淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展課后復(fù)習(xí)

陶冬蓮

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課后復(fù)習(xí);數(shù)學(xué)知識;復(fù)習(xí)實時性;數(shù)學(xué)總結(jié)

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-6-

教師在與學(xué)生對于問題進行有效討論的時候，都可以創(chuàng)新課當(dāng)中的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生對于知識內(nèi)容進行合理有效的運用，而且在提出不同的教學(xué)問題的時候，都需要從學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)中出發(fā)，這樣才能增強學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)參與感。，高中數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解都是比較復(fù)雜的，但是有一部分學(xué)生的數(shù)學(xué)思維并沒有得到良好的發(fā)展，這樣就會造成學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解并不是特別的全面，而且也會影響學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)動力以及后續(xù)的學(xué)習(xí)效果，所以教師在夯實學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的時候，都需要提高學(xué)生的縫隙學(xué)習(xí)的思維意識，為學(xué)生開展不同的課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)活動，增強學(xué)生的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的效率。

一、將數(shù)學(xué)知識運用在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)之中

教師在將數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的運用，與學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行有效融合的時候，都可以通過開展不同的課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生進行積極有效的參與，這樣才能增強學(xué)生的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的有效性，也能讓學(xué)生意識到復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的重要性，能幫助學(xué)生對于自己所理解的知識內(nèi)容進行合理的分類。教師在運用思維導(dǎo)圖的方式，幫助學(xué)生樹立自己的數(shù)學(xué)思維邏輯結(jié)構(gòu)的時候，也可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍的擴大，所以教師在開展不同的課后復(fù)習(xí)活動的時候，都可以運用多元化的教學(xué)理念。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“隨機變量”這一章節(jié)內(nèi)容時，在面對不同的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)活動的時候，學(xué)生都需要根據(jù)自己在課后對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)的結(jié)果，對于不同的理論問題都進行合理的討論，因為隨機變量之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性是非常復(fù)雜的，所以教師都需要通過開展不同的課后復(fù)習(xí)活動，增強學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，這樣才能逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)的能力。

二、把握數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)實時性

在把握數(shù)學(xué)知識內(nèi)容課后復(fù)習(xí)的實施性的時候，教師都需要讓學(xué)生在課后對于自己的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)進行良好的完成，因為教師在課堂中所講解的知識內(nèi)容，對于學(xué)生而言有的時候，在理解方面是非常困難的，所以教師都需要通過課后學(xué)習(xí)作業(yè)的布置，加強學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解的有效性，而且學(xué)生在課后對于學(xué)習(xí)作業(yè)進行有效完成的時候，其實也是對于知識內(nèi)容進行了一次復(fù)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，也增強了學(xué)生對于問題的解決能力，教師都需要讓學(xué)生意識到課后學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的重要性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“隨機事件的概率”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在開展不同的課堂教學(xué)活動，都需要根據(jù)課堂中所實際講解的知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運用自己所理解的知識去解決實際的問題，所以在把握復(fù)習(xí)結(jié)果的實時性的時候，教師都需要讓學(xué)生對于隨機事件發(fā)生的概率進行合理的計算，這樣才能增強學(xué)生將心理有知識內(nèi)容進行有效的連接，也能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯的思維性，所以教師在面對不同的課堂教學(xué)活動的時候，都需要為學(xué)生開展不同的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

三、注重高中數(shù)學(xué)總結(jié)的完整性

在注重對于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，進行有效的總結(jié)和完善的時候，教師都需要培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)律學(xué)習(xí)的思維意識，因為在高中階段無論是數(shù)學(xué)科目還是其他學(xué)習(xí)科目，知識內(nèi)容都是比較復(fù)雜和繁瑣的，所以教師都需要從不同的教學(xué)角度中，引導(dǎo)學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)方式進行合理的變革，在對于知識內(nèi)容進行學(xué)習(xí)之后，需要在課后進行合理的復(fù)習(xí)和回顧，提高學(xué)生的總結(jié)概括的思維能力，才能減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的壓力，也能增強學(xué)生的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的效果。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“等差數(shù)列”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在面對等差數(shù)列的概念知識內(nèi)容的時候，都可以相對于教材中的理論知識進行合理的解讀和分析，而且也可以對于教材中的例題進行合理的探討，通過注重數(shù)學(xué)知識內(nèi)容總結(jié)的完整性，可以讓學(xué)生對于知識內(nèi)容進行合理有效的探究，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，主動地轉(zhuǎn)變自己的課后學(xué)習(xí)的思維，所以教師在幫助學(xué)生對于知識內(nèi)容都進行合理運用的時候，都可以提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)感受，促進學(xué)生對于知識內(nèi)容學(xué)習(xí)總結(jié)有效性的增強，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的完整性，幫助學(xué)生在面對等差數(shù)列計算習(xí)題的時候，都可以有良好的計算學(xué)習(xí)的效率。

總而言之，根據(jù)課后復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)活動的開展，教師在與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系的時候，也能為學(xué)生提出不同的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的技巧，這樣不僅能幫助學(xué)生對于知識內(nèi)容進行合理有效的探討，也能從多元化的教學(xué)角度鐘出發(fā)，加強學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)運用，所以在不同的教學(xué)方面，教師都可以端正學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過加深學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)影響，也能減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的壓力。

參考文獻

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