淺談?dòng)變簣@戶外活動(dòng)的開(kāi)展策略

張丹鳳

摘要：隨著我國(guó)學(xué)前教育的不斷發(fā)展，現(xiàn)如今我國(guó)的社會(huì)各界對(duì)幼教事業(yè)的重視程度不斷提高，要求幼教從業(yè)人員能夠通過(guò)戶外活動(dòng)去增強(qiáng)幼兒的體能、動(dòng)手能力、人際交往能力。在這樣的前提條件下，幼兒園通過(guò)開(kāi)展戶外活動(dòng)，以提升幼兒綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)為最終目標(biāo)，借助了多種戶外活動(dòng)器材，讓幼兒在戶外活動(dòng)當(dāng)中表現(xiàn)更加出色，獲得真正的喜悅，從而促使幼兒擁有健康健全的心理。接下來(lái)，本文將就“淺談?dòng)變簣@戶外活動(dòng)的開(kāi)展策略”為主題，對(duì)此展開(kāi)進(jìn)一步論述，希望能夠?yàn)閺V大幼兒教師同仁帶來(lái)一定的參考機(jī)制，以期共同促進(jìn)我國(guó)幼教事業(yè)蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外活動(dòng);開(kāi)展策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

戶外是廣闊的天地，是一本天然的教科書(shū)。幼兒園的孩子們普喜歡玩游戲，特別是在戶外的環(huán)境中玩游戲，身為幼兒教師，應(yīng)當(dāng)積極的為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的戶外活動(dòng)環(huán)境，從而培養(yǎng)幼兒戶外活動(dòng)的興趣，讓幼兒主動(dòng)的親近自然，體驗(yàn)戶外活動(dòng)能夠?yàn)槠渥陨韼?lái)的好處。同時(shí)，教師也要在幼兒參與戶外活動(dòng)的過(guò)程中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造積極性。但就現(xiàn)階段的情況來(lái)看，由于近年來(lái)的教育競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，很多孩子的時(shí)間已經(jīng)被各種課外輔導(dǎo)班搶占，能夠進(jìn)行戶外活動(dòng)的時(shí)間僅僅剩下在園期間的戶外活動(dòng)課。因此，在平常的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視幼兒的戶外活動(dòng)，組織幼兒積極參與戶外活動(dòng)，不斷強(qiáng)化幼兒的體魄，鍛煉幼兒的心理素質(zhì)。

一、基于幼兒喜好，培養(yǎng)高漲的戶外活動(dòng)興趣

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們天性活潑愛(ài)玩，并且非常容易受到自身情緒的影響，當(dāng)他們情緒高漲時(shí)，便會(huì)非常容易投入到某項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中。所以，在組織幼兒參與戶外活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以幼兒的喜好作為出發(fā)點(diǎn)，讓幼兒對(duì)戶外活動(dòng)充滿興趣，才能夠引導(dǎo)幼兒走出教室，走入戶外，參與到豐富多彩的活動(dòng)當(dāng)中。另外，教師還要積極的調(diào)整幼兒參與戶外活動(dòng)時(shí)的狀態(tài)，有些孩子不喜歡戶外活動(dòng)，所以在教師帶領(lǐng)幼兒外出進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)總是表現(xiàn)出愁眉苦臉的狀態(tài)。此時(shí)，教師就需要根據(jù)在平常接觸過(guò)程中對(duì)幼兒喜好的了解，用幼兒喜歡或熟悉的事物吸引他們，改變他們的狀態(tài)，積極的走進(jìn)戶外，與其他同伴共同進(jìn)行戶外活動(dòng)。

不僅如此，在組織幼兒參與戶外活動(dòng)的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)對(duì)幼兒的了解，發(fā)現(xiàn)這個(gè)年齡段的孩子普遍對(duì)“神話故事”、“超級(jí)英雄”等題材非常感興趣。所以，教師在舉辦戶外活動(dòng)時(shí)，可以根據(jù)幼兒的這些喜好去設(shè)計(jì)戶外活動(dòng)的主題。比如，在一次戶外活動(dòng)的過(guò)程中，教師想要讓幼兒玩“捉迷藏”的游戲，便可以以“西游記”為主題，并準(zhǔn)備一些孫悟空頭飾和一個(gè)唐僧頭飾，讓佩戴唐僧頭飾的幼兒假裝被妖怪捉走，藏在活動(dòng)范圍內(nèi)的某角落當(dāng)中，而佩戴孫悟空頭飾的幼兒去尋找佩戴唐僧頭飾的幼兒，完成“解救師傅”的過(guò)程。這樣一來(lái)，幼兒“角色扮演”的需求被充分的滿足，幼兒也在自己喜歡的主題下，在戶外進(jìn)行了充足的運(yùn)動(dòng)。

二、基于幼兒年齡，選擇恰當(dāng)?shù)膽敉饣顒?dòng)內(nèi)容

雖然幼兒園能夠根據(jù)幼兒的年齡，將他們分成大、中、小三個(gè)年級(jí)。但是整個(gè)幼兒園都在同一張作息表下進(jìn)行學(xué)習(xí)和游戲。由于幼兒的年齡不同，他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容也有所不同，他們的心理特點(diǎn)更是有非常明顯的差異。在這樣的園區(qū)環(huán)境下，幼兒的心理差異沒(méi)有得到充分的重視。所以，在幼兒園平常組織的戶外活動(dòng)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，不同年齡的幼兒互不接觸，這其實(shí)是不利于幼兒身心健康發(fā)展的。所以，在教師組織戶外活動(dòng)的過(guò)程中，需要選擇合適的活動(dòng)內(nèi)容，讓不同年齡的幼兒互相接觸，提高幼兒“交新朋友”的能力。

根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，大、中、小三個(gè)年級(jí)的幼兒平常學(xué)習(xí)的內(nèi)容都包含著一些簡(jiǎn)單的計(jì)算，所以，在組織幼兒戶外活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)舉辦“數(shù)字王國(guó)”的戶外活動(dòng)。讓小班的幼兒佩戴上1-4的數(shù)字頭飾，中班幼兒佩戴上5-7的數(shù)字頭飾，大班幼兒則佩戴8-10的數(shù)字頭飾，讓幼兒們通過(guò)排列組合的方式去模擬學(xué)習(xí)“數(shù)的分解”的過(guò)程。比如，老師在活動(dòng)范圍中心說(shuō)“哪兩個(gè)數(shù)字公民可以組合成8呢？”，此時(shí)，一名佩戴3數(shù)字頭飾的小班幼兒就會(huì)找到另一名佩戴5的中班幼兒。這樣一來(lái)，幼兒既獲得了戶外運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，又在活動(dòng)的過(guò)程中鞏固了平常學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三、基于空間材料，創(chuàng)設(shè)良好的戶外活動(dòng)條件

提供豐富的活動(dòng)材料，廣闊的活動(dòng)空間，是提高戶外活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。在活動(dòng)材料方面，教師需要在平常的教學(xué)過(guò)程中充分觀察，不同年齡，不同性別的幼兒分別喜歡怎樣的玩具，愿意使用那些材料進(jìn)行活動(dòng)。然后根據(jù)幼兒的這些需求，有針對(duì)性的提供，并將這些有活動(dòng)材料放在專(zhuān)門(mén)放置玩具和相應(yīng)材料的分區(qū)中，并要求幼兒在取用后及時(shí)的放回原處，不影響他人使用。在活動(dòng)空間方面，教師要盡量選擇園區(qū)內(nèi)規(guī)整、衛(wèi)生、有安全設(shè)施的空地，在確保幼兒人身安全的情況下進(jìn)行戶外活動(dòng)。

例如，教師要組織幼兒在戶外自由活動(dòng)。根據(jù)平常的觀察，發(fā)現(xiàn)男孩子普遍對(duì)機(jī)械類(lèi)的玩具比較有興趣，所以教師要提供一些汽車(chē)模型、機(jī)器人模型、積木等致力于開(kāi)發(fā)幼兒動(dòng)手能力的玩具;而女孩則普遍喜歡洋娃娃類(lèi)的玩具，教師同樣要提供不同種類(lèi)的洋娃娃作為活動(dòng)素材。當(dāng)幼兒到戶外環(huán)境后，教師要嚴(yán)格的規(guī)定幼兒的活動(dòng)范圍，不允許幼兒走出活動(dòng)范圍，對(duì)于不遵守規(guī)定的幼兒則可以采取一點(diǎn)小小的懲罰措施，比如不許參加下次戶外活動(dòng)等，但是切忌體罰，避免對(duì)幼兒造成身心上的雙重傷害。

總而言之，戶外活動(dòng)能夠?qū)τ變旱纳眢w素質(zhì)、心理素質(zhì)以及綜合能力方面產(chǎn)生非常直觀的影響。所以幼兒教師要重視戶外活動(dòng)，開(kāi)展好戶外活動(dòng)，讓幼兒快樂(lè)的度過(guò)童年。

參考文獻(xiàn)

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