高中班主任展開心理健康措施

張滟

摘要：作為班主任應(yīng)該正確認(rèn)識到學(xué)生的年齡特征，并且能夠根據(jù)高中生體現(xiàn)出的成長規(guī)律和心理認(rèn)知能力，實(shí)施心理相關(guān)教育，鼓勵班級學(xué)生能夠樹立正確的情感態(tài)度和觀念，對于學(xué)生的成長更多的幫助。隨著如今社會的發(fā)展，心理健康教育也成了高中教育過程中所面對的重要任務(wù)，這也是由于高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)比較重，因此實(shí)施心理健康教育不僅僅體現(xiàn)出教育的本質(zhì)，而且也能夠成為教育發(fā)展的必然趨勢。那么班主任在進(jìn)行心理健康教育的過程中，應(yīng)該從哪些方面強(qiáng)化教育呢？這也是本篇將要探討的問題。

關(guān)鍵詞：高中班主任;心理健康教育;自身修養(yǎng);了解學(xué)生;營造氛圍

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

高中階段的學(xué)生，由于他們自身學(xué)科學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)比較重，因此在生活中會面對諸多的問題，而且來自父母的壓力以及教師施加的壓力，都會對學(xué)生造成莫大的心理負(fù)擔(dān)，逐漸發(fā)展成為心理方面的問題，而這些問題也會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而作為班主任既是與學(xué)生接觸最最親密的人，而且也是學(xué)校德育工作開展的主要承擔(dān)者，在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的過程中，需要發(fā)揮有效的作用為班主任能否以科學(xué)有效的方式把握學(xué)生的心理，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，也將對教育工作成敗起著決定性的作用。

一、重視自身修養(yǎng)

班主任是教育的理念，因此班主任在學(xué)生心目中的形象和關(guān)系的好壞，也關(guān)系到學(xué)生自我概念的形成，因此班主任心理健康也是開展遇的前提，作為班主任也需要時刻注重自身的修養(yǎng)，能夠自覺的悅納自己，客觀的評價自己，注意提高自身的認(rèn)知水平，并且在工作中能夠足夠熱愛自己的崗位，關(guān)注學(xué)生，關(guān)心學(xué)生以及關(guān)愛學(xué)生，注意培養(yǎng)敏銳的觀察能力，能夠穩(wěn)定其自身的情緒，同時班主任也需要有高度的自我修養(yǎng)和健康的心理，這樣才能夠?qū)⑿睦斫】到逃凉B透到學(xué)生的心靈中去，這樣才能夠真正有效地影響學(xué)生。

例如，當(dāng)然高中階段的以班主任在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，也需要充分重視到自身能力的提升，對于班主任而言，他們對于學(xué)生的影響是十分深刻的，因此在對學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，需要通過自身的學(xué)習(xí)水平的提升，能夠充分提高對自身的認(rèn)識，這樣在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中才會更好的找到問題，從而有效解決。當(dāng)然班主任的自我修養(yǎng)的提升，也可以與其他高中階段的學(xué)生互相交流，能夠通過從學(xué)生那里了解到自身的問題所在，從而能夠更好的改正，這樣在對學(xué)生進(jìn)行心理教育的過程中也會更加有效，這樣可以充分提高學(xué)生的個人心理健康程度。

二、全面了解學(xué)生

做學(xué)生的思想都是不同的，特別是高中階段的學(xué)生，他們已經(jīng)有了自己的價值觀念以及自身的愛好和興趣，因此他們的個性心理也是千差萬別的，因此教師只有充分了解學(xué)生后，才能夠?qū)⒔逃嬲鋵?shí)到每位學(xué)生上，并且收到良好的效果。同時了解學(xué)生也是班主任進(jìn)行教育的前提，那么高中階段的班主任在對學(xué)生進(jìn)行了解的過程中，可以通過以下幾個方面：在對學(xué)生進(jìn)行教育之前，可以通過了解檔案，達(dá)到對學(xué)生初次了解的效果;班主任可以通過與其他學(xué)科教師相交談，了解到其他任課教師對于學(xué)生的評價以及學(xué)生基本情況的介紹;可以通過家訪以及與家長取得聯(lián)系的方式，從家長那里獲取學(xué)生的信息;全面深刻了解學(xué)生，制定出學(xué)生的個人檔案，并且在與學(xué)生進(jìn)行心理方面問題交談的過程中，也需要及時做好記錄，針對于每個學(xué)生的個性特點(diǎn)進(jìn)行分析，從而制定出不同的決策，這也為后期的教育開展打好基礎(chǔ)。

三、 營造良好班級氛圍

每個人都是在一定的環(huán)境中成長起來的，而在進(jìn)行班組于教育的過程中，更加需要重視到環(huán)境的重要性，那么作為班主任就需要努力構(gòu)建屬于班級的文化，這樣可以有助于提高學(xué)生的心理健康素養(yǎng)，共同創(chuàng)設(shè)美好的班級氛圍，能夠喚起高中階段的學(xué)生對班級和同學(xué)的熱愛，體會到在班級中學(xué)習(xí)的樂趣，同時也能夠幫助學(xué)生緩解學(xué)科學(xué)習(xí)的壓力，排除學(xué)生的憂郁心理。班級氛圍還體現(xiàn)在可以真正帶動學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)活力，對于一個班級的整體發(fā)展而言，實(shí)際上良好的班級氛圍對于學(xué)生個人的發(fā)展也十分重要，因此在班級氛圍營造的過程中，也需要班主任能夠投入更多的精力。

例如，那么在班級文化營造的過程中，可以通過圖書角以及墻上貼上優(yōu)秀學(xué)生的作品等形式營造書香班級，并且可以組織學(xué)生更多開展相關(guān)的讀書活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。建設(shè)一系列活動都可以讓學(xué)生更多投入到實(shí)際的活動中，共同豐富學(xué)生的高中生活，讓學(xué)生能夠在學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)的過程中能夠與業(yè)余活動相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感。

總之，對高中階段的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行心理健康教育，也是新時代對班主任的要求，進(jìn)行有效的教育，以提高學(xué)生的個人心理素質(zhì)，需要班主任能夠在日常的教育工作中更多加強(qiáng)心理健康教育相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，在工作中能夠做到因材施教。還需要更多觀察學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，能夠與學(xué)生進(jìn)行更多交談，掌握學(xué)生的有效情況，幫助學(xué)生更好投入到學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)中。且作為高中班主任，也需要時刻觀察到高中學(xué)生的脆弱心理，更多給予學(xué)生以指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)的過程中也能夠找到自身的學(xué)習(xí)方向以及人生方向。

參考文獻(xiàn)

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