幼兒園教學(xué)活動中應(yīng)用信息技術(shù)的案例研究

羅小鳳

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué)活動;信息技術(shù);案例

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-6-

引言

在幼兒園教學(xué)活動中，教師要主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，不僅要將精力放在基礎(chǔ)知識和技能的講解上，也要側(cè)重培養(yǎng)幼兒的綜合能力，合理地制定教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，注重幼兒的個(gè)性化發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在教學(xué)期間，應(yīng)該將信息技術(shù)有效運(yùn)用其中，不斷豐富教學(xué)活動內(nèi)容，打造輕松且和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)主動性。

一、借助信息技術(shù)講解重難點(diǎn)知識

將信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒園教學(xué)活動中，能幫助教師認(rèn)真分析幼兒在活動中的重要瞬間，尤其是幼兒操作時(shí)遇到的困惑或者困難，可以采取拍照或者投屏等方式來加以展現(xiàn)，直觀發(fā)現(xiàn)幼兒身上的欠缺之處，并在此基礎(chǔ)上，合理調(diào)整活動內(nèi)容，正確為幼兒提供指導(dǎo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，保證幼兒的學(xué)習(xí)能合理高效[1]。

比如：教師在開展科學(xué)活動期間，可以將“月亮的味道”作為主題，配合使用信息技術(shù)，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境：小烏龜想要到天上品嘗一下月亮的味道，但因?yàn)樾觚攲?shí)在是太矮了，根本無法夠到月亮。在情境的支撐下，教師可以先對幼兒進(jìn)行分組，讓幼兒借助小組合作的方式對問題進(jìn)行討論，共同的展開探索，一起想解決問題的辦法。通過研究幼兒想利用紙盒幫助小烏龜夠到月亮，隨后便開始嘗試。在此過程中，教師要將幼兒的作品全部拍攝下來，并借助多媒體展示，相互討論成功的經(jīng)驗(yàn)及失敗的原因。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)之后，鼓勵(lì)幼兒再次嘗試，最后完成教師布置的任務(wù)。通過這種方式，幼兒的探究和思考能力不僅會提升，也能掌握在反復(fù)嘗試中積累更多地知識。再比如：為了能讓幼兒快速記憶數(shù)字，教師可以開展“土撥鼠打打打”數(shù)學(xué)活動，教師將利用不同材料感知的3、4、5數(shù)字作品通過大屏幕播放，并讓幼兒探究自己的數(shù)字作品，與其他小朋友的作品對比，看一看自己的作品有哪些問題，及時(shí)糾正。在信息技術(shù)的輔助下，教師可以將一些重要的瞬間定格，“放大”幼兒學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，保證幼兒可以在短時(shí)間內(nèi)找出問題，提升教學(xué)有效性。

二、借助信息技術(shù)記錄及展示幼兒的發(fā)展

對于一個(gè)人而言，成長往往具有較強(qiáng)的不可逆性，所以為了能讓幼兒在成長過程中留下最美好的記憶，教師在組織開展教學(xué)活動過程中，應(yīng)該合理地對信息技術(shù)進(jìn)行利用，記錄并展示幼兒的學(xué)習(xí)生活。通過使用相機(jī)等設(shè)備，拍照或者錄視頻，將幼兒成長和學(xué)習(xí)過程中的精彩瞬間記錄下來，讓家長能深入了解幼兒的情況，真正意義上達(dá)到家長與教師聯(lián)動共育的目的[2]。

比如：教師在組織幼兒開展戲劇表演活動期間，可以利用手機(jī)等等設(shè)備，觀察和記錄幼兒的每一個(gè)生動瞬間，諸如幼兒化妝時(shí)，急切、欣喜的表情;表演時(shí)的投入;互動時(shí)可愛且頑皮的神態(tài)等。同時(shí)，教師要細(xì)心觀察幼兒，拍攝下幼兒整個(gè)表演過程，并利用剪輯、刻錄等方式分享給幼兒家長，與家長一同見證幼兒的成長。通過對這種方式的有效利用，除了能讓幼兒園教學(xué)活動順利開展之外，也能記錄下幼兒成長的每一個(gè)瞬間。

三、利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)家園共育

在組織開展幼兒園教育活動過程中，教師可以利用信息技術(shù)，主動與家長進(jìn)行溝通，共同探討幼兒的學(xué)習(xí)以及生活現(xiàn)狀，引導(dǎo)家長合理制定教育，加大互動力度，幫助家長更深入地了解幼兒實(shí)際情況，從而讓其能理解并支持教師的工作，可以主動配合教師開展相關(guān)教學(xué)工作。

比如：教師與家長溝通過程中，家長可以通過QQ、微信等方式與教師進(jìn)行交流。在此過程中，教師可以育兒經(jīng)驗(yàn)分享給家長，讓家長在教育孩子時(shí)能更加有針對性。同時(shí)，教師要借助信息技術(shù)，科學(xué)構(gòu)建幼兒移動電子檔案，在檔案中添加學(xué)習(xí)情況、表現(xiàn)等，記錄幼兒在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在建立檔案過程中，可以是幼兒不同時(shí)間段、不同領(lǐng)域的照片、視頻等。此外，為保證教學(xué)有效性，教師還要主動與幼兒展開交流。再比如：教師通過網(wǎng)絡(luò)與幼兒進(jìn)行直播教學(xué)，對幼兒學(xué)習(xí)積極性加以調(diào)動，確保幼兒能真正體會到信息技術(shù)的價(jià)值。在直播過程中，可以講解的內(nèi)容有很多，諸如指導(dǎo)幼兒與家長之間進(jìn)行親子游戲互動，打造良好親子關(guān)系。借助信息技術(shù)，能夠很大程度上促進(jìn)教育水平的提高，對幼兒身心健康發(fā)展有很大益處。

結(jié)束語

綜合而言，在幼兒教學(xué)活動開展過程中，將信息技術(shù)有效應(yīng)用，其中，除了能進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)能力之外，也有利于幼兒認(rèn)知水平的提高，強(qiáng)化幼兒思維的拓寬，讓幼兒可以對學(xué)習(xí)越來越感興趣，促進(jìn)其身心健康良好發(fā)展。因此，為提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該深入分析當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，合理對信息技術(shù)加以利用。

參考文獻(xiàn)

[1]王海杰，姚星宇.信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒園教學(xué)活動中的案例思考[J].學(xué)前教育研究，2019（11）：35-41.

[2]王明亮.幼兒園教學(xué)活動中應(yīng)用信息技術(shù)的案例思考研究[J].中國教育信息化，2018（22）：56-60.