高中英語教師提高高中生的單詞學(xué)習(xí)成效的方法策略分析

燕春月

摘要：高中英語教師要秉持著合理的教學(xué)方法和思維模式去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，并且能夠讓更多的學(xué)生感悟到英語學(xué)習(xí)本身的樂趣和熱情，又能排遣自身的浮躁、沉郁、壓力和懶散，從而能在學(xué)習(xí)英語的同時得到更好的學(xué)習(xí)效果。教師要以單詞為切入點(diǎn)構(gòu)建起全新的課程模式，讓學(xué)生找到研讀單詞、使用單詞、吸納單詞的全新模式和途徑，又能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)感悟能力得到全新的提高和發(fā)展，這對于學(xué)生的未來也是意義不小的。

關(guān)鍵詞：高中英語;單詞學(xué)習(xí);模式分析;教學(xué)效果;探究分析

高中英語教師要秉持著正確的教學(xué)方法去開展單詞教學(xué)，尤其是要統(tǒng)籌兼顧，把課內(nèi)、課外兩個大局連接好，讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時充分地懂得：單詞是英語學(xué)習(xí)的細(xì)胞，也是英語大廈構(gòu)建起來的。教師要試著化解學(xué)生的被動思維和懈怠感，能夠在單詞教學(xué)課上呈現(xiàn)出更好的狀態(tài)，化解自身的畏難感和浮躁感，在學(xué)習(xí)單詞的同時，將其讀音、讀法、使用模式、固定搭配統(tǒng)統(tǒng)地加以使用和吸納。教師要試著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)活力，讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時收獲更好的學(xué)習(xí)效果。

一、高中英語教師要激活學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)熱情

當(dāng)下的很多高中生在學(xué)習(xí)英語的過程中缺乏了對于英語的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力，甚至是用一種勉為其難的狀態(tài)和姿態(tài)去處理英語學(xué)習(xí)任務(wù)，這對于學(xué)生的成長和進(jìn)步是很不利的。教師要讓高中生始終保持巨大的活力和熱情去完成不同的單詞背誦、單詞記憶、單詞使用的相關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生在思考和學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)自身的成效和實(shí)效。教師唯有用心熱愛本人的教學(xué)工作，才能更好地作用咋學(xué)生的身上，讓學(xué)生也能夠帶著熱情、信心和積極去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而成就更好的自己[1]。

教師在給學(xué)生講解《Friends forever》時，教師要讓學(xué)生懂得：英語的學(xué)習(xí)和其他的語言課程的學(xué)習(xí)是一樣的，都是需要以單詞為根基，不斷地摸索，用心地分析，認(rèn)真地掌握，化解本人的難題，消除個體的學(xué)習(xí)障礙，從而能得到更好的學(xué)習(xí)效果。教師甚至可以把關(guān)于友誼的英文文章、經(jīng)典小故事等等傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、分析和解讀的過程中，對于友誼、英文表達(dá)和相關(guān)的單詞記憶得更為深刻。

如friendship、loyal、confidence、confidant……上述的英語單詞是和英語單元、英語表達(dá)和英語句式結(jié)合在一起的，換言之，學(xué)生要通過完成好相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率得到更進(jìn)一步的提高和發(fā)展，這對于學(xué)生的未來也是意義顯著的。教師要懂得：每一個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)都是有著重大的潛能的，教師要讓學(xué)生熱愛探索和思考，并且在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，不斷地釋放自身的潛能，得到更好的學(xué)習(xí)效果。

二、教師要賦予學(xué)生更好的單詞學(xué)習(xí)策略

高中英語教師要懂得：自己如果想要得到英語單詞的良好學(xué)習(xí)效果，僅僅具備活力、沖擊力、不懈的斗志是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這僅僅是基礎(chǔ)。教師更為重要的任務(wù)是讓學(xué)生懂得：唯有找到正確的方向和策略，才能在學(xué)習(xí)和研究的過程中得到更好的結(jié)果，這對于學(xué)生的效果也是非常積極的。

教師可以把音標(biāo)法、詞根詞綴記憶法、閱讀單詞結(jié)合教學(xué)法、猜測詞義教學(xué)法、聽力檢測學(xué)習(xí)法……統(tǒng)統(tǒng)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生不斷地完成吸納和總結(jié)的任務(wù)，在學(xué)習(xí)單詞的同時，更好地完成自我的發(fā)展和突破，從而學(xué)生才能得到更好的單詞學(xué)習(xí)效果，并且也能讓學(xué)生懂得：單詞學(xué)習(xí)不是一件苦差事，而是一件充滿樂趣的事情。教師要充分注意化解學(xué)生的畏難情緒和浮躁感，讓學(xué)生能夠把一種教學(xué)方法加以吸收，并且在吸收的同時不斷加以堅持，由此學(xué)生才能成為一個更為出色的單詞學(xué)習(xí)者[2]。

三、教師要營造出更為積極的英語學(xué)習(xí)氛圍

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《Stage and screen》的相關(guān)內(nèi)容時，教師要試著構(gòu)建起更為積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種和諧的、有趣味的學(xué)習(xí)氛圍之中，充分地化解自己的難題和障礙，感悟到班級內(nèi)部的歸屬感和積極性，釋放出本人的活力。教師可以把課內(nèi)的單詞和由此引伸而出的課外單詞加以融合，同時能試著完成總結(jié)，讓更多的學(xué)生懂得：學(xué)習(xí)單詞的根本方法和途徑還是多寫多讀多練，唯有抓住其根本，才能在學(xué)習(xí)的同時得到更好的效果，也能讓自己的學(xué)習(xí)變得更為光明積極。教師要帶著一種熱情和熱忱去推動學(xué)生的進(jìn)步，讓更多的學(xué)生的單詞儲備量得到更大程度的豐富，也能讓學(xué)生具備超強(qiáng)的知識運(yùn)用能力。教師在合適的時機(jī)內(nèi)要善于給學(xué)生制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)競賽和平臺，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了單詞后找到呈現(xiàn)自己才華的機(jī)會。

結(jié)束語：

高中英語教師要充分注意引導(dǎo)學(xué)生，讓更多的學(xué)生懂得：英語的學(xué)習(xí)世界中的單詞是構(gòu)建英語學(xué)習(xí)大廈的細(xì)胞和基石，也是讓更多的學(xué)生得到自我提高和子自我突破的關(guān)鍵點(diǎn)。教師要化解學(xué)生的被動心情和浮躁狀態(tài)，讓更多的學(xué)生懂得：在學(xué)習(xí)英語的過程中，唯有化解自己的惰性，找到正確的方法，用心地、認(rèn)真地學(xué)習(xí)課程，掌握更多和單詞相關(guān)的知識，消除自身的被動思維，化解難題，增長活力，由此學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)成效才能得到重大的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 余正強(qiáng).新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語有效教學(xué)策略研究[J].亞太教育，2016，02：179.

[2] 郭艷芳.淺析新課改下的高中英語有效教學(xué)[J].考試周刊，2016，80：106.