習(xí)近平語(yǔ)言風(fēng)格對(duì)青年思政教育的影響

摘要：習(xí)近平同志所運(yùn)用的語(yǔ)言風(fēng)格中，其本質(zhì)特點(diǎn)就是通俗易懂、平易近人，這是從豐富的生活實(shí)踐中總結(jié)出的智慧結(jié)晶，具有一種直指人心的強(qiáng)大力量。青年作為國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平同志平實(shí)語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的大智慧、大志向，有助于進(jìn)一步弘揚(yáng)馬克思主義基本理論和馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興積聚力量。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平語(yǔ)言風(fēng)格;青年;思想政治教育

中圖分類號(hào)：D9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.04.044

黨的十九大報(bào)告指出，“文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族得以持續(xù)發(fā)展的更基本、更深沉、更持久的理念。”要加強(qiáng)文化自信，必須不斷堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義，不斷增強(qiáng)我黨在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的話語(yǔ)權(quán)。青年群體的思想政治教育，對(duì)于不斷提升青年群體的文化自信，加強(qiáng)對(duì)青年群體的意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)都發(fā)揮著極其重要的基礎(chǔ)性作用。習(xí)近平同志就如何建設(shè)社會(huì)主義、怎樣持續(xù)發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義這一偉大課題進(jìn)行了深入思考，發(fā)表了深入人心的系列重要講話。習(xí)近平同志創(chuàng)立的平易近人、通俗易懂的語(yǔ)言風(fēng)格，不僅揭示了當(dāng)前中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展之路，對(duì)于青年思政教育的影響也是極為深刻的。

1習(xí)近平總書(shū)記鮮明的語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)

語(yǔ)言風(fēng)格是在一定的交際環(huán)境下產(chǎn)生的，是交際的雙方主體所運(yùn)用的語(yǔ)言表達(dá)方式的總和，具有系統(tǒng)性、整體性的特點(diǎn)。一般而言，語(yǔ)言風(fēng)格的表達(dá)方式主要包括了詞匯、語(yǔ)法。音律、章法等內(nèi)容，是這些語(yǔ)言表達(dá)手段綜合表現(xiàn)的特點(diǎn)。習(xí)近平總書(shū)記講話集中表達(dá)了新一屆黨的中央領(lǐng)導(dǎo)集體所倡導(dǎo)的治國(guó)理念，蘊(yùn)含了有關(guān)國(guó)家和民族未來(lái)發(fā)展的根本方向，體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的新的要去。

1.1用詞嚴(yán)謹(jǐn)，立意深遠(yuǎn)

習(xí)近平總書(shū)記的講話不僅是黨的領(lǐng)導(dǎo)集體思想的體現(xiàn)，也代表了人民群眾的根本利益。因此，他的講話必須要具有嚴(yán)肅性和規(guī)范性的特點(diǎn)，這樣才能具有威懾力和感染力。特別是在涉及政策法令的頒布方面，就必須要準(zhǔn)確地使用正確的語(yǔ)言詞匯，遵循嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系，全面周密地闡述事實(shí)。同時(shí)，他的講話內(nèi)容立意深遠(yuǎn)，是站在黨和人民利益的高度和時(shí)代發(fā)展的高度，對(duì)中國(guó)未來(lái)發(fā)展的愿景進(jìn)行規(guī)劃，從戰(zhàn)略高度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，從全局的角度進(jìn)行考量。用詞嚴(yán)謹(jǐn)、立意深遠(yuǎn)是習(xí)近平總書(shū)記語(yǔ)言風(fēng)格的主旋律，也是其語(yǔ)言具有說(shuō)服力和威懾力的主要原因。例如，在談及反腐倡廉工作時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記提出，“要加強(qiáng)對(duì)于權(quán)力運(yùn)行的制約和監(jiān)督，把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里，形成不敢腐的懲戒機(jī)制、不能腐的防范機(jī)制、不易腐的保障機(jī)制?！边@里的“不敢、不能、不易”層層遞進(jìn)，表達(dá)嚴(yán)密，邏輯關(guān)系緊湊，表明了反腐倡廉的信心和決心。

1.2引經(jīng)據(jù)典，內(nèi)容豐富

習(xí)近平總書(shū)記的另一大語(yǔ)言特點(diǎn)就是引經(jīng)據(jù)典、內(nèi)容豐富。他將其卓越的知識(shí)底蘊(yùn)應(yīng)用于表達(dá)之中，恰到好處地引用古今中外的名言名句、經(jīng)典故事等來(lái)增加講話的語(yǔ)言魅力，既體現(xiàn)了對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與運(yùn)用，也體現(xiàn)了對(duì)其他民族優(yōu)秀文化的借鑒與吸收。例如，習(xí)近平總書(shū)記在參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)，引用了“雄關(guān)漫道真如鐵”“人間正道是滄?！焙汀伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”這三句詩(shī)詞來(lái)代表中華民族的昨天、今天和明天。他所引用的這三句詩(shī)詞，生動(dòng)形象地概括了中華民族發(fā)展的歷史圖景，是對(duì)中國(guó)人民近百年來(lái)不斷追尋中華民族的偉大復(fù)興、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)詮釋，能夠發(fā)人深省、催人奮進(jìn)。

1.3簡(jiǎn)潔生動(dòng)，平易近人

我國(guó)人口數(shù)量龐大，群眾的文化水平參差不齊。為了能使政策法規(guī)和基本理念傳播范圍更加廣泛，使內(nèi)容能夠深入人心，習(xí)近平總書(shū)記在講話中經(jīng)常使用平易近人、簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)將復(fù)雜的治國(guó)理政思想詮釋清楚，使廣大群眾更容易理解和接受。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記系列講話語(yǔ)言平實(shí)易懂、樸實(shí)無(wú)華，為構(gòu)建現(xiàn)代化的治理模式帶來(lái)了新風(fēng)氣，有效傳播了中國(guó)發(fā)展的新的聲音。例如，將腐化了的高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部比作“老虎”，將腐化了的基層領(lǐng)導(dǎo)干部比作“蒼蠅”，“打老虎”“拍蒼蠅”一起，體現(xiàn)出了黨和國(guó)家反腐倡廉的決心和力度。再比如他提出“人生的扣子從一開(kāi)始就要扣好”，表達(dá)了對(duì)青少年的期望與勉勵(lì)，也展現(xiàn)出了對(duì)于加強(qiáng)青少年思想政治教育的要求與希望。

1.4真情實(shí)感，心系群眾

習(xí)近平總書(shū)記的系列講話之所以能夠深入人心，廣為流傳，最根本的原因是他始終心系人民群眾，始終將人民群眾的利益放在最高地位。他提出，要有“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的民本精神，要始終堅(jiān)持走群眾路線，要認(rèn)識(shí)到“人民群眾才是歷史的創(chuàng)造者”。他在學(xué)習(xí)貫徹黨的十八屆五中全會(huì)精神的研討班上，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持以人民群眾為中心的戰(zhàn)略思想，在黨的十九大報(bào)告報(bào)告中也多吃強(qiáng)調(diào)“要始終將人民群眾的利益放在至高無(wú)上的地位”。他在講話中體現(xiàn)的濃厚的群眾感情，也是他講話精神力量的根本源泉，也是他語(yǔ)言風(fēng)格的鮮明體現(xiàn)。

2習(xí)近平總書(shū)記語(yǔ)言風(fēng)格形成的原因分析

一個(gè)人的語(yǔ)言風(fēng)格并不能在一朝一夕中形成，而是要經(jīng)歷一定的時(shí)間歷程，在和外界事物不斷地相互作用中形成的。從習(xí)近平總書(shū)記的語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)來(lái)看，他語(yǔ)言風(fēng)格的形成離不開(kāi)豐富的人生經(jīng)歷、深厚的知識(shí)底蘊(yùn)以及堅(jiān)定的理想信念等。

2.1豐富的人生經(jīng)歷

習(xí)近平總書(shū)記的人生經(jīng)歷可謂傳奇。他做過(guò)大隊(duì)的支部書(shū)記，經(jīng)歷了從普通軍官到軍委主席的演練歷程，四十余年來(lái)，他走遍了整個(gè)中國(guó)，具有豐富的基層管理經(jīng)驗(yàn)。這些寶貴的基層管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于他治理整個(gè)國(guó)家都具有極強(qiáng)的借鑒意義。這樣豐富的人生履歷，也造就了他的全局眼光和發(fā)展思維，使他能夠從全局的高度來(lái)辯證地看待問(wèn)題，凸顯了他的戰(zhàn)略思維和眼光。在基層工作的經(jīng)驗(yàn)也決定了他始終時(shí)刻聯(lián)系群眾，從群眾中來(lái)到群眾中去，也使他的語(yǔ)言風(fēng)格更加樸實(shí)質(zhì)樸，平易近人，能夠運(yùn)用生動(dòng)形象的表達(dá)方式來(lái)闡釋問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2.2深厚的知識(shí)底蘊(yùn)

一直以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記都是熱愛(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)的典范。在下鄉(xiāng)插隊(duì)時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記就會(huì)利用空閑時(shí)間在煤油燈下看“磚頭一樣厚的書(shū)”，給梁家河村的父老鄉(xiāng)親都留下了愛(ài)讀書(shū)的深刻印象。習(xí)近平總書(shū)記的知識(shí)面十分廣泛，無(wú)論是歷史哲學(xué)還是軍事社會(huì)經(jīng)濟(jì)都有所涉獵，強(qiáng)調(diào)要在學(xué)習(xí)中深化認(rèn)識(shí)。例如他在全國(guó)文藝工作座談會(huì)上的發(fā)言，前后一共列舉了136位古今中外偉大的藝術(shù)家、思想家，由此可見(jiàn)他的知識(shí)面之廣。他對(duì)于黨內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)干部也強(qiáng)調(diào)要以身作則，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，根據(jù)工作需要來(lái)不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)化知識(shí)水平，做到“以學(xué)修身”。深厚的知識(shí)文化底蘊(yùn)使習(xí)近平總書(shū)記的講話內(nèi)容豐富，可以從整個(gè)人類文明的精華之中汲取所需要的素材，造就了他內(nèi)容詳實(shí)、引經(jīng)據(jù)典的語(yǔ)言風(fēng)格。

2.3堅(jiān)定的理想信念

作為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，習(xí)近平總書(shū)記自青年時(shí)代起就接受了馬克思主義的教育，確立了群眾史觀，始終將人民群眾的根本利益作為自己安身立命的根本。貫徹落實(shí)群眾路線，堅(jiān)持從群眾中來(lái)到群眾中去的思想貫穿了他整個(gè)職業(yè)生涯。無(wú)論他處于什么職位、什么環(huán)境，為民請(qǐng)命的根本理念一以貫之。習(xí)近平總書(shū)記一直自稱為“人民的勤務(wù)員”，在當(dāng)縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)時(shí)就喜歡和群眾打成一片，每年都要到基層去看望人民群眾。在黨的十九大報(bào)告中也明確提出，“要為全體人民謀幸?！?。濃厚的人民情懷不僅體現(xiàn)在習(xí)近平總書(shū)記的語(yǔ)言風(fēng)格上，也是國(guó)家和民族未來(lái)發(fā)展的根本方向。

3習(xí)近平總書(shū)記語(yǔ)言風(fēng)格對(duì)青年思政教育的影響

青年學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，民族的希望。加強(qiáng)對(duì)于青年的思想政治教育，是保障我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)方向的根本要求，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重中之重。習(xí)近平總書(shū)記系列講話精神是加強(qiáng)青年學(xué)生思想引領(lǐng)的重要支撐，他的語(yǔ)言風(fēng)格對(duì)于開(kāi)展青年思想政治教育也具備一定的借鑒意義。青年的思想政治教育主要依托于思想品德課堂實(shí)現(xiàn)，主要開(kāi)展思想政治教育的人員也是專業(yè)的教師。要加強(qiáng)青年學(xué)生的思想政治教育，就要求思想政治教育工作者要學(xué)會(huì)借鑒習(xí)近平總書(shū)記的語(yǔ)言風(fēng)格，認(rèn)真分析習(xí)近平總書(shū)記語(yǔ)言風(fēng)格的形成原因，從而指導(dǎo)自己的實(shí)踐。

3.1要具備戰(zhàn)略眼光，從宏觀把握青年思政教育

習(xí)近平總書(shū)記的話語(yǔ)之所以擲地有聲，具有極強(qiáng)的震懾力和說(shuō)服力，就在于他始終站在全局的高度來(lái)看待問(wèn)題，具備戰(zhàn)略眼光和大局意識(shí)，從宏觀的角度來(lái)看待問(wèn)題、解決問(wèn)題。習(xí)近平總書(shū)記的這一語(yǔ)言風(fēng)格對(duì)于青年思想政治教育而言，就要求思政教育工作者要從全局的角度出發(fā)，具備大局意識(shí)，從宏觀來(lái)把握青年的思想政治教育。要認(rèn)識(shí)到思想政治教育的本質(zhì)是對(duì)青年學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的改造，這一事關(guān)學(xué)生心靈成長(zhǎng)的教育無(wú)法在一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)，要顧及青年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，有層次、有規(guī)律地開(kāi)展青年學(xué)生的思想政治教育。要從全局著眼，將青年思想政治教育看作是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，促進(jìn)青年思想政治教育層層推進(jìn)，最終幫助青年學(xué)生構(gòu)建起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3.2要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富青年思政教育的內(nèi)容

知識(shí)永無(wú)止境。教師作為開(kāi)展思想政治教育的主要引領(lǐng)者，要加強(qiáng)青年的思想政治教育，就要不斷豐富思想政治教育的內(nèi)容，不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。習(xí)近平總書(shū)記善于在講話中引經(jīng)據(jù)典，就源自他良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。思想政治教育工作者要以習(xí)近平總書(shū)記為學(xué)習(xí)的榜樣，結(jié)合自己的工作實(shí)際，主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，不斷開(kāi)闊視野，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，使思想政治教育不僅僅只是書(shū)本知識(shí)的講解，也可以借助于教師自身的文化涵養(yǎng)來(lái)豐富思想政治教育的內(nèi)容。青年學(xué)生思維活躍、敢于創(chuàng)新，教師不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展，也能保持對(duì)于新事物的熱情，這也與青年學(xué)生的身心發(fā)展需求相適應(yīng)。

3.3要貼近學(xué)生生活，增強(qiáng)思政教育的吸引力

習(xí)近平總書(shū)記的語(yǔ)言風(fēng)格的最鮮明特點(diǎn)就是通俗易懂，平易近人。習(xí)近平總書(shū)記的這一語(yǔ)言風(fēng)格，極大地拉近了和群眾之間的距離，使群眾能聽(tīng)懂、愿意聽(tīng)、主動(dòng)聽(tīng)，這種充滿生活化氣息的語(yǔ)言詞匯，增強(qiáng)了習(xí)近平總書(shū)記講話的吸引力，也促使習(xí)近平總書(shū)記系列講話精神得以在群眾中廣泛傳播和發(fā)展。對(duì)于青年思想政治教育而言，書(shū)本上的知識(shí)在表達(dá)方面往往是枯燥無(wú)味的，很難引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)致思想政治教育課堂往往顯得沉悶無(wú)趣。學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記運(yùn)用生活化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)深刻的道理，就要求教師要貼近學(xué)生的生活，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)組織語(yǔ)言，學(xué)會(huì)用青年學(xué)生的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)所要講授的內(nèi)容，這樣才能不斷增強(qiáng)青年思政教育的吸引力。例如，青年學(xué)生受互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)展的影響作為深遠(yuǎn)，在授課過(guò)程中巧妙地穿插使用一些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，能夠?yàn)檎n堂增添活力，能夠有效增強(qiáng)思政課堂的吸引力。

3.4要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，激發(fā)青年學(xué)生的情感共鳴

習(xí)近平總書(shū)記的系列講話之所以能夠深入人心，就在于他始終心系人民群眾，始終堅(jiān)持走群眾路線，始終將人民群眾的利益放在最高地位。這種真情實(shí)感是被廣大人民群眾所感知的，這種深厚的情感聯(lián)系是堅(jiān)不可摧的。在傳統(tǒng)的青年思想政治教育中，教育者和受教育者之間的情感聯(lián)系是割裂開(kāi)來(lái)的，導(dǎo)致思想政治教育呈現(xiàn)出機(jī)械化、呆板化的特征。教師和學(xué)生作為思想政治教育的兩個(gè)有機(jī)組成部分，教師要不斷加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，以真誠(chéng)的心對(duì)待每一位學(xué)生。長(zhǎng)此以往，就能不斷激發(fā)青年學(xué)生的情感共鳴，引發(fā)青年學(xué)生的積極響應(yīng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想政治教育的方式，真正實(shí)現(xiàn)青年思想政治教育的目標(biāo)。

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基金項(xiàng)目：本文系2020年廣州工商學(xué)院院級(jí)科研項(xiàng)目“習(xí)近平青年教育思想對(duì)民辦高校思想政治教育的價(jià)值研究”（KA202013）階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：孟琳（1989-），女，漢族，河南新鄉(xiāng)人，碩士研究生，廣州工商學(xué)院思政專任教師，研究方向：思想政治教育教學(xué)。