基于新課標(biāo)的高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究

韋春宋

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-6-

引言

高中數(shù)學(xué)一直是我國教育體系中的重點(diǎn)。然而受傳統(tǒng)教育理念以及應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教育仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師更關(guān)注學(xué)生對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識的掌握和解題能力的提高，忽略了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展，與新課改的要求背道而馳。高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括邏輯推理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)抽象以及直觀想象六大素養(yǎng)，高中學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。廣大教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)和借鑒其他教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展，為學(xué)生未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的意義

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育相比，重視核心素養(yǎng)培育的教學(xué)過程明顯更容易得到學(xué)生的認(rèn)可和接受，教師也能夠在教學(xué)的過程中滲透更多教材上沒有的知識，這能夠?qū)W(xué)生綜合素養(yǎng)的提高起到積極的作用。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只關(guān)注學(xué)生的成績提升情況，教師很少會在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升，部分教師甚至沒有掌握提高學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)策略。在新課標(biāo)改革的要求下，教師應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，在教學(xué)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力和實(shí)踐能力，為學(xué)生的未來工作和學(xué)習(xí)都打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）有助于增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識

隨著創(chuàng)新強(qiáng)國戰(zhàn)略提出以后，如何提高學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新素養(yǎng)成為許多教育工作者正在積極探究的一個重要課題。由于應(yīng)試思維的限制，高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法長期得不到更新，學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)的過程中被束縛思維，最終只能夠跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行思考，很難實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)新能力的提高。但是，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新時期以后，國家和社會都日益需要具有良好創(chuàng)新能力的專業(yè)化人才，傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)很難滿足這一人才需求，因此在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)過程中滲透核心素養(yǎng)的培育，對學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識進(jìn)行重點(diǎn)提高。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，生成核心素養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、發(fā)展核心素養(yǎng)有著重要的作用。教師可以采取各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動，主動探索和思考數(shù)學(xué)問題等，從而發(fā)展其核心素養(yǎng)。

（二）增加課堂討論，應(yīng)用合作探究的學(xué)習(xí)方法生成核心素養(yǎng)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以采用合作學(xué)習(xí)模式促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。教師提出一個有難度的實(shí)際問題，讓學(xué)生進(jìn)行合作探討，共同尋找解決實(shí)際問題的方法。學(xué)生在進(jìn)行資料搜集、問題分析、討論、總結(jié)以及分享陳述的過程中，能夠積極參與討論活動，調(diào)動積極性，并在討論的過程中表達(dá)自身觀點(diǎn)，與同學(xué)進(jìn)行思維碰撞，最終達(dá)成意見的統(tǒng)一。

（三）開展實(shí)踐活動，發(fā)展核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)并不是一個純理論和抽象的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識來源于社會實(shí)踐，“實(shí)踐出真知”是對數(shù)學(xué)學(xué)科的最好詮釋。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亻_展實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題，并利用所學(xué)知識將問題分析、歸類、建模等，然后尋找解決問題的方法，最終利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。

結(jié)束語

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，高中數(shù)學(xué)教師要在日常的教學(xué)實(shí)踐中滲透核心素養(yǎng)教育的內(nèi)容時必須要對現(xiàn)有的教育理念進(jìn)行調(diào)整，切實(shí)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)水平。教師首先應(yīng)該認(rèn)識到目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并且對現(xiàn)有的問題進(jìn)行針對性的調(diào)整，優(yōu)化學(xué)生的課堂體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的有效提高。要做到這一點(diǎn)，教師應(yīng)該將情境教學(xué)法、小組教學(xué)法等融合起來，并且加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為國家的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)專業(yè)人才。

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