安吉游戲在幼兒園中的有效運(yùn)用

趙晶

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育也在不斷的改革。安吉游戲在幼兒園中也得到了廣泛的運(yùn)用，老師一方面要幫助學(xué)生建立正確的觀念;另一方面也要促使學(xué)生展開自主活動(dòng)，保障幼兒可以成為游戲中的主人，老師做好自己輔導(dǎo)者的身份。安吉游戲是一種獨(dú)特的戶外活動(dòng)的存在，并且慢慢的也成為了幼兒園活動(dòng)中的標(biāo)準(zhǔn)，注重幼兒的自主、自由發(fā)展。

關(guān)鍵詞：安吉游戲;幼兒園;有效運(yùn)用;方法策略

引言：

現(xiàn)階段，有的幼師還采用以往的教學(xué)模式，對(duì)幼兒在活動(dòng)中的自主行為進(jìn)行干預(yù)，還有的直接對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容以及形式進(jìn)行強(qiáng)制性的規(guī)定，這樣也就局限了幼兒的選擇權(quán)力，甚至把幼兒放在了被動(dòng)的模式下，時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)幼兒的整體發(fā)展是不利的。為了改變這一模式，下文中，對(duì)安吉游戲在幼兒園的開展提出了相應(yīng)的策略，希望可以幫助到相關(guān)人士。

一、安吉游戲的概念

安吉游戲被稱為是真正的游戲，這是由幼兒們自主的、自發(fā)的開展的游戲，安吉游戲的創(chuàng)始人程雪琴老師，在幼兒園的活動(dòng)中明確指出，以往的幼兒園活動(dòng)，老師會(huì)進(jìn)行一定程度上的干涉，在這樣的情況下，幼兒就像是木偶一樣，完全跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行。而安吉游戲，就好比是木偶放開了繩子，老師在這一過(guò)程中，要做好自己觀察者的身份。由此可以看出，安吉游戲背景下，幼兒園活動(dòng)展開的過(guò)程中，老師要最大化放開雙手，保障學(xué)生可以在游戲中激發(fā)出自身的潛能，自主的開發(fā)游戲，并自游戲中獲得提升[1]。

二、安吉游戲在幼兒園中的運(yùn)用策略

1.激發(fā)幼兒的興趣

安吉游戲的主要目的是讓學(xué)生展開自主選擇，最大化滿足學(xué)生的實(shí)際需求。在安吉游戲的背景下展開幼兒園活動(dòng)，老師要重視幼兒們的差異性存在，注重幼兒的實(shí)際需求，并且從幼兒的差異性發(fā)展出發(fā)，為幼兒提供出相應(yīng)的活動(dòng)，立足于戶外活動(dòng)，以及從活動(dòng)中材料的選擇出發(fā)，促使幼兒可以自由的選擇喜愛的活動(dòng)內(nèi)容，最大化體現(xiàn)出幼兒自由活動(dòng)的自主性，豐富幼兒的活動(dòng)體驗(yàn)，促使幼兒身心健康的發(fā)展。首先，老師可以為幼兒提供相應(yīng)的材料，滿足幼兒的實(shí)際需求，保障幼兒可以自主的選擇所用的材料來(lái)開展活動(dòng)內(nèi)容，促使幼兒可以有自己的創(chuàng)作空間。其次，幼兒對(duì)自己的活動(dòng)空間也可以選擇，使用活動(dòng)空間來(lái)促使幼兒有多元化的選擇，對(duì)校園內(nèi)的現(xiàn)有設(shè)施進(jìn)行合理利用，比如可以對(duì)校園內(nèi)的矮墻進(jìn)行涂鴉，利用幼兒園內(nèi)的大石頭，可以讓幼兒進(jìn)行角色扮演等，在這一過(guò)程中，老師要做好對(duì)學(xué)生的觀察和記錄，觀察學(xué)生是如何使用現(xiàn)有條件展開的活動(dòng)，并且觀察幼兒在實(shí)際活動(dòng)中的情況，解放幼兒的思想，讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)揮出自己的潛能，最大化凸顯出安吉游戲在幼兒園活動(dòng)中的本質(zhì)意義。

2.促使幼兒成為游戲中的主人

在幼兒園中，游戲是每個(gè)幼兒必備的，也是幼兒的基本權(quán)力。如果在游戲中，老師對(duì)游戲的內(nèi)容等進(jìn)行控制，就會(huì)降低幼兒的積極性，所以老師應(yīng)該貫徹安吉游戲中的理念，建立正確的兒童觀，好比程雪琴老師說(shuō)的：如果想要讓幼兒可以逃避危險(xiǎn)，就要給幼兒更多的冒險(xiǎn)的機(jī)會(huì)，提升幼兒的自我保護(hù)能力。讓幼兒成為游戲中的主人，才可以更好的貫徹以生為本的理念，并且保障幼兒的順利發(fā)展。比如在一次戶外活動(dòng)中，小紅被選上了導(dǎo)游，小紅先把導(dǎo)游的胸牌放在胸前，對(duì)其他學(xué)生說(shuō)，同學(xué)們稍等一下，等所有的旅客來(lái)齊了，我們就可以出發(fā)看升旗儀式去了，在這一過(guò)程中，小紅會(huì)舉著旅游社團(tuán)的旗幟大聲喊道：去觀看升旗儀式的旅客們，請(qǐng)來(lái)這邊集合。然后召集了所有的游客，走到了天安門后，這時(shí)出現(xiàn)了其他兩名學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任升旗手，開始升旗，所有的旅客開始跟著哼唱國(guó)歌。在這個(gè)游戲中，學(xué)生自己挑選的升旗手，自己設(shè)置的場(chǎng)景，這樣的活動(dòng)中，也最大化體現(xiàn)出幼兒在活動(dòng)中的主人地位。

3.豐富幼兒的游戲環(huán)境

安吉游戲中的老師，都喜歡使用當(dāng)?shù)氐馁Y源來(lái)建立相應(yīng)的游戲環(huán)境，并且鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中可以找出有安全隱患的能力，老師要把安吉游戲的觀念融入到實(shí)際教學(xué)中，并且要開展針對(duì)性的教學(xué)，在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，為幼兒建造相應(yīng)的，帶有趣味性的游戲環(huán)境，以此來(lái)豐富幼兒的活動(dòng)體驗(yàn)，促使幼兒可以全身心的融入到活動(dòng)中，并且在這一過(guò)程中，可以促使幼兒積累經(jīng)驗(yàn)，分析存在危險(xiǎn)的幾率，以此來(lái)保障幼兒身心健康的發(fā)展。比如老師可以把幼兒園中的秋千、小木屋等搬到沙地上，提升活動(dòng)的趣味性，為幼兒們建立自主探索的游戲氛圍。有些幼兒在滑梯上玩沙子，并且和小伙伴們商量，該采用哪一種方式把沙子運(yùn)上去，還有一些幼兒想要給木房子貼上瓷磚，并且探索，如何不讓瓷磚掉下來(lái)。然后他們嘗試把水放入到沙子里面，然后發(fā)現(xiàn)沙子從之前的白色，變成了黑色，并且也發(fā)現(xiàn)了沙子會(huì)吸水的特質(zhì)。在這一活動(dòng)中，老師通過(guò)給幼兒建立相應(yīng)的活動(dòng)環(huán)境，保障幼兒可以更好的掌握技能知識(shí)，這也保障了幼兒的全面發(fā)展[2]。

總結(jié)語(yǔ)：

以上就是安吉游戲在幼兒園中的運(yùn)用，先要激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣，促使幼兒可以成為游戲中的主人，不斷的為幼兒創(chuàng)建相應(yīng)的游戲環(huán)境，保障幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇雪.安吉游戲在幼兒園中的有效運(yùn)用[J].求知導(dǎo)刊，2021（34）：4-5.

[2]滕春燕.安吉游戲之文化自信及精神內(nèi)核探析[J].學(xué)園，2020，13（26）：48-51.