中考背景下初三體育教學之我見

張娟

摘要：伴隨著新課程改革的深入推進與素質(zhì)教育的提出，初中體育在中考中的重要性也越來越高。學生中考不僅需要科學文化分數(shù)，還需要體育分數(shù)，只有二者都達到一個較高的水平，學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的要求才能得到進一步的落實。因此，初中體育任課教師需要對自己的教學工作予以足夠的重視，結合中考背景，引導學生在體育課堂上熟練的了解跑、跳、投的基本內(nèi)容，在實踐中提升學生的體育核心素養(yǎng)。

關鍵詞：初中體育;中考;體育思維;信息技術;分層施教

在傳統(tǒng)的初中教學中，體育課程往往處于一種“靠邊站”的狀態(tài)，教師在思想上不夠重視，學生在學習過程中也缺乏充足的時間與科學的指導，大大影響了學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也不利于在中考背景下提升學生的體育成績。隨著課程改革的推進，這種情況發(fā)生了改變，在“德智體美勞”綜合素質(zhì)全面發(fā)展的要求下，初中體育教學被擺在了突出的位置，在學生中考中的權重也越來越大。因此，教師應當有著高度負責的精神，以中考背景為立足點與落腳點，為學生帶來高效率、高質(zhì)量的體育教學，切實促進學生體育學習成果的提升。

一、圍繞中考需求，培養(yǎng)學生體育鍛煉思想

初中階段的學習具有承上啟下的作用，既是小學學習成果的一種總結與升華，也是邁向高中學習生活的重要跳板，這也就引出了一個無法繞開的事情——中考，學生在提升科學文化素養(yǎng)與身體素質(zhì)的同時，需要為中考做準備。鑒于體育在中考中的重要性，教師需要圍繞中考的需求，引導學生樹立對體育課程的正確思想，首先從學習思維上重視體育課程，另外在實踐上積極參與，在教師的引導下掌握基本的“跑、跳、投”理論，并且將掌握的理論知識運用到親身實踐中，完成從認識到實踐的，再從實踐到認識的循環(huán)。

例如，在開展“田徑”教學時，本著“圍繞中考需求，培養(yǎng)學生體育鍛煉思想”的教學理念，我首先讓學生自主發(fā)言，談一談自己對八百米或者一千米跑的認識，學生回答道：“田徑項目是中考的必考課目之一，練習田徑跑，不僅對自身的身體素質(zhì)是一個考驗，也是中考的重要組成部分?！睂W生的思想觀念較為正向，也為培養(yǎng)學生體育鍛煉思想創(chuàng)造了有利條件。在此基礎上，我引導學生了解中考體育的項目介紹，即“原則上在200米以上的田徑場上進行，會采用電動計時設備進行計時，起跑姿勢不限，可以穿膠鞋、釘鞋等?！痹诖嘶A上，我為學生系統(tǒng)的講解了跑步過程中的注意事項與基本標準，使學生做到了心里有數(shù)，也有利于日后鍛煉的進行。

二、結合信息技術，調(diào)動學生參與積極性

中考背景下的體育教學，不僅僅是傳統(tǒng)體育課堂上的教學模式，還需要現(xiàn)代化教學方式的引入。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展與信息的發(fā)達，以信息技術為載體的多媒體教學模式，在初中體育教學中產(chǎn)生了越來越重要的作用。多媒體教學模式具有傳統(tǒng)教學模式所不具備的獨特優(yōu)勢，即聲情并茂、視聽結合、動靜結合，教師可以在教室中采用播放視頻的方式，讓學生在視頻中感受到體育運動的快樂，進一步將學生的參與積極性調(diào)動起來，在室外課堂上達到提高教學效率與質(zhì)量的目的。

例如，在開展“立定跳遠”教學時，本著“結合信息技術，調(diào)動學生參與積極性”的教學理念，我首先在室內(nèi)利用多媒體設備，為學生播放了精彩立定跳遠視頻，在視頻中學生領略了運動員的風采，也對這項體育運動充滿了練習興趣。在此基礎上，我引導學生在室外進行了實踐，我為學生講解了動作規(guī)格，包括“兩腳自然平行開立站在起跳線之后，腳尖不得踩線，原地兩腳同時起跳?！薄懊咳诉B續(xù)試跳三次，丈量起跳后沿至身體著地最近點的垂直位置，取其中最遠一次的成績?！倍髮W生在練習過程中貫徹了這一規(guī)格，取得了良好的練習效果。

三、科學分層施教，充分挖掘學生的潛力

在中考背景下開展體育教學實踐，需要教師對學生的體育能力有一個基本的評估，為因材施教、精準教學創(chuàng)造有利條件。所謂科學分層教學，就是指教師在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生所擅長的體育方向，對此進行有針對性性的訓練，讓學生的運動潛力充分的發(fā)揮出來，在此基礎上使學生能夠在中考體育中獲得更好的運動效果。有鑒于此，教師可以采用調(diào)查問卷的方式，獲得學生對中考體育運動看法的第一手資料，為后期因材施教奠定基礎，并且在實際的教學中，善于發(fā)現(xiàn)學生的運動天賦，充分挖掘學生的潛力。

例如，在開展“投擲實心球”教學時，本著“科學分層施教，充分挖掘學生的潛力”的教學理念，我首先對學生進行了力量測試，對學生的基本投擲能力做了了解。在此基礎上，我將學生劃分為了不同的學習小組，讓學生在小組內(nèi)部進行練習，并且對練習成果進行互評，并且開展交流討論活動進行經(jīng)驗借鑒。實踐證明，在分層教學與小組合作教學相結合的基礎上，學生的參與感與獲得感得到了切實的提升，為中考背景下初中體育教學的有效開展奠定了堅實有力的理論基礎與實踐基礎。

總而言之，在中考的大背景下開展高效的體育教學，需要教師教學效率與教學質(zhì)量的提升，同時也需要現(xiàn)代化教學理念與教學模式的運用。具體而言，教師可以采用調(diào)查問卷的形式，掌握學生對中考體育的客觀看法，在此基礎上采用信息技術優(yōu)勢營造良好課堂氛圍，促進學生運動興趣與參與積極性的激發(fā)，為學生中考體育取得好成績奠定基礎。

參考文獻：

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