張楠
關(guān)鍵詞:幼兒園;游戲化;區(qū)域活動(dòng);策略
中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2022)-6-
引言
幼兒教育主要目的是促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。在實(shí)際的幼兒園教育教學(xué)過(guò)程中,教師要充分了解幼兒的身心特征,并且結(jié)合幼兒感興趣的活動(dòng)來(lái)開展游戲化模式,讓幼兒在區(qū)域性游戲當(dāng)中不斷實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展以及各項(xiàng)認(rèn)知能力的提升,這也是當(dāng)前幼兒課程游戲化所倡導(dǎo)的關(guān)鍵要素[1]。因而,教師要結(jié)合實(shí)際情況來(lái)不斷優(yōu)化幼兒游戲化課程教學(xué)現(xiàn)狀,提升幼兒的各項(xiàng)綜合素質(zhì)。
一、創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍,實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)目標(biāo)
教師要全面了解并掌握幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律與個(gè)性特點(diǎn),制定針對(duì)性的課程游戲內(nèi)容,正確引導(dǎo)幼兒參與。通過(guò)整合區(qū)域活動(dòng)與課程游戲化,營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境,豐富教學(xué)內(nèi)容,提升幼兒教育質(zhì)量[2]。幼兒教育是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ),由于幼兒教育涉及多個(gè)方面,如果采取常規(guī)的教學(xué)手段,可能無(wú)法幫助幼兒健康成長(zhǎng)。為此,教師要貼合實(shí)際情況,將課程游戲化與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合,設(shè)置不同類型的游戲活動(dòng),供孩子們自主選擇,激發(fā)其主動(dòng)參與的興趣,培養(yǎng)其良好的思維能力。同時(shí),教師要結(jié)合幼兒的情感心理投放各種材料,保持游戲的趣味性,促使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)基本的知識(shí)技能。
例如,在整合區(qū)域活動(dòng)、推動(dòng)課程游戲化的過(guò)程中,教師要明確教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)一些有特色的活動(dòng),滿足孩子們的真正需求。如在介紹“人民幣運(yùn)用”知識(shí)的過(guò)程中,教師可以創(chuàng)建特定的生活化情境,以“超市購(gòu)物”為主題,為孩子們?cè)O(shè)定“收銀員”的角色,下發(fā)一些手繪紙幣,擺設(shè)一些生活物品,讓孩子們自由“購(gòu)買”,幼兒可自主選擇顧客、收銀員、老板、店員等角色。期間,教師要觀察幼兒是否能夠正確完成游戲任務(wù),并給予一定的鼓勵(lì)[3]。在特定的區(qū)域活動(dòng)中,游戲的方式能夠加強(qiáng)孩子對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。幼兒教師還需隨時(shí)了解孩子們的學(xué)習(xí)生活變化,設(shè)計(jì)具有層次性的游戲活動(dòng),提供操作性強(qiáng)的區(qū)域素材,促使幼兒逐漸強(qiáng)化自身綜合能力。
二、導(dǎo)入玩具元素,推進(jìn)區(qū)域活動(dòng)游戲化
在美工區(qū)活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)游戲化的主要目的就是培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。美工區(qū)域活動(dòng)主要包括的內(nèi)容就是動(dòng)手操作,如自制教具、自制玩具、自制服飾等等,不過(guò)最主要的活動(dòng)還是自制玩具,因此,動(dòng)手操作活動(dòng)與游戲密切聯(lián)系。教師在開展美工區(qū)域活動(dòng)游戲化的時(shí)候,可以將玩具元素導(dǎo)入其中,讓幼兒在游戲中提高自身的動(dòng)手操作能力、動(dòng)腦能力以及創(chuàng)造力。在某一次美工區(qū)域活動(dòng)中,筆者讓幼兒都自己制作喜歡的玩具模型,在這個(gè)活動(dòng)中,每個(gè)幼兒的參與積極性都非常高漲。之后,幼兒開始發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力,利用區(qū)域中的材料制作自己喜歡的玩具模型[4]。有的幼兒制作了小風(fēng)車;有的幼兒制作了飛機(jī);有的幼兒制作了坦克大炮;還有的幼兒制作了芭比娃娃的等。就拿制作飛機(jī)模型的這個(gè)小朋友來(lái)說(shuō),他主要使用了畫筆、塑料片、雙面膠以及小刀等材料,塑料片為機(jī)身主體,紙片為機(jī)翼、螺旋槳、尾翼以及機(jī)身裝飾,在完成制作以后,飛機(jī)模型非常逼真,其他小朋友無(wú)不稱贊。在這個(gè)過(guò)程中,不僅鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力,還有效提高了他們的審美能力與創(chuàng)造能力。
三、對(duì)接生活認(rèn)知,拓寬區(qū)域活動(dòng)范圍
區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),教師要針對(duì)幼兒生活認(rèn)知基礎(chǔ)做出對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì),滿足幼兒活動(dòng)要求。如角色特點(diǎn)討論、角色分配、角色扮演、角色調(diào)整等,都需要教師的及時(shí)干預(yù),給幼兒提供真切的實(shí)踐體驗(yàn)。教師還可以借助生活中的一些實(shí)物和工具,為區(qū)域游戲活動(dòng)提供物質(zhì)支持,由此形成的鍛煉效果會(huì)更為豐富。幼兒對(duì)生活化游戲有更強(qiáng)認(rèn)同感,無(wú)疑為區(qū)域活動(dòng)組織帶來(lái)更多動(dòng)力。幼兒有一定生活認(rèn)知基礎(chǔ),教師在游戲設(shè)計(jì)和組織時(shí),要有對(duì)接意識(shí),結(jié)合幼兒生活實(shí)際做出游戲組織,其適合性更高。
如手工操作游戲“風(fēng)箏制作”,這是大班區(qū)域游戲內(nèi)容,教師準(zhǔn)備了制作材料,并且對(duì)材料進(jìn)行了必要的處理,讓幼兒在對(duì)接、調(diào)整環(huán)節(jié)做出一些操作,這樣就可以進(jìn)入放飛實(shí)驗(yàn)階段。幼兒對(duì)風(fēng)箏比較熟悉和喜愛,能夠積極主動(dòng)參與到操作環(huán)節(jié),教師給幼兒做出示范操作,讓幼兒模仿實(shí)踐,很快就制作出風(fēng)箏成品。在教師協(xié)助下,幼兒開始了風(fēng)箏放飛實(shí)驗(yàn),從活動(dòng)中獲得豐富體驗(yàn)。
結(jié)束語(yǔ)
總而言之,在目前的幼兒園教育教學(xué)過(guò)程之中,教師要采取多種手段來(lái)促進(jìn)幼兒課堂的游戲化改革,并且挖掘區(qū)域活動(dòng)的重要作用來(lái)構(gòu)建趣味化、生動(dòng)化的課堂游戲氛圍,讓幼兒能夠在快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中成長(zhǎng),提升其各項(xiàng)認(rèn)知能力。進(jìn)而培養(yǎng)幼兒積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,增進(jìn)幼兒之間的相互交流以及主動(dòng)探索的欲望。
參考文獻(xiàn)
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