互動教學(xué)在高中化學(xué)中的應(yīng)用探討

袁春偉

摘要：教學(xué)相長，師生互動是保障課堂教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。良好的師生互動對于緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張情緒，提高課堂教學(xué)效果都是非常有幫助的。如果互動方法恰當(dāng)，師生關(guān)系會更加密切，那么溝通也會相應(yīng)的更加順暢。這樣的師生互動一定能夠提供給學(xué)生巨大的成長，所以高中化學(xué)教師可以采用豐富的教學(xué)方式來拉近彼此的關(guān)系或者增加交流的機會，這對于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)是有非常大的幫助的。師生互動在高中的課堂中的應(yīng)用空間非常廣泛，教師應(yīng)當(dāng)重視這一方法的應(yīng)用與發(fā)展，如此才能夠真正提升學(xué)生的化學(xué)水平以及綜合能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);師生互動;課堂氛圍;師生關(guān)系;知識印象

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

對于高中生來說，這一階段的學(xué)習(xí)最為重要的就是要有效率。那么什么樣的學(xué)習(xí)方法或者教學(xué)方法才是有效率的呢？這就需要教師根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗不斷的探索與發(fā)現(xiàn)，再將其傳授于學(xué)生。所以在這一環(huán)節(jié)中教師與學(xué)生的關(guān)系就尤其重要，師生互動就是最直接拉近彼此關(guān)系的最好方式。這樣的有效溝通對于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)才是有巨大幫助的。本文筆者也將根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗提出一些應(yīng)用師生互動的意見與探討，希望所有高中化學(xué)教師能夠應(yīng)用這樣的教學(xué)方式來帶給學(xué)生更大的提升，也希望廣大的高中學(xué)子能夠在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多東西。

一、充分的師生互動有利于活躍課堂氣氛

活躍的課堂氛圍能夠提升學(xué)生的化學(xué)課堂學(xué)習(xí)積極性，也能夠讓學(xué)生在化學(xué)的課堂學(xué)習(xí)中感受到更高的情緒價值，從而更加熱愛化學(xué)學(xué)習(xí)，這才是當(dāng)代的教育應(yīng)當(dāng)重視的發(fā)展的教學(xué)模式。師生互動就是能夠活躍課堂氛圍的好方法，由教師提問或者共同討論的教學(xué)方式能夠瞬間拉近師生的關(guān)系，從而產(chǎn)生更加融洽的課堂氛圍，這樣的教學(xué)才是有效的，才是能夠構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的。所以，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)利用師生互動的教學(xué)方式來活躍課堂，從而讓學(xué)生在沉悶的聽課學(xué)習(xí)中感受到更多的化學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，從而更加的喜歡化學(xué)學(xué)習(xí)，以至于投入到更加艱深的化學(xué)學(xué)習(xí)與研究當(dāng)中。

例如，在進(jìn)行“簡單分類方法及其應(yīng)用”這一課程的教學(xué)過程中，教師就可以讓學(xué)生對于課程內(nèi)容進(jìn)行簡單的認(rèn)識，這樣學(xué)生就能夠知道本節(jié)課程的主要目的是讓學(xué)生了解物質(zhì)分類的具體含義以及這樣做的方便之處。之后教師就可以根據(jù)課程進(jìn)度的安排讓學(xué)生分享關(guān)于預(yù)習(xí)的收獲，這樣學(xué)生以高漲的回答問題熱情參與到課堂中來，如此句能夠創(chuàng)造一個更加和諧融洽的課堂氛圍，這樣的氛圍能夠幫助學(xué)生更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中應(yīng)用師生互動的教學(xué)方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只有這樣學(xué)生才能夠沉浸在活躍的課堂氣氛中，從而獲得更多的知識增長。

二、良好的師生互動有利于促進(jìn)師生關(guān)系

親其師，才能信其道。學(xué)生愿意親近老師才能心悅誠服接受老師的教育。良好的師生互動能夠瞬間拉近教師與學(xué)生的關(guān)系，也能夠讓課堂氛圍變得更加和諧融洽，讓學(xué)生更加樂于受教。良好的師生互動，不僅能拉近師生關(guān)系，還能讓師生情感交流或者知識教授都更加順利。所以，師生互動的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)被教師重視起來，用于提升課堂的教學(xué)效率，如此就能夠讓學(xué)生在更短的時間內(nèi)獲得更大的化學(xué)水平提升。因此，高中的教學(xué)課堂中應(yīng)當(dāng)應(yīng)用這樣的教學(xué)方式，師生互動還可以用于其他理性思維學(xué)科的課堂教學(xué)中，如此就能夠全方位的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及綜合能力，這對于高中階段的教學(xué)工作展開是十分有利的。

例如，在進(jìn)行“氧化還原反應(yīng)”這一課程的教學(xué)過程中，教師就可以讓學(xué)生先對于課程的基本內(nèi)容進(jìn)行大致的了解，這樣學(xué)生就能夠知道本節(jié)課程的主要內(nèi)容是掌握運用化合價和電子的轉(zhuǎn)移分析氧化還原反應(yīng)。接下來教師就可以應(yīng)用課堂提問的方式讓學(xué)生探討鋅片插入硫酸銅溶液中，鋅片與碳棒之間連接一個電流計插入到溶液當(dāng)中，實驗的方程式是什么？電流產(chǎn)生的原因？為何會有源源不斷的電子？化合價變化的原因是什么？這樣學(xué)生就能夠在課堂的問題回答中與教師建立深刻的關(guān)系，從而快速的實現(xiàn)知識的增長。

三、巧妙的師生互動有利于加深知識印象

知識的印象往往來源于學(xué)生對于化學(xué)知識的深刻記憶以及熟練應(yīng)用，如此才能夠形成+長遠(yuǎn)而深刻的記憶，這樣學(xué)生才能夠在高三的沖刺階段更加熟悉本章節(jié)的內(nèi)容與解題思路。師生的互動能夠給學(xué)生制造一個特殊的環(huán)境，從而形成關(guān)于環(huán)境的特殊記憶，這樣的記憶方式是比死記硬背效果更加好的。所以，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中增加師生互動的機會來提升學(xué)生的記憶程度，以便于在今后的學(xué)習(xí)階段更加深刻的記憶知識與應(yīng)用知識。只有這樣學(xué)生才能夠在高三階段更加高效的學(xué)習(xí)。巧妙的師生互動會讓學(xué)生對課堂知識的印象更加深刻。

例如，在進(jìn)行“蒸餾與萃取”這一課程的教學(xué)過程中，教師就可以讓學(xué)生先對于前一部分的知識掌握進(jìn)行總結(jié)，這樣基礎(chǔ)上再進(jìn)行新課的理解就能夠充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。本節(jié)課程的主要內(nèi)容是讓學(xué)生充分的記憶蒸餾萃取分液的操作方法，分離與提純過程的簡單設(shè)計。 教師就可以根據(jù)這樣的具體操作流程以及整體思路進(jìn)行自由討論。如就蒸餾的實驗原理，讓學(xué)生展開討論，這樣教師就能夠與學(xué)生共同梳理蒸餾的實驗原理以及讓學(xué)生深刻的記憶相關(guān)的細(xì)節(jié)。所以，師生互動的教學(xué)方式是能夠讓教師與學(xué)生加深交流，提升學(xué)知識記憶程度的，這樣的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)廣泛的應(yīng)用到實際的教學(xué)當(dāng)中。

總而言之，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中增加師生互動的機會，充分進(jìn)行師生互動。這樣既能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生被課堂的學(xué)習(xí)氛圍所感染，又能夠促進(jìn)師生關(guān)系的良好發(fā)展，從而更加有效的完成教學(xué)任務(wù)，還能夠加深學(xué)生的知識印象。教學(xué)相長，良好的師生互動還有利于教師及時了解學(xué)生的知識掌握情況，靈活地調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略，不斷提高自身的教育教學(xué)水平。因此，良好的師生互動關(guān)系是保障課堂教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵，教師應(yīng)該充分利用好自己的課堂，積極與學(xué)生互動，更好地促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)化學(xué)水平以及綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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