生活素材在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用研究

陳啟德

摘要：一直以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)成效較差，當(dāng)開(kāi)展習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生感受到很大的學(xué)習(xí)壓力，比如，習(xí)作的內(nèi)容較少，不夠多樣化、缺少對(duì)生活的觀察與素材的搜集、寫作的方式不夠靈活，難以達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為此，注重將生活素材融入寫作教學(xué)中十分關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：生活素材;小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作;應(yīng)用研究;

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

語(yǔ)文習(xí)作是語(yǔ)文課程教學(xué)的重要組成部分，不僅對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)言能力有著較高的要求，同時(shí)也要求學(xué)生具備流暢的語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力，能夠以書面語(yǔ)言的形式表達(dá)自己的情感及思想，是學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)與能力的具體體現(xiàn)。基于生活化策略在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)語(yǔ)文習(xí)作單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，更加注重學(xué)生在寫作過(guò)程中的真實(shí)體驗(yàn)和感受，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)匯總語(yǔ)言表達(dá)自己的情感與思想。這種教學(xué)模式的應(yīng)用不僅更利于學(xué)生語(yǔ)文習(xí)作能力的提升，同時(shí)也為學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的發(fā)展提供了空間與平臺(tái)。

一、在生活中攝取創(chuàng)作素材，豐富寫作內(nèi)涵

小學(xué)生在寫作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從下筆，從而導(dǎo)致習(xí)作抄襲套作現(xiàn)象嚴(yán)重。其實(shí)在小學(xué)生的日常生活中不乏寫作素材，只是多數(shù)學(xué)生忽略了記錄與積累有價(jià)值的素材。因此教師在指導(dǎo)學(xué)生全面觀察生活的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生積極記錄生活化素材。教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用日記來(lái)培養(yǎng)寫作習(xí)慣。學(xué)生在寫日記的過(guò)程中能夠深入觀察生活，高效捕捉生活中有意義的瞬間。因此寫日記有利于培養(yǎng)學(xué)生積極觀察、認(rèn)真記錄的良好寫作習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)寫日記不僅能夠積累豐富的生活素材，還能開(kāi)拓多元的寫作角度。進(jìn)而在不斷積累中深入挖掘?qū)W生寫作潛力，鍛煉學(xué)生寫作思維的深刻性、廣泛性與靈活性。

二、構(gòu)建課堂情境，奠定習(xí)作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

生活化教學(xué)策略的應(yīng)用離不開(kāi)真實(shí)的生活情境，在實(shí)踐教學(xué)中充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，提升課程教學(xué)活動(dòng)的有效性。在運(yùn)用生活化策略輔助語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的課堂中，為了進(jìn)一步提升學(xué)生語(yǔ)文習(xí)作的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)借助多媒體教學(xué)的方式再現(xiàn)學(xué)生生活中的片段，為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠沉浸在教師構(gòu)建的情境中去，活化學(xué)生的思維情感，幫助學(xué)生更好地融入語(yǔ)文習(xí)作學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。例如，在以《記一次有趣的活動(dòng)》為主題的語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)過(guò)程中，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣和積極性，讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)有話可說(shuō)，有事可寫，教師就可以圍繞學(xué)生在日常生活中的學(xué)習(xí)情境，利用多媒體教學(xué)的方式播放學(xué)生課余生活的片段或者某一次體育運(yùn)動(dòng)的紀(jì)錄片斷，將學(xué)生帶入到當(dāng)時(shí)那種情境中去。通過(guò)播放教學(xué)視頻的方式，透過(guò)鏡頭不僅可以為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的習(xí)作情境，同時(shí)可以在觀看視頻的過(guò)程中很自然地聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的情景與情緒，透過(guò)活動(dòng)片段也可以更加細(xì)致地觀察到自己或者其他同學(xué)參與活動(dòng)時(shí)的面部表情以及肢體動(dòng)作。在這種真實(shí)的習(xí)作情境構(gòu)建中學(xué)生的情感也會(huì)自然地流露，語(yǔ)文寫作與表達(dá)過(guò)程也會(huì)變得水到渠成。教師通過(guò)問(wèn)題指引：記錄了一件什么事情？什么時(shí)候發(fā)生的？都有誰(shuí)參加？當(dāng)時(shí)的活動(dòng)情景是怎樣的？習(xí)作的內(nèi)容也就不再需要生搬硬套固定的模板，只需要根據(jù)教師的教學(xué)指引，注意寫作時(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)即可。通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言文字的方式，融合自己的真情實(shí)感，習(xí)作內(nèi)容也不再千篇一律，習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)隨之提高。

三、結(jié)合校園生活，訓(xùn)練學(xué)生的描寫能力

一般而言，學(xué)校屬于學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，所以，在為學(xué)生講授相關(guān)寫作知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)該注重緊密結(jié)合校園生活，為學(xué)生提供更多的生活素材，使其在寫作練習(xí)的過(guò)程中，能夠豐富文章的內(nèi)容，提高學(xué)生的描寫能力。與此同時(shí)，依靠不同類型的教學(xué)活動(dòng)，提高對(duì)學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中能夠感受到更多的快樂(lè)。例如，教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文《多彩的活動(dòng)》習(xí)作課的過(guò)程中，首先為學(xué)生展示相關(guān)圖片，要求其認(rèn)真觀察，隨后提出問(wèn)題：“大家都喜歡哪個(gè)活動(dòng)呢？說(shuō)一下你的理由?！贝藭r(shí)，學(xué)生會(huì)踴躍發(fā)言，說(shuō)出個(gè)人喜歡的活動(dòng)類型。有學(xué)生回答：“最喜歡科技節(jié)?！彪S后，教師繼續(xù)提問(wèn)：“為何如此喜歡科技節(jié)呢？”學(xué)生回答：“因?yàn)榭萍脊?jié)會(huì)開(kāi)展眾多充滿趣味性的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，采用比賽的形式，獲勝者能夠獲得很多獎(jiǎng)品?！苯又?，教師便要求學(xué)生仔細(xì)回顧從前參加過(guò)的科技節(jié)，然后寫出自己最難忘的經(jīng)歷，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述。借助此種寫作教學(xué)手段，能夠提升對(duì)生活素材的利用率，進(jìn)而讓學(xué)生的寫作水平有質(zhì)的飛躍。鑒于此，在深入探究文章之后，結(jié)合校園生活有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的描寫能力非常必要。

四、關(guān)注社會(huì)熱議話題

要強(qiáng)調(diào)的是，習(xí)作并非簡(jiǎn)單的語(yǔ)言文字疊加和表達(dá)，而強(qiáng)調(diào)的是思維品質(zhì)培養(yǎng)。快速發(fā)展的信息化技術(shù)，讓我們走進(jìn)了信息大爆炸時(shí)代，即便足不出戶，每天我們也能接觸到各種時(shí)政新聞和信息。許多學(xué)生在創(chuàng)作文章時(shí)，之所以寫不出文章，沒(méi)有掌握適合自己的習(xí)作思路，是因?yàn)槿鄙僮銐虻纳铋啔v，不知道如何書寫案例。教師可以讓學(xué)生多摘抄與記錄一些感興趣的新聞素材和社會(huì)熱點(diǎn)新聞，將其收錄到自己的案例本中，這樣在學(xué)生創(chuàng)作文本的時(shí)候，就能有素材使用。如習(xí)作任務(wù)“多彩的活動(dòng)”中，教師提前讓學(xué)生記錄世界各地歡度新年的方法，學(xué)生創(chuàng)作時(shí)就能有所借鑒，創(chuàng)作出內(nèi)容豐富的作文。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了使學(xué)生靈活掌握寫作知識(shí)，教師應(yīng)該科學(xué)運(yùn)用更多的生活素材，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的良好習(xí)慣，完成既定寫作學(xué)習(xí)任務(wù)，為以后的深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)

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