化，提高學(xué)生的參與性，提升學(xué)生的閱讀能力。但是值得注意的是所設(shè)計(jì)的問(wèn)題要妥當(dāng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)全文思考，進(jìn)而獲得良好的教學(xué)效果。

（三）開(kāi)展促進(jìn)學(xué)生思想解放鑒賞活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，從教師的角度上來(lái)看，還可開(kāi)展鑒賞活動(dòng)，在新課改標(biāo)準(zhǔn)下，并結(jié)合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求，在閱讀課鑒賞等方面，來(lái)積極創(chuàng)新鑒賞的方式，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中，來(lái)解讀文本中的內(nèi)容，并進(jìn)行相應(yīng)的鑒賞，促使學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，并充分掌握文章中所涉及的知識(shí)。

（四）充分運(yùn)用角色扮演教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較貪玩，理解能力比較薄弱，而且還具有一定的特殊性。從小學(xué)語(yǔ)文教師的角度上來(lái)看，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，需要充分考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)，選取有效的閱讀方式，盡量添加趣味元素，讓學(xué)生做到在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，總之就是快樂(lè)地學(xué)習(xí)，在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣等方面，著重進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，在選擇教學(xué)方法上，可選擇游戲教學(xué)法，這種方法不僅尊重小學(xué)生的特點(diǎn)，再加上小學(xué)階段的學(xué)生都喜歡做游戲，將游戲教學(xué)法引入到閱讀教育中，并把兩者相融之下，便于學(xué)生更好地閱讀課文內(nèi)容，使其對(duì)文章知識(shí)內(nèi)容更好地理解，對(duì)文章表達(dá)的情感能有所體會(huì)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，需要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)水平，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

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