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      初中德育導(dǎo)師制下科任教師管理策略初探

      2022-02-19 04:12:46廣州市駿景中學(xué)王艷寧
      師道(教研) 2022年1期
      關(guān)鍵詞:科任導(dǎo)師制全員

      文廣州市駿景中學(xué) 王艷寧

      初中德育導(dǎo)師制是以“每一個(gè)教育工作者首先是德育工作者”為理念,在班級成立以班主任為核心、任課教師為成員,在學(xué)校形成全員育人、全科育人、全程育人的育人模式及學(xué)校德育管理模式,其是高等院校研究生導(dǎo)師制培養(yǎng)模式在我校的應(yīng)用與創(chuàng)新。

      一、初中德育導(dǎo)師制開展的必要性

      德育導(dǎo)師制是一種新型的德育模式。當(dāng)一位班主任需要管理班級40多名學(xué)生時(shí),會存在管理難度大、很難關(guān)注到每個(gè)個(gè)體的問題,這就需要探索新的德育模式,而德育導(dǎo)師制模式恰好解決了這個(gè)問題。它將學(xué)生分成一個(gè)個(gè)個(gè)體,由一名導(dǎo)師帶領(lǐng)5~10名學(xué)生,對學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活、心理上加以引導(dǎo),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展。我校針對青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),結(jié)合“駿景新綠”自主管理模式,以“正面管教”的理論為指導(dǎo),通過改變教育觀念,探索開展以溝通、理解、幫助為特征的個(gè)別教育,進(jìn)一步改進(jìn)工作方法,在全校推行全員德育、全員育人的德育管理模式。

      二、初中德育導(dǎo)師制實(shí)施策略初探

      我校德育導(dǎo)師制開展是以德育領(lǐng)導(dǎo)牽頭,以班主任為核心,將班級分成每組為5~10人的若干德育小組,分配給科任教師,由科任教師對分配的德育小組成員在思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)力輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)等方面進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo),進(jìn)一步發(fā)揮教師教書育人的功能,全面落實(shí)教師教書育人一崗雙責(zé)制。為了更好地發(fā)揮德育導(dǎo)師的作用,在與受導(dǎo)學(xué)生建立良好的師生關(guān)系之后,我根據(jù)自身學(xué)科的特點(diǎn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)施策略研究。

      (一)因人而異,發(fā)揮特長

      古人云:“尺有所長,寸有所短?!痹谀玫綄W(xué)生分組名單后,我及時(shí)與班主任以及其他科任教師交流,掌握他們的基本情況,盡量提供平臺讓他們發(fā)揮自己的特長。例如,通過了解,我知道初中某級某班的洪同學(xué)有一定的電腦編程基礎(chǔ),也參加了不少信息方面的比賽,所以,我就經(jīng)常鼓勵(lì)他,讓他積極參加比賽,從學(xué)科方面對他進(jìn)行引導(dǎo)。如2019年11月,他參加2019年廣州市“智能創(chuàng)建及編程挑戰(zhàn)”邀請賽的C++挑戰(zhàn)賽,獲得了市第五名(金牌)的好成績。

      (二)借助平臺,心理疏導(dǎo)

      在平時(shí)的工作中遇到較為特殊的學(xué)生,我們可借助心理教師的力量,對特殊學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。例如初二級有一位小金同學(xué),以前上課總愛搗亂,大吼大叫,我行我素,教師們想了很多辦法,也對他進(jìn)行了苦口婆心的教育,但效果并不理想。因此,我多次找他進(jìn)行個(gè)別談話,也約了心理教師來幫助他。經(jīng)了解,小金同學(xué)之所以這樣,有很大一部分原因是家庭造成的,父母忙于工作,對他關(guān)注較少,對于他現(xiàn)在的表現(xiàn)也覺得無能為力,有放棄的念頭,經(jīng)多次與家長交流,家長表示愿意去嘗試改變,經(jīng)過一段時(shí)間的努力,我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生漸漸能自我約束,不會再大吼大叫,也努力嘗試做一些自己喜歡做的事情。

      (三)借助團(tuán)隊(duì),促進(jìn)步

      期中考后,針對學(xué)生取得的成績,我和他們一起進(jìn)行了詳細(xì)的分析。就薄弱科目,我首先向科任教師了解了他們每天上交作業(yè)的情況,與缺交作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話,接著我們在組內(nèi)實(shí)行了一對一幫扶,過了一個(gè)階段后,我再集中進(jìn)行座談,了解其近段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況,幫助有困難的學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法。通過在德育小組內(nèi)實(shí)行一對一幫扶,他們的學(xué)習(xí)成績和團(tuán)隊(duì)凝聚力都得到了提高。

      (四)利用活動(dòng),促師生關(guān)系

      德育管理的一項(xiàng)重要發(fā)展策略是活動(dòng),活動(dòng)能促進(jìn)師生之間的溝通與交流。在德育導(dǎo)師制實(shí)施過程中,有時(shí)我會利用周末時(shí)間和學(xué)生一起觀看有益電影,有時(shí)會和他們一起聚餐,有時(shí)則會參與師生趣味運(yùn)動(dòng)會等,這些形式多樣、豐富多彩的活動(dòng),拉近了我和他們之間的距離,增進(jìn)了師生的感情。

      (五)建立有效的評價(jià)機(jī)制

      評價(jià)機(jī)制在德育導(dǎo)師工作中也有著非常重要的作用。學(xué)生通過自我評價(jià)可以更好地認(rèn)識自己、自我反省、自我調(diào)節(jié),也可以讓導(dǎo)師更好地了解自己的受導(dǎo)學(xué)生,有利于德育導(dǎo)師工作的開展。

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