關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的路徑探析

張麗

摘要：現(xiàn)如今，新課改正在不斷深入開展，在這樣的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)能力和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和提升，著重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，其中把小學(xué)生的閱讀能力提高上去是眾多教學(xué)目標(biāo)中很重要的一個(gè)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要在開展教學(xué)時(shí)注意對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，好好引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中合理使用閱讀方法。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要在教學(xué)中打破傳統(tǒng)束縛，創(chuàng)新教學(xué)模式，這樣一來，對(duì)提高小學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文綜合水平會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);閱讀能力;路徑

在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加注重對(duì)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師要按照新課標(biāo)提出的新要求來優(yōu)化閱讀教學(xué)模式，在小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)方面要采用科學(xué)有效的方法。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，只有在教學(xué)中不斷創(chuàng)新和優(yōu)化閱讀教學(xué)模式，才能把小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)起來，對(duì)提高小學(xué)生的閱讀能力有很大的幫助。

一、首先講述提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的制約因素

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是很重要的部分，通過閱讀能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，還能夠很好地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力提升。有的學(xué)校不太關(guān)注學(xué)生的閱讀能力。其中，提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的制約因素有以下幾點(diǎn)：首先，沒有對(duì)小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)給予足夠的關(guān)注和重視。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，閱讀是很重要的部分，從閱讀中，學(xué)生可以學(xué)到怎么觀察和分析事物，學(xué)生還可以對(duì)不同的人物、場(chǎng)景等有更深的體會(huì)，學(xué)生也能對(duì)作者所寫文章時(shí)的心境有所感受。其次，沒有對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)行有效指導(dǎo)，閱讀范圍小。要是小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)只將目光放在語(yǔ)文課本內(nèi)容上的話，對(duì)提高小學(xué)生的閱讀能力沒有多大幫助。在學(xué)生閱讀的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)對(duì)讀物的廣度和深度進(jìn)行拓展，把小學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)起來，對(duì)閱讀效率進(jìn)行有效提升。最后，閱讀模式不先進(jìn)，教學(xué)方法比較老套。傳統(tǒng)、落后的教學(xué)模式對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量和水平有很大的影響，無(wú)法很好地培養(yǎng)小學(xué)生的思維模式，不會(huì)對(duì)提高小學(xué)生的閱讀能力起到很好的促進(jìn)作用。

二、然后講述提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的有效路徑

（一）要對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣進(jìn)行激發(fā)

在小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)的時(shí)候，如果把小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣激發(fā)出來，那么能夠?qū)μ岣咝W(xué)生的閱讀能力起到很好的作用。作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)該采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，讓小學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)中閱讀的魅力。教師在課堂教學(xué)中需要好好引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠自主進(jìn)行語(yǔ)文閱讀，這樣能夠有效提升小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力和閱讀水平，還有閱讀教學(xué)效果。

首先，小學(xué)語(yǔ)文教師可以在課堂教學(xué)中把情景教學(xué)法融入進(jìn)去，通過對(duì)情境教學(xué)的合理使用，可以把小學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位突出來?？梢允箤W(xué)生感受到閱讀的魅力。比如，在講述人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《富饒的西沙群島》課文的時(shí)候，小學(xué)語(yǔ)文教師可以這樣做，讓學(xué)生化身為向?qū)В谌氲秸n堂教學(xué)中，把課堂氛圍帶動(dòng)起來，對(duì)西沙群島的特點(diǎn)進(jìn)行講解，使用情境教學(xué)來對(duì)西沙群島的風(fēng)光和特點(diǎn)進(jìn)行理解和把握。其次，小學(xué)語(yǔ)文教師在給學(xué)生講課的時(shí)候可以和多媒體課件聯(lián)系在一起，通過對(duì)多媒體課件的展示來使小學(xué)生能夠?qū)φn文中所講述的內(nèi)容有更好的理解，影響到小學(xué)生的思維，并且加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的印象。讓小學(xué)生能夠?qū)ψ髡咚磉_(dá)的情感有所感受。這樣一來，小學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果和教學(xué)效率會(huì)得到很大的提高。這樣的教學(xué)方法，能夠把學(xué)生的閱讀興趣激發(fā)出來，使學(xué)生愛上閱讀，感受到其中的樂趣，也能夠讓課堂氛圍更活躍，對(duì)那些聽課不認(rèn)真的學(xué)生，會(huì)起到一定的帶動(dòng)作用，只有學(xué)生自己愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，才能夠把他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)起來。

（二）要重視對(duì)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

想要提高小學(xué)生的閱讀能力，良好的閱讀習(xí)慣也是必不可少的。小學(xué)語(yǔ)文教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)該注意因材施教，要求教師具備較高的專業(yè)素質(zhì)，還有較強(qiáng)的職業(yè)道德修養(yǎng)，使學(xué)生可以很好地理解語(yǔ)言，用學(xué)生能聽懂的知識(shí)點(diǎn)來講解，幫助小學(xué)生改掉一些不好的習(xí)慣。學(xué)校方面要加大對(duì)小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的力度，給小學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，讓小學(xué)生自己主動(dòng)去閱讀。小學(xué)生只有自己愛上閱讀并且養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能自主地積累和總結(jié)閱讀經(jīng)驗(yàn)和方法，才能更好地提高自己的閱讀能力。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師一定要重視對(duì)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

（三）要把小學(xué)生獨(dú)立思考的能力提高上去

在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，往往對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言思考能力的培養(yǎng)和提升沒有給予足夠的重視和關(guān)注，只是讓學(xué)生機(jī)械地抄寫所學(xué)課文，要求小學(xué)生死記硬背優(yōu)秀范文，其實(shí)這樣的做法對(duì)小學(xué)生的思維發(fā)展是很不利的，對(duì)提高小學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力沒有任何的幫助。對(duì)于小學(xué)生的閱讀能力來說要進(jìn)行有效的培養(yǎng)和提升，可以自主地從文章中尋找亮點(diǎn)，主動(dòng)對(duì)作者所表達(dá)的情感有所感悟，更好的把思維散發(fā)開，促使自身獨(dú)立思考能力得到提高。在使教學(xué)質(zhì)量得到較好保障的同時(shí)，對(duì)學(xué)生掌握閱讀的基本方法和基礎(chǔ)知識(shí)也有所幫助。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在閱讀中對(duì)其中的感情與意境有所感知，使學(xué)生的情感認(rèn)知得到豐富，對(duì)提升小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)有很大的幫助。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在小學(xué)生閱讀能力方面，主要還是要靠教師來提高。所以作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要積極擔(dān)當(dāng)自己的責(zé)任，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生發(fā)展思維邏輯和發(fā)散思維，提升學(xué)生的想象能力，為小學(xué)生未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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