初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透措施探討

酈新軍

（江蘇省丹陽市麥溪初級中學(xué) 江蘇丹陽 212300）

傳統(tǒng)文化是我國五千多年的歷史沉淀與民族精神的信念，而語文更是傳承傳統(tǒng)文化的載體。語文這門課程主要是為了使學(xué)生更好地掌握和學(xué)習(xí)語言與文字知識(shí)。其中，具有很多的中華民族精神素材和各類古典文學(xué)素材，也蘊(yùn)含了豐富的人文精神理念，傳統(tǒng)文化與語文知識(shí)之間具有一定的內(nèi)在聯(lián)系。語文教材中錄入的文章對學(xué)生弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化有積極的促進(jìn)作用。對此，教師在開展初中語文教學(xué)活動(dòng)中，要充分挖掘其中的文化精神，將傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

一、初中語文教學(xué)的基本現(xiàn)狀

以往的初中語文教學(xué)活動(dòng)，主要是以教師課堂講解為主，沒有注重學(xué)生課堂的參與性，讓原本豐富的語文內(nèi)容變得枯燥無味，在這樣的課堂氛圍下，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。在新課改的大環(huán)境下，初中語文課堂的教學(xué)發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)中更注重學(xué)生的主體性，促使學(xué)生能積極主動(dòng)參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化了師生間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生能主動(dòng)展開學(xué)習(xí)。以此，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。由于我國應(yīng)試教育理念的影響，很多教師沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，依然只注重提升學(xué)生的成績，忽略了傳統(tǒng)文化的重要性，掩蓋了學(xué)生之間的差異性，只把教學(xué)內(nèi)容局限于考試范圍內(nèi)，出現(xiàn)了學(xué)生具有很強(qiáng)的應(yīng)試能力，但語文素養(yǎng)不足的尷尬現(xiàn)象。[1]

二、初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透措施

（一）加強(qiáng)文化實(shí)踐活動(dòng)，弘揚(yáng)民族文化內(nèi)涵

教師在實(shí)際教學(xué)中要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐中可以更多地接觸我國的民族文化，提高學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對中華文化精神的認(rèn)同度。學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，提高校園傳統(tǒng)文化的建設(shè)，能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)而使我國的民族傳統(tǒng)文化能更好地得到傳承。例如，教師可以和學(xué)生一起在校園的長廊中寫一些名言警句，或者是一些歷史小故事，促使學(xué)生在這樣的校園氛圍中，感受到傳統(tǒng)文化的熏陶，強(qiáng)化學(xué)生對傳統(tǒng)知識(shí)的掌握能力。此外，教師在實(shí)際教學(xué)中，還要為學(xué)生提供更多的渠道，將教材之外和網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)引入進(jìn)日常教學(xué)中，拓展學(xué)生的知識(shí)廣度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。教師也可以定期組織學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化辯論賽，將學(xué)生的參與性提升上去，促使學(xué)生在這樣的比賽氛圍下，不斷提升自身對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。此外，教師可以組織開展語文實(shí)踐活動(dòng)。例如，教師在教學(xué)《驛路梨花》這篇課文后，為了培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神，可以組織學(xué)生去福利院或者養(yǎng)老院送祝福，幫助老人們做一些力所能及的事情，讓學(xué)生感受到助人的快樂；也可以根據(jù)教材中的《弟子規(guī)》等內(nèi)容，教導(dǎo)學(xué)生尊重他人和愛護(hù)自己的家人，尊老愛幼，形成良好的品質(zhì)，完善自己的人格。以此，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。[2]

（二）教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化有效融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

為了使我國的傳統(tǒng)文化更好地滲入到語文教學(xué)中，教師在日常教學(xué)中要善于拓展教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生傳統(tǒng)文化意識(shí)的樹立，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師還要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，把傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)課堂教學(xué)中，促使學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，感受傳統(tǒng)文化的古典美。初中語文教材中有許多百年傳誦的詩詞文章，它們是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，也是我國民族文化的靈魂所在。因此，教師在教學(xué)中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。例如，教師在教學(xué)《清平樂村居》這首詩詞的過程中，可以為學(xué)生介紹作者辛棄疾的有關(guān)作品。這樣，不僅可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，還能提高學(xué)生對作者生平事跡的探究興趣，進(jìn)而使學(xué)生在探究中更多地了解辛棄疾詩詞創(chuàng)作的特點(diǎn)，更深刻的感受他的情懷和性格。

（三）根據(jù)傳統(tǒng)風(fēng)俗節(jié)日，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣

要想提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，離不開興趣的引導(dǎo)。教師在初中語文教學(xué)中，只有培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。例如，當(dāng)課文中提到我國一些傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的詩詞歌賦，接受傳統(tǒng)節(jié)日的渲染，促使學(xué)生在這樣的氛圍下，感受我國的傳統(tǒng)美德，以及傳統(tǒng)文化的魅力。又如，教師在教學(xué)《阿長＜山海經(jīng)＞》這篇文章時(shí)，文中涉及到春節(jié)這一民俗。此時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)春節(jié)的歷史故事以及人物，提高學(xué)生對春節(jié)有關(guān)習(xí)俗的認(rèn)識(shí)。教師通過這樣的方式，可以引導(dǎo)學(xué)生理解傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，提升了語文課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

三、結(jié)束語

總之，在新課改的大環(huán)境下，教師開展初中語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要善于滲透傳統(tǒng)文化知識(shí)，將傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過這樣的方式，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，幫助學(xué)生積累更多的語文知識(shí)，真正做到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，繼承我國優(yōu)良的傳統(tǒng)美德和民族精神。