思政教育融入小學數(shù)學課堂教學的實踐研究

羅淑賢

摘要：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，所謂的傳道不僅僅是指對學生學科知識與技能的教育，更重要的是要教會學生立德樹人的基本準則和人生道理，使學生從小就形成一個正確的價值觀念。如何將思政教育融入到小學數(shù)學教學中，是當前廣大教師最為關(guān)注的問題，本文主要從思政教育融入小學數(shù)學課堂教學的意義出發(fā)，對兩者的融合策略進行深入研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：思政教育;小學數(shù)學;課堂教學;融入策略

前言

隨著社會的不斷發(fā)展與進步，小學生所面臨的社會環(huán)境愈加復雜，再加上互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，使得小學生過早接觸到社會，對于價值觀尚未完全形成的學生來說，此階段最容易受到外界的不良信息干擾。因此，在當前社會背景下，將思政教學融入小學數(shù)學課堂中，具有非常重要的現(xiàn)實意義，能夠幫助學生在學習數(shù)學知識的同時，也能獲得良好的思想教育，促進自身價值觀念與核心素養(yǎng)的提高，從而更好地適應當前社會。

一、思政教育融入小學數(shù)學課堂教學的意義

通過相關(guān)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，將思政教育與小學數(shù)學進行有效的結(jié)合，有著非常突出的教育意義，具體的表現(xiàn)以下幾個方面：其一，能夠樹立教書育人的教育觀，思政教育不僅僅是思政教師以及班主任的責任，更是每一位任課教師的責任，只有將思政教育貫穿到各學科當中，才能實現(xiàn)學生的全面發(fā)展;其二，能夠加強思政教育的力量，以往思政課的學科地位比較低，將思政教育與小學數(shù)學相結(jié)合，能夠使學生提高對思政課程的認知，還能促使思政教育變得更有趣味性，從而增強思政教育的力量;其三，有助于顯性教育與隱性教育的相統(tǒng)一，專門的思政課屬于顯性教育，將思政理念融入數(shù)學課程中是隱性教育，只有兩者的相互協(xié)調(diào)，才能潛移默化地實現(xiàn)思政教育，從而更好地促進學生的全面發(fā)展。

二、思政教育融入小學數(shù)學課堂教學的策略

（一）結(jié)合教材知識應用，滲透愛國主義教育

數(shù)學是學習工具和基礎(chǔ)學科，在人們的日常工作和生活中都占據(jù)著非常重要的作用，數(shù)學教學的主要目的就是讓學生將所學知識運用到實踐當中，而這就需要重視對學生的數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。思政教育融入到小學數(shù)學教學中是提升學生思想素養(yǎng)的關(guān)鍵，因此教師在教學過程中，應當結(jié)合教材知識應用，來對學生進行思政教育。小學數(shù)學教材中經(jīng)常會涉及到一些數(shù)學家的事例，教師可以結(jié)合這些素材內(nèi)容來引導學生深入了解數(shù)學歷史以及名人背后的故事，逐步向他們滲透愛國主義教育。比如，在《圓的周長》這一課的學習過程中，教師可以向?qū)W生們講述有關(guān)祖沖之的事跡，讓學生了解到他是世界上第一個把圓周率值精確到7位數(shù)的數(shù)學家，為數(shù)學發(fā)展做出了卓越貢獻，這樣學生自然就能投來羨慕的眼神并產(chǎn)生濃厚的愛國情感。

（二）深入挖掘書本素材，滲透辯證思想教育

通過相關(guān)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學教材中的很多知識內(nèi)容都蘊藏著辯證思想，比如解決問題時往往會運用到“事物相互聯(lián)系與相互轉(zhuǎn)化”的觀點、分析問題時會運用到“對立統(tǒng)一”的觀點等等。因此，在具體的教學過程中，教師應當結(jié)合教學內(nèi)容來合理地滲透的辯證唯物主義教育，使學生不僅可以強化數(shù)學邏輯思維，同時還能通過數(shù)學學習認識到事物之間的發(fā)展規(guī)律，從而更好地適應當前復雜的社會。比如，在《分數(shù)、小數(shù)混合加減運算》這一課的學習過程中，教師可以先設(shè)計一道小數(shù)加減或分數(shù)加減的題，讓學生進行解答，之后再原有基礎(chǔ)上再增加難度，設(shè)計分數(shù)加小數(shù)的計算題，學生在解答的過程中，就會運用到轉(zhuǎn)化思維，這個時候教師就可以滲透“事物相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化”的思想，引導學生把握事物的本質(zhì)。

（三）借助社會實踐教學，提升學生責任意識

實踐是檢驗真理的唯一標準，任何學科教學，其最終的目的都是為了將知識作用到實際生活當中，以便更好地推動社會及人類的進步，所以將思政教育融入小學數(shù)學教學時，教師還應當借助社會實踐來實現(xiàn)兩者的有效融合。具體來說，教師需要根據(jù)數(shù)學中的知識內(nèi)容來引導學生進行社會實踐，既可以安排學生進行個人實踐，也可以帶領(lǐng)學生一起參與社會實踐，通過將數(shù)學知識落地，來幫助學生更好地明白學習數(shù)學的意義，并提升理論聯(lián)系實際的能力。比如說，在教學《條形、扇形統(tǒng)計圖》時，教師就可以結(jié)合當下的新冠肺炎疫情來開展思政教育，讓學生圍繞自己家鄉(xiāng)的疫情數(shù)據(jù)情況來制作統(tǒng)計圖，這樣不僅提升學生的數(shù)學實際應用能力，同時還能夠強化學生的社會責任感，促進學生形成正確的價值觀念。

結(jié)束語

總而言之，在新時期教育改革背景下，將思政教育融入小學數(shù)學教學中是必然趨勢，既能夠改善我國小學數(shù)學的教學現(xiàn)狀，同時也符合新課程改革的要求，對學生核心素養(yǎng)的發(fā)展起到關(guān)鍵作用。因此，廣大數(shù)學教師必須要提高重視，充分意識到思政教育融入小學數(shù)學中的重要意義，并積極采取有效措施促進兩者的充分融合，使思政教育能夠發(fā)揮其教育價值的最大化。唯有如此，才能更好地幫助學生樹立正確的三觀，實現(xiàn)立德樹人的德育目標，并促進我國小學數(shù)學教學水平的進一步提升。

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