立德樹人視域下思政教育教學(xué)優(yōu)化與實踐研究

鄧福江

摘要：立德樹人視域下，高職思政教育教學(xué)應(yīng)得到進(jìn)一步優(yōu)化，教師要積極引入新的教學(xué)理念、授課方式，以此更好地引發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化他們對所學(xué)思政知識的理解和應(yīng)用能力，提升教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，本文將針對立德樹人視域下思政教育教學(xué)優(yōu)化與實踐展開分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：立德樹人;思政教育;優(yōu)化與實踐

一、立德樹人視域下思政教育教學(xué)優(yōu)化與實踐改革的意義分析

（一）提升課程感染力

立德樹人視域下，思政教育的優(yōu)化受到了眾多教育者的關(guān)注，他們的研究對于后續(xù)思政教育工作的開展提供了豐富的教學(xué)資源。通過將這些資源引入課堂，能大幅提升教學(xué)內(nèi)容對于高職生的感染力，從而使其在快樂中獲得知識，形成更強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動性，保證教學(xué)效果。同時，通過優(yōu)化教育教學(xué)模式與內(nèi)容，能夠大幅提升教學(xué)過程的趣味性、生動性，讓思政知識在潛移默化間對學(xué)生產(chǎn)生影響，提升思政教育效果。

（二）增加授課及時性

在思政教育中，及時落實授課內(nèi)容，幫助學(xué)生形成較強(qiáng)綜合素養(yǎng)至關(guān)重要。因此，在展開高職思政教育時，我們要精準(zhǔn)把握學(xué)生的思想狀態(tài)變化，了解學(xué)生實際情況，這樣方可有效搶占育人先機(jī)，獲得思政教育主動權(quán)。為此，教師通過革新思政教育手段，積極引入信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等方式，可以為學(xué)生提供更具針對性、及時性、引導(dǎo)性的教育指導(dǎo)，增強(qiáng)授課工作的實效性，促使思政教育發(fā)展到一個新的高度。

（三）提升教學(xué)靈活性

從教育教學(xué)實踐層面分析，以往教師在思政課堂多是以言語灌輸?shù)哪Ｊ秸归_育人，學(xué)生在此環(huán)境中很容易出現(xiàn)抗拒、厭惡等心態(tài)，這對提升思政教育效果極為不利，極大影響了學(xué)生對所學(xué)知識的吸收與理解。因此，在立德樹人視域下，教師通過對思政教育教學(xué)展開優(yōu)化，能夠極大豐富課堂形式，增加教學(xué)靈活性，將思政知識更為高效地滲透到學(xué)生心中，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，教師可利用微課、網(wǎng)絡(luò)直播等方式優(yōu)化教學(xué)流程，對思政知識展開視頻化、圖像化處理，這對提升教學(xué)實效意義重大。

二、立德樹人視域下思政教育教學(xué)存在的問題分析

（一）重視程度不足

立德樹人視域下，思政教育應(yīng)得到進(jìn)一步發(fā)展。但是，很多教師受到傳統(tǒng)觀念影響，未能對思政教育教學(xué)工作提起足夠重視，他們很少主動更新自身知識儲備、教學(xué)方法，在面對一些思政難題時，未能對到對其深入分析、研究，這樣就很難對學(xué)生展開正確的思想引導(dǎo)，從而極大阻礙了思政教育的育人作用提升。

（二）思想易受影響

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，學(xué)生所處的思政環(huán)境變得愈發(fā)復(fù)雜，很多不良意識形態(tài)對學(xué)生的思想產(chǎn)生了沖擊。在學(xué)習(xí)思政知識時，學(xué)生會在無形中接觸大量信息，但是，他們中的很多人對信息的甄別能力有限，很容易被不良信息誤導(dǎo)，從而極大影響了他們健康思想政治態(tài)度的形成。另外，立德樹人視域下，教師在展開思政教育優(yōu)化時，會引入很多新興資源到思政課堂，但是他們對這些資源的甄別不夠深入，也會導(dǎo)致一些不良意識、思想滲透到學(xué)生群體，影響學(xué)生身心健康發(fā)展。

（三）教育模式固化

受傳統(tǒng)觀念影響，在實施思政教育時，部分教師缺乏創(chuàng)新精神，通常采用“滿堂灌”的方式展開育人活動。長此以往，學(xué)生將很難從思政教育中學(xué)到知識、體會學(xué)習(xí)的樂趣，甚至?xí)呱麄兊膮拰W(xué)心理，不利于思政教育水平全面提升。

三、立德樹人視域下思政教育教學(xué)優(yōu)化與實踐策略

（一）轉(zhuǎn)變育人理念，重視思想引導(dǎo)

立德樹人視域下，教師若想更好地發(fā)揮自身教育輔導(dǎo)者、思想引領(lǐng)者的作用，必須要從育人理念入手，將其向著科學(xué)化、現(xiàn)代化、信息化的方向轉(zhuǎn)變，這樣方可為思政教育教學(xué)優(yōu)化提供思想保證。在實踐中，我們要放低姿態(tài)，多和學(xué)生針對生活問題、學(xué)習(xí)問題展開交流，深入了解他們的想法、喜歡的事物，并以此為基準(zhǔn)開展授課設(shè)計，革新思政教育教學(xué)模式，提升育人效果。另外，我們要結(jié)合立德樹人理念特點，對新的思政教育教學(xué)路徑展開探究，在課堂中滲透更多學(xué)生喜歡、行之有效的教學(xué)輔助形式，從思想深處對學(xué)生展開影響，保證教學(xué)效果。

例如，在此互聯(lián)網(wǎng)時代，為更好地引導(dǎo)學(xué)生思想，我們可以在班級里創(chuàng)設(shè)一個“網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督”小隊，讓學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)的過程中互相監(jiān)督，避免其深陷黃色、暴力、血腥等不良信息中，及時對班級的思想、輿論展開引導(dǎo)。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想問題時，我們可以借助優(yōu)秀的電影、音樂等，對他們思想展開引導(dǎo)，并在言語中對其規(guī)勸、指點，使其行為、思想逐漸步入正軌。通過轉(zhuǎn)變育人理念，重視對學(xué)生的思想引導(dǎo)，教師方可逐漸將立德樹人落到實處。

（二）優(yōu)化思政環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣

對于高職生來說，思政課堂內(nèi)容的多樣性對其學(xué)習(xí)效率會產(chǎn)生極大影響。當(dāng)前，很多教師在展開思政教育教學(xué)時，未能對這一情況提起充分重視，很多教師仍采用言語直教的方式授課，課程內(nèi)容也略顯陳舊、缺乏新意，難以引發(fā)高職生學(xué)習(xí)主動性，這對提升教學(xué)效率并不友好。另外，環(huán)境對于思政教育教學(xué)優(yōu)化質(zhì)量提升意義重大，教師應(yīng)對此格外重視。為實現(xiàn)更高水平的思政教育教學(xué)，我們可以嘗試借助新媒體技術(shù)，在高職思政課堂為學(xué)生營造一個趣味、高效的學(xué)習(xí)氛圍。

在展開思政教育教學(xué)優(yōu)化時，我們應(yīng)從多個角度出發(fā)，調(diào)動學(xué)生主動性。我們都知道，若是學(xué)生能夠?qū)λ颊n程產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，會在其心中出現(xiàn)一種“內(nèi)驅(qū)力”，在這種力量的引導(dǎo)下，學(xué)生將更為主動地參與到知識學(xué)習(xí)中，其學(xué)習(xí)質(zhì)量也會有很大程度提升。因此，在開展授課時，我們可結(jié)合思政教育教學(xué)內(nèi)容，引入新媒體手段進(jìn)行輔助，這樣能大幅提升課堂的感染力、吸引力，引發(fā)學(xué)生對思想政治知識的強(qiáng)烈探求興趣。

事實上，僅憑一兩次的多媒體教學(xué)，難以從整體上提升高職教師開展多媒體思政教育教學(xué)的水平，這就需要高職教師組織起來，構(gòu)建一個高質(zhì)量的多媒體思政教育教學(xué)團(tuán)隊，實現(xiàn)各教師間的高效配合、優(yōu)勢互補(bǔ)，進(jìn)而實現(xiàn)多媒體思政教育教學(xué)的“經(jīng)常用、普遍用”。除此之外，教師可以把自己在進(jìn)行多媒體思政教育教學(xué)時遇到的問題和其他教師進(jìn)行分享、交流，針對一些重點、難點問題，教師可以召開一些信息化教學(xué)研討會，對問題進(jìn)行深入、徹底的分析，從而提升信息化教學(xué)的效率。通過更加高效地應(yīng)用多媒體進(jìn)行高職思政育人，可切實升華學(xué)生對思想政治相應(yīng)知識的理解能力，對其未來進(jìn)行更深層次的思想政治內(nèi)容學(xué)習(xí)有重要意義。

（三）充實授課內(nèi)容，多樣授課方法

在立德樹人時代，展開思政教育時，授課我們可依據(jù)授課內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)優(yōu)質(zhì)資源引入課堂，讓高職生結(jié)合真實的案例展開知識學(xué)習(xí)，這樣能在開拓高職生視野的情況下，加深他們對授課內(nèi)容的體會，使其更好地領(lǐng)悟知識精髓。例如，在培養(yǎng)高職生形成正確價值觀時，我們可以從互聯(lián)網(wǎng)搜索一些真人實事，以此引發(fā)高職生對相應(yīng)內(nèi)容的興趣與思考，提升課程內(nèi)容的趣味性、現(xiàn)實性。此外，教育者也可以鼓勵高職生自行搜索身邊的思政案例、觀點，并在課上分享給其他同學(xué)，針對一些有代表性的觀念展開討論，提升授課質(zhì)量。

授課方法的多樣與否直接關(guān)系到授課效率高低。因此，在展開思政教育教學(xué)優(yōu)化時，我們必須要對授課方法的研究，結(jié)合立德樹人特點，將更為多樣的授課方法引入課堂。比如，在課堂授課中，我們可以靈活應(yīng)用圖片、視頻等媒介展開授課，從視聽層面對高職生展開刺激，以此激發(fā)高職生主動性，多樣理論與實踐授課形式。另外，結(jié)合校園網(wǎng)站、微博、微信公眾號等平臺，我們可以構(gòu)建一個“思政教育在線互動平臺”，并經(jīng)常在此平臺上推送一些與課程知識有關(guān)的內(nèi)容，以此拓展高職生思維，豐富他們的知識儲備。不僅如此，我們可根據(jù)一些高職生在生活中的表現(xiàn)，設(shè)計一些思政宣傳片，拉近高職生與知識的距離。在課后、假期等時間，我們可以借助即時通信軟件、在線直播平臺等和高職生展開互動，并選擇一些思政話題進(jìn)行討論，幫助高職生解答疑惑，使其思想水平正確發(fā)展，開展更具針對性、實效性的授課措施，引導(dǎo)高職生開展更為有序地學(xué)習(xí)，在增進(jìn)師生情感的同時，還能提升授課有效性。

（四）提升辨識能力，完善師資隊伍

在課堂授課中，我們要重視對高職生意識形態(tài)、價值觀等因素的培養(yǎng)，發(fā)展他們對互聯(lián)網(wǎng)資源的辨識能力，使其能夠更為主動地投身到知識學(xué)習(xí)中，成長為一個守法奉公的好公民、好網(wǎng)民。另外，我們要保證授課網(wǎng)絡(luò)環(huán)境清潔，選拔一些思想覺悟高、政治素養(yǎng)強(qiáng)的高職生作為榜樣，為班級高職生提供一個努力目標(biāo)，使其能夠自主篩選互聯(lián)網(wǎng)上的不良信息，樹立更為正確的學(xué)習(xí)觀、網(wǎng)絡(luò)觀，讓思政教育水平提升到一個新的高度。

此外，在立德樹人時代，高職院校要重視對教育者隊伍的建設(shè)，通過不斷增強(qiáng)他們的授課能力、思政素養(yǎng)、知識儲備等方法，提升授課水平。在授課實踐中，我們要因勢利導(dǎo)，積極引入適合的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、信息設(shè)備，結(jié)合本校的實際情況打造一個“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺，為授課改革提供充足助力。另外，高職要從教育者端入手，對其展開積極地教育培訓(xùn)，打造一個“互聯(lián)網(wǎng)+”教育者隊伍，使其能夠更為高質(zhì)、有效地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)上的教育資源。在實踐中，高職可以邀請一些互聯(lián)網(wǎng)教育專家到校講座，并組織教育者定期開展以互聯(lián)網(wǎng)授課為主題的座談會、研討會，在潛移默化中多樣教育者的互聯(lián)網(wǎng)授課知識儲備。另外，我們要善于革新授課形式、高職生管理模式，凸顯出互聯(lián)網(wǎng)在思政教育上的教育價值，提升授課質(zhì)量。最后，高職要重視對青年教育者的培養(yǎng)，提高他們在授課研討中的話語權(quán)，借助他們與高職生相近的思維特點提升授課質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，立德樹人視域下，若想提升思政教育教學(xué)優(yōu)化質(zhì)量，教師可從轉(zhuǎn)變育人理念，重視思想引導(dǎo);優(yōu)化思政環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣;充實授課內(nèi)容，多樣授課方法;提升辨識能力，完善師資隊伍等層面入手分析，以此在無形中促使高職思政教育教學(xué)質(zhì)量提升到一個新的高度。

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