初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略

顏忠

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);有效教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的全面到來，教育領(lǐng)域也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，互聯(lián)網(wǎng)教育資源成為了新時(shí)期教師提升自身業(yè)務(wù)水平，構(gòu)建高質(zhì)量課堂的必要途徑。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上教師積極地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)，可以為學(xué)生營(yíng)造出趣味十足的教學(xué)氛圍，不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，也能夠促使其在課堂上進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。從另一角度來說，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中包含著大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，也有助于拓寬學(xué)生知識(shí)眼界，提高教學(xué)效率。

1目前初中數(shù)學(xué)課堂中存在的一些問題

一是數(shù)學(xué)是一門專業(yè)性較強(qiáng)的知識(shí)學(xué)科，要求學(xué)生具有嚴(yán)密的邏輯推理能力以及數(shù)學(xué)思維，這也給初中生帶來一定的學(xué)習(xí)難度。到了初中，知識(shí)內(nèi)容的增加以及學(xué)習(xí)難度的加大，會(huì)使一些學(xué)生在解決問題時(shí)出現(xiàn)重重困難。二是教師在教學(xué)中存在一定的問題，有的教師仍然是以傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，自認(rèn)為自己是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生必須要非常認(rèn)真地聽講，不落每一步驟每一環(huán)節(jié)。教師以自己的教學(xué)思路為主，導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立思考能力受到限制，學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于提出問題等精神得不到發(fā)展，從而阻礙了學(xué)生各方面數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。由于教師忽略了學(xué)生的主體地位，把初中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)成了自己的“一言堂”。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，對(duì)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、分析問題、解決問題等缺乏一定的內(nèi)生動(dòng)力，學(xué)習(xí)效率比較低[1]。

2構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式的具體策略

2.1借助微課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師要充分地認(rèn)識(shí)到學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的主體地位，并適當(dāng)轉(zhuǎn)換角色關(guān)系，將數(shù)學(xué)課堂真正地歸還給學(xué)生。為了組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，同時(shí)也為了引導(dǎo)學(xué)生逐步培養(yǎng)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，教師可以借助微課引導(dǎo)學(xué)生充分利用好課前時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)”一課時(shí)，教師可以結(jié)合教材中的重點(diǎn)知識(shí)與相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)信息為學(xué)生制作短小精悍的微課視頻，在視頻中充分地展示列表、描點(diǎn)、繪制圖象的過程。在微課視頻中教師利用幾何畫板等工具來繪制具體的函數(shù)圖象，這種方式比在黑板上手動(dòng)繪圖更為科學(xué)準(zhǔn)確，并且在圖象生成過程中能夠直接呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，學(xué)生對(duì)二次函數(shù)圖象的性質(zhì)也會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。當(dāng)二次函數(shù)圖象生成之后，教師還可以在微課視頻中引導(dǎo)學(xué)生探索通過圖象來求解二次函數(shù)解析式的基本方法。這樣，學(xué)生會(huì)對(duì)二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)特點(diǎn)產(chǎn)生更為全面的理解，有助于在其后續(xù)的解題過程中靈活地應(yīng)用這一基礎(chǔ)知識(shí)。微課視頻的時(shí)長(zhǎng)通常只有6到8分鐘左右，并且一個(gè)視頻往往只突出一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力也能夠得到很好的集中。這樣的新型學(xué)習(xí)方式貼近學(xué)生心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)偏好，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。無論是課前預(yù)習(xí)還是課后知識(shí)鞏固、練習(xí)等環(huán)節(jié)，教師都可以借助微課來逐步鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。

2.2搭建合作互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步

就初中生的認(rèn)知水平以及他們的身心發(fā)展特點(diǎn)來說，學(xué)生更愿意表現(xiàn)自己并發(fā)表個(gè)人的見解與觀點(diǎn)。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，除了形成教師與學(xué)生的互動(dòng)之外，還需要搭建起生生之間的互動(dòng)平臺(tái)，通過合作學(xué)習(xí)的方式來增加學(xué)生間的交流，合力解決數(shù)學(xué)問題。在小組合作學(xué)習(xí)模式中，教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的不同進(jìn)行科學(xué)合理的分組，并給予小組合作學(xué)習(xí)充足的時(shí)間。教師要對(duì)各個(gè)小組展開的討論以及活動(dòng)做好課下記錄，及時(shí)分析其存在的問題并進(jìn)行調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的有效性。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容給各小組分配學(xué)習(xí)任務(wù)，小組內(nèi)部或者是組與組之間展示學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)、發(fā)散思維的能力。比如，在教學(xué)“圓”的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以先讓各小組的成員根據(jù)自己的想法動(dòng)手操作繪制出圓的形狀。引領(lǐng)學(xué)生先繪圖，然后嘗試去解決問題。當(dāng)學(xué)生借助圓規(guī)完成標(biāo)準(zhǔn)的圓的繪制時(shí)，就會(huì)引出有關(guān)半徑、直徑等問題。引導(dǎo)小組成員進(jìn)行交流，通過一系列的操作，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到更多的有關(guān)圓的知識(shí)。同時(shí)，也需要一環(huán)一環(huán)地解決出現(xiàn)的每一個(gè)問題。學(xué)生在自己動(dòng)手，集思廣益、交流分析、共同探究并解決問題的過程中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)更為深刻。生生之間互幫互學(xué)，互促共進(jìn)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性[3]。

2.3引入生活，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)

學(xué)以致用，融匯貫通是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。課堂上恰當(dāng)?shù)匾胍恍┖蛯W(xué)生生活緊密聯(lián)系的素材，能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的數(shù)學(xué)意識(shí)，促進(jìn)他們將自己所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)真正地應(yīng)用到生活當(dāng)中。如在學(xué)習(xí)了“一元二次方程”后，教師可以為學(xué)生布置開放性的問題，在一塊長(zhǎng)為12m、寬為10m的矩形空地上建造一個(gè)草坪，要求草坪的面積是整個(gè)地面積的一半，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)草坪的圖案。在這樣的開放性數(shù)學(xué)問題中，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生將草坪設(shè)計(jì)成正方形，有的設(shè)計(jì)為圓形，有的學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，在空地中設(shè)置了不同的小圖形。學(xué)生設(shè)計(jì)的草坪五花八門、各有特色。在數(shù)學(xué)課堂上引人生活化問題，能夠促使學(xué)生真正地在分析問題、探究問題中學(xué)以致用。除此之外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)利用大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源搜尋更多富有趣味性的生活化數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，讓數(shù)學(xué)更好地為生活服務(wù)。

結(jié)束語

總而言之，要想打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，根據(jù)現(xiàn)代理念要求不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)和提高他們的數(shù)學(xué)解題技巧和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊偉.初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略[J].新課程（中），2019（11）：225.

[2]藍(lán)麗芳.初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)策略分析[J].考試周刊，2019（72）：80-81.

[3]劉挺.關(guān)于初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略研究[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2019（07）：85.