高中化學(xué)教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑

劉麗英

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);教學(xué)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-

引言

如今各個(gè)階段的教育都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，更要注重學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，提高學(xué)生在高中化學(xué)課堂中合作與交流的能力，讓學(xué)生在化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中形成正確的價(jià)值觀念和情感態(tài)度，還要讓學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)以及原理等適應(yīng)社會(huì)發(fā)展以及自身的發(fā)展，所以教師要在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，采取科學(xué)有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)[1]。

一、制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)是“在三維目標(biāo)基礎(chǔ)上對(duì)三維目標(biāo)的發(fā)展和深化”。因此化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要建立在三維目標(biāo)基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)生提出更高的要求。值得一提的是，制定目標(biāo)的前提是必須要以課程參照為標(biāo)準(zhǔn)，不盲目超綱[2]。教師在制定教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)之前需要充分明確學(xué)生的能力和發(fā)展需求，將教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)科知識(shí)的鞏固上，同時(shí)還要注重積極開(kāi)展針對(duì)學(xué)習(xí)方法的研究，在這個(gè)過(guò)程中融合關(guān)于價(jià)值觀的培養(yǎng)，而且需要強(qiáng)化三者的有機(jī)結(jié)合，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)。

二、提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。在教學(xué)中優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生能夠快速掌握化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并且在整個(gè)教學(xué)模式中做基本的調(diào)整，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解[3]。例如，教師想要提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和科學(xué)精神，可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中加以滲透，高中階段的學(xué)生本身就具有較強(qiáng)的塑造性，所以教師可以從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)水平，將教學(xué)和科學(xué)精神以及社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的使命感和責(zé)任感，讓學(xué)生為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)出自己的力量。教師在化學(xué)課堂中，不僅要向?qū)W生們介紹教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，還要在課堂中進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，幫助學(xué)生提高知識(shí)儲(chǔ)備量，促使學(xué)生對(duì)化學(xué)在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用加深認(rèn)識(shí)和理解，強(qiáng)化教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展路徑，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式中推動(dòng)學(xué)生科學(xué)精神的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

三、注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)效果

化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣培養(yǎng)，有助于實(shí)現(xiàn)化學(xué)高效教學(xué)。托爾斯泰曾說(shuō)：“最成功的教學(xué)效果，并不需要強(qiáng)制，而是注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”化學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重興趣化教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受樂(lè)趣，體驗(yàn)化學(xué)這門(mén)學(xué)科的魅力，有助于實(shí)現(xiàn)化學(xué)高效課堂教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，化學(xué)教師要以飽滿的熱情，將化學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象地表達(dá)出來(lái)，能夠刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，推動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，有助于提升課堂的效率。以“原電池”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)為例，在講解原電池工作原理、電子和離子如何移動(dòng)時(shí)，可以用負(fù)氧正還，正正負(fù)負(fù)，電子不下水，離子不上岸等來(lái)描述。通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述將枯燥的化學(xué)知識(shí)變得有趣，會(huì)將復(fù)雜的知識(shí)概念變得通俗易懂，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)的興趣，有助于加深學(xué)生對(duì)原電池工作原理的實(shí)質(zhì)理解。

化學(xué)這門(mén)學(xué)科建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，有助于提升學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。在條件允許的情況下開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，化學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，例如在學(xué)習(xí)影響化學(xué)平衡的因素這節(jié)課時(shí)，探究濃度、濃度對(duì)化學(xué)平衡的影響的實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論，這樣學(xué)生能更好掌握知識(shí)?；瘜W(xué)教師還可以在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生做演示，部分比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行展現(xiàn)，例如探究壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)平衡的影響的實(shí)驗(yàn)。另外，有機(jī)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容采用探究式實(shí)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生更熟練掌握物質(zhì)的特性，化學(xué)教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)，并借助探究實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)課堂高效學(xué)習(xí)。例如讓學(xué)生開(kāi)展苯酚和濃溴水的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)，濃溴水會(huì)褪色，且出現(xiàn)白色沉淀，從而給學(xué)生提出問(wèn)題：苯酚和濃溴水發(fā)生反應(yīng)之后出現(xiàn)的是取代反應(yīng)還是加成反應(yīng)，如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究表明？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究，可以利用小組的形式，既探究出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：酚羥基會(huì)對(duì)苯環(huán)產(chǎn)生影響，從而使得氫原子更加活躍，更容易被溴取代。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在新課改背景下，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法多元多樣，在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)和提升實(shí)踐探究能力，在各個(gè)方面落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而更好地滿足社會(huì)的發(fā)展需求。

本文系湛江市中小學(xué)教育科學(xué)“十三五”課題《高中化學(xué)高效課堂的教學(xué)模式研究》（2019ZJYB023）的研究成果之一

參考文獻(xiàn)

[1]王少清，楊曉丹.高中化學(xué)教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[J].理科考試研究，2020，27（21）：56-57.

[2]仲艷婷.高中化學(xué)教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究[J].數(shù)理化解題研究，2020（27）：74-75.

[3]房慶海.高中化學(xué)教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)教育的優(yōu)勢(shì)[J].數(shù)理化解題研究，2018（27）：80-81.