提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效方法

王淑梅

摘要：興趣培養(yǎng)是小學(xué)英語教學(xué)活動開展的助燃器。對小學(xué)生來說，興趣對學(xué)習(xí)有著巨大的吸牽引力。如果學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，那么他們在學(xué)習(xí)的過程中也會投之于非常積極的態(tài)度和狀態(tài)。反之，如果缺乏了學(xué)習(xí)興趣，整個英語課堂的效率將會持續(xù)降低，學(xué)生所獲得的英語技能也會非常匱乏，可見興趣教學(xué)法的重要性。筆者從相關(guān)的實踐經(jīng)驗結(jié)合文獻。材料談?wù)撆d趣教學(xué)法的心得。

關(guān)鍵詞：提高;小學(xué)生英語;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

對學(xué)生開展興趣教學(xué)，通常是與一定的教學(xué)方法相關(guān)聯(lián)的。由于小學(xué)生的自控能力和自我學(xué)習(xí)的能力，尚且處于培養(yǎng)的良好階段，如果一味地采取死記硬背的教學(xué)法，這會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大打折扣，還會讓學(xué)生從一開始就對英語喪失了信心，沒有體驗到英語學(xué)習(xí)的價值。因此，教師重視對英語興趣教學(xué)法的合理運用，能夠以興趣教學(xué)法對學(xué)生開展教學(xué)，則會對學(xué)生的英語整體學(xué)習(xí)能力提升有一定的幫助，而且還會構(gòu)建高效的英語學(xué)習(xí)課堂。

一、重視對學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

激發(fā)學(xué)生的興趣應(yīng)當是教師教學(xué)必須具備的意識。英語教師在對學(xué)生開展英語教學(xué)，在授課的過程中始終牢記”興趣二字，能夠在開展英語教學(xué)單詞、拼音、語法的時候，適當?shù)娜谌胍恍┖徒虒W(xué)內(nèi)容相關(guān)的笑話、典故、故事等，以此來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在漫長的英語學(xué)習(xí)之旅中，可以感受到英語與漢語的不同之處，又能體驗到英語的玩味。這樣，學(xué)生才會在興趣教學(xué)法的牽引下，不斷地提高自我的英語認知，也會樂意主動積極地去自己探索知識，又能跟著教師的思路認真地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的英語知識。

二、教師飽滿的工作狀態(tài)，以此吸引學(xué)生投入學(xué)習(xí)

小學(xué)生具有較強的模仿性，很多時候?qū)W生的行為，信念以及狀態(tài)都是以教師的教學(xué)為基礎(chǔ)，如果教師在教學(xué)的過程中，能夠以飽滿的工作狀態(tài)良好的進行授課。那么學(xué)生也會與教師相對的過程中，體驗到教師傳播出來的工作熱情，對英語教育事業(yè)的熱愛，學(xué)生也會因此而受到熏陶。當學(xué)生的內(nèi)心認可英語教師，喜歡英語，能夠給英語教師高度的評價，他們自然也會上英語教師的課的過程中，可以以飽滿的狀態(tài)投身在英語學(xué)習(xí)中去，不斷的探索英語知識，提高自己的英語學(xué)習(xí)能力。

三、根據(jù)教學(xué)狀態(tài)，靈活地轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

英語課堂的話題是不同的，而且課堂的內(nèi)容也不同的。教師要善于根據(jù)教學(xué)的環(huán)節(jié)，靈活運用教學(xué)法，不斷地調(diào)整教學(xué)策略，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能讓學(xué)生始終保持對英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要深度地在課下研究英語教學(xué)法的策略，可以根據(jù)即將授課的內(nèi)容，對教學(xué)的方法有一個預(yù)設(shè)，可以投身到教學(xué)法的研究之中，形成自己獨特的英語授課方式。

例如在開展 人教版Pep 版本《 Let's eat》教學(xué)時，教師可以靈活地運用多媒體，呈現(xiàn)不同的食物圖片，讓學(xué)生用英語表達對應(yīng)的英語知識。

四、課堂教學(xué)中要積極的鼓勵學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

從英語興趣培養(yǎng)的文獻瀏覽發(fā)現(xiàn)，如果在課堂教學(xué)中能夠積極地鼓勵學(xué)生回答問題、創(chuàng)設(shè)對話提問，練習(xí)表達的場景，那么會激發(fā)學(xué)生的英語興趣，會讓學(xué)生在英語表達的體驗中感受到學(xué)習(xí)的喜悅、快樂和學(xué)習(xí)的意義。那么，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認知就不再是為了應(yīng)試，而是能夠在學(xué)習(xí)過程中，體驗到學(xué)習(xí)對生命帶來的滋養(yǎng)。

例如，教師在開展 人教版Pep 版本《My schoolbag》，教學(xué)時，教師可以在開展完課堂內(nèi)容時，可以隨機的點名對學(xué)生進行提問以下問題：“這個是你的書嗎？你的書包里都有什么好東西？這個是他的鉛筆嗎？這個是他的本子嗎？”如果能夠隨機的去點取同學(xué)去回答知識，那么，整個英語課堂的氣氛會非?；钴S，學(xué)生也會將注意力關(guān)注點放在教師所提問的問題上，學(xué)生也會因教師可能隨時會抽取到自己回答問題，精神高度集中投入到備戰(zhàn)的狀態(tài)，那么這樣的英語課堂，誰能說效果不理想呢？

五、增設(shè)教育信息化授課手段

在英語教學(xué)活動中，如果只有書本上的知識，作為教學(xué)活動內(nèi)容是遠遠不夠的。教師還應(yīng)當從課外引入學(xué)習(xí)資源，在課堂上點燃學(xué)生的興趣，例如當前有關(guān)英漢互譯的繪本故事情節(jié)，在網(wǎng)絡(luò)上的視頻資源鋪天蓋地。教師可以選取與教材內(nèi)容相關(guān)的情節(jié)，引入到課堂上進行授課，這樣學(xué)生不僅在聽覺上可以感受到地道的英語口語表達，也能在視覺上看到豐富多彩的動畫形象，這樣學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，會得到極大限度地改善，同時學(xué)生也能夠在這種豐富的英語學(xué)習(xí)情境中，被帶入到飽滿的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)中，也更愿意去學(xué)好英語，運用英語去表達自己的看法，觀點。但英語教師需要注意的是，需要適當?shù)膶χ攸c知識進行強調(diào)。

總結(jié)

英語學(xué)習(xí)，對小學(xué)生而言，難度較高，但是如果能夠?qū)⑴d趣教學(xué)法融入到英語學(xué)習(xí)中，將會化難為簡，提高學(xué)習(xí)興趣。上述筆者提出了融入趣味內(nèi)容對學(xué)生興趣激發(fā);教師教學(xué)時投入飽滿的工作狀態(tài);增設(shè)教育信息化授課手段，靈活地轉(zhuǎn)變教學(xué)方法;課堂教學(xué)中要積極的鼓勵學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣等幾點建議，促進學(xué)生的興趣培養(yǎng)，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻

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