高中語文閱讀教學(xué)的問題及有效性提升策略

張應(yīng)華

關(guān)鍵詞：新課改;高中語文;閱讀教學(xué);有效性

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-6-

引言

英國著名哲學(xué)家、思想家弗郎西斯·培根說：“書籍是在時代的波濤中航行的思想之船。”讀書就是與智者交談。讀書可以啟迪智慧，幫助人們找到真理。這些話語點(diǎn)明了閱讀的意義。高中階段是學(xué)生思維活躍、思想接近成熟的階段，高中語文閱讀教學(xué)也因此具有了更為積極的現(xiàn)實(shí)意義，許多教師也給予了語文閱讀教學(xué)高度的重視。但是，從整體來看，仍有一些高中語文閱讀教學(xué)出現(xiàn)了異化，進(jìn)而影響到教學(xué)的有效性。

一、高中語文閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理

新課改對高中語文閱讀教學(xué)提出的要求和目標(biāo)是：提高學(xué)生的閱讀能力，開展審美教育，促使學(xué)生在發(fā)展語言知識應(yīng)用能力的同時，培養(yǎng)良好的品德和性情。但是，在一些高中語文閱讀教學(xué)中，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響，教師關(guān)注的始終是知識講解、考點(diǎn)研析和學(xué)生的考試成績。這些語文教師所設(shè)定的閱讀教學(xué)目標(biāo)模糊，根本無法發(fā)揮效用。部分教師不會結(jié)合單元教學(xué)內(nèi)容去制定閱讀教學(xué)目標(biāo)，他們喜歡直接將提前準(zhǔn)備好的內(nèi)容灌輸給學(xué)生。這樣的語文閱讀教學(xué)課堂，是新知識講解、重要知識點(diǎn)重復(fù)復(fù)習(xí)的場所。長此以往，不僅會削減學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，而且會使教師出現(xiàn)教學(xué)疲勞。

（二）教學(xué)模式和方法單一

新課改背景下，語文教師想要順利實(shí)現(xiàn)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)，就必須創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性。如今，不少教師已經(jīng)認(rèn)識到了創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)模式和方法的意義。但是，也有一些教師遠(yuǎn)沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)。這些教師在教學(xué)中采取的仍舊是填鴨式的教學(xué)方法。他們在課堂教學(xué)中經(jīng)常直接導(dǎo)入，沒有任何鋪墊，而且喜歡自顧自地講，不會和學(xué)生進(jìn)行積極互動。這樣的教學(xué)十分無趣、缺少吸引力，使得學(xué)生的主體作用無法有效發(fā)揮。此外，一些教師沒有意識到信息技術(shù)對提高語文閱讀教學(xué)有效性的作用，根本沒有主動提高自身應(yīng)用信息技術(shù)的能力。這樣的教師并不能在閱讀教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)，進(jìn)而不能更好地拓展知識內(nèi)容、開闊學(xué)生的視野、激活學(xué)生的思維。

二、提高高中語文閱讀教學(xué)有效性的建議

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生增長見識

閱讀是一項集讀與思于一體的綜合性語言輸入活動。學(xué)生能否通過閱讀有所收獲，與學(xué)生的閱讀理解能力有直接關(guān)聯(lián)，而要想提升學(xué)生的閱讀理解能力，必須要增加學(xué)生的閱讀量和知識儲備，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，加快學(xué)生的閱讀速度。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，加快學(xué)生的閱讀速度，是重要的語文閱讀教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，關(guān)鍵是讓學(xué)生體會到閱讀的樂趣和魅力，促使學(xué)生愛上閱讀。讓學(xué)生愛上閱讀的重點(diǎn)是開闊學(xué)生的視野，豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生通過閱讀打開新世界的大門。教師在教學(xué)中要拓展閱讀空間，給學(xué)生提供更多可讀的素材和內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行有意義的閱讀。如在教學(xué)《蘇武傳》時，為了讓學(xué)生了解更多的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以先讓學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)欣賞歌曲《蘇武牧羊》，借助歌曲讓學(xué)生了解蘇武歷盡艱辛仍持節(jié)不屈的精神，引出“家國情懷”這個主題，然后再講述課文。在講述了相關(guān)的知識點(diǎn)尤其是文言知識后，教師可以讓學(xué)生借助多媒體拓展閱讀“中國古代十大杰出的外交官”的材料，并思考問題：外交的重要性？外交官都需要哪些能力和素養(yǎng)？愛國主義的時代價值是什么？這樣做能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生快樂閱讀、主動思考。

（二）重視學(xué)生地位，發(fā)掘?qū)W生的潛能

新課標(biāo)明確指出，學(xué)生是閱讀的主體。真正意義上的閱讀教學(xué)，是讓學(xué)生增長見識、獲取樂趣、完成知識體系構(gòu)建的過程。教師要認(rèn)識到“以生為本”的重要性，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)去設(shè)計和開展教學(xué)，促使教學(xué)與學(xué)生的興趣愛好、實(shí)際生活建立密切的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生有學(xué)的欲望，并學(xué)有所獲、學(xué)有所用。在語文閱讀教學(xué)中，教師要響應(yīng)新課標(biāo)號召，尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生，并因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動地去參悟和體驗(yàn)。如在教學(xué)《老人與?！窌r，教師先明確本課的教學(xué)目標(biāo)“把握人物桑提亞哥的硬漢形象，體會內(nèi)心獨(dú)白在人物形象塑造方面的作用”，再讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，自己去梳理小說情節(jié)，并以小組為單位討論硬漢的“硬”體現(xiàn)在哪些地方，哪些方面體現(xiàn)了老人永不服輸?shù)挠⑿壑髁x精神和積極的人生觀，最后讓學(xué)生在課外閱讀海明威的其他小說，進(jìn)而對比他筆下的硬漢與19世紀(jì)俄國文學(xué)中的“多余人”形象，以深入理解自強(qiáng)自信、永不放棄的必要性和時代意義。教師這樣做能夠發(fā)掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和文化品位，促使學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，新課改給高中語文閱讀教學(xué)帶來了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)。在新課改背景下，高中語文教師要堅持“以人為本”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中去，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀、高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而順利、有效地實(shí)現(xiàn)高中語文閱讀教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]林輝.關(guān)聯(lián)理論視域下高中語文閱讀教學(xué)文本分析現(xiàn)狀與策略研究[D].南昌：江西師范大學(xué)，2017.