勇于改變，做回自己

陳美景

【單元】部編版二年級語文下冊第七單元

【單元主題或單元大概念】借助提示講故事

【課型】新授課

【課時(shí)】1課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

單元核心目標(biāo)：

1.借助提示，梳理故事內(nèi)容，能夠講故事。

2.能夠根據(jù)故事內(nèi)容，體會故事中蘊(yùn)含的道理，理解“改變”的意思。

教材及學(xué)情分析：

1.課時(shí)在單元中的地位及概述。

《大象的耳朵》是部編版二年級下冊第七單元的第一篇精讀課文，作為本單元起始課，本課既是對本單元語文要素和人文主題的初步學(xué)習(xí)，又為學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的其他課文和園地里的習(xí)作打下基礎(chǔ)。

《大象的耳朵》講述的是大象耷拉著大耳朵出門去，一路上遇到小兔子、小羊、小鹿、小馬和小老鼠。他們看到大象耷拉著的大耳朵都很疑惑，向大象提了問題。大象聽了很不安，想出辦法讓耳朵豎起來，但是卻給他造成很多不便。最后大象又讓耳朵“耷拉著”做回自己。

結(jié)合本單元人文主題及語文要素，本課要引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)略語言文字的過程中感受童話故事的樂趣，并能通過故事學(xué)會一些處事方法，明白一些道理。

2.追問核心目標(biāo)（核心概念+行為動詞），確定分析維度。

3.對接教材分析，調(diào)整行為條件、行為表現(xiàn)，初步確立課時(shí)目標(biāo)。

結(jié)合教材將目標(biāo)調(diào)整為借助大象的話，梳理故事內(nèi)容，能夠按順序完整地講故事。能夠依據(jù)文中大象的四次改變體會故事中蘊(yùn)含的道理，理解“改變”的意思。

4.對接邏輯學(xué)情，調(diào)整表現(xiàn)程度，制訂課時(shí)目標(biāo)。

學(xué)生能通過“示意圖、相關(guān)詞語及分角色扮演等提示”來按順序講故事。

通過對本單元閱讀目標(biāo)的追問我們能清晰地知道課文中人文性和工具性的統(tǒng)一。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生在了解如何借助提示講故事的方法后，能夠在園地中對方法進(jìn)行初步的運(yùn)用。

綜上所述，學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)為借助大象的話，了解并梳理故事內(nèi)容，能夠按順序完整地講故事。能夠找出并依據(jù)文中大象的四次改變，聯(lián)系生活實(shí)際體會“人家是人家，我是我”話中蘊(yùn)含的道理，理解“改變”的意思。

綜合呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“耷、咦”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，會寫“扇、慢”等10個(gè)字，會寫“耳朵、扇子”等11個(gè)詞語。

2.通過正確、流利地朗讀課文，找出小動物之間的對話，了解故事內(nèi)容，關(guān)注語氣的變化，讀好問句。

3.能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的，理解“人家是人家，我是我”的意思。

【評價(jià)設(shè)計(jì)】

任務(wù)或問題序列：

評價(jià)方案：

評價(jià)目標(biāo)：能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的，理解“人家是人家，我是我”的意思。

評價(jià)任務(wù)：

任務(wù)一：初讀課文，找變化。

任務(wù)二：品讀語句，思原因。

任務(wù)三：結(jié)合實(shí)際，悟道理、講故事。

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1.找準(zhǔn)、找全大象改變的語句，讀準(zhǔn)問句。

2.圈畫出能夠體現(xiàn)大象改變原因的語句，并結(jié)合上下文交流改變原因。

3.能夠依托關(guān)聯(lián)詞按順序、完整地講故事。

評價(jià)工具：課本、現(xiàn)場反饋。

【學(xué)習(xí)進(jìn)程設(shè)計(jì)】

環(huán)節(jié)一：

學(xué)習(xí)任務(wù)：初讀課文，找變化。

學(xué)生活動：

1.學(xué)生觀察后交流大象的耳朵。品讀句子后，理解詞語“耷拉”，交流多音字“似”“扇”。

2.默讀課文，圈畫出大象耳朵發(fā)生變化的相關(guān)語句后交流。朗讀大象和小動物的對話，讀好問句。

教師活動：

1.出示大象耳朵的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察交流，用書上的句子怎樣形容？學(xué)習(xí)多音字“似”“扇”。

2.默讀課文，找出文中大象的耳朵發(fā)生了什么變化的語句？品讀大象與小動物間的對話，指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。

（設(shè)計(jì)意圖：以大象的耳朵為主線，引導(dǎo)學(xué)生交流討論發(fā)現(xiàn)大象耳朵的特點(diǎn)，為后文大象耳朵的變化做鋪墊。）

環(huán)節(jié)二：

學(xué)習(xí)任務(wù)：品語句，思原因。

學(xué)生活動：

1.交流原因。

2.帶感情讀出大象的煩惱。

3.交流大象心情的變化。

教師活動：

1.出示學(xué)生交流的語句，思考大象耳朵變化的原因。

2.指導(dǎo)朗讀。

3.板書變化圖。耷拉著——撐起來——放下來

思考：這時(shí)大象的心情會有什么變化。

（設(shè)計(jì)意圖：在任務(wù)一的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考大象耳朵變化的原因及心情變化，為理解“人家是人家，我是我”打好基礎(chǔ)。）

環(huán)節(jié)三：

學(xué)習(xí)任務(wù)：結(jié)合實(shí)際，悟道理、講故事。

學(xué)生活動：

1.交流道理。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步交流對“人家是人家，我是我”的理解。

3.小組內(nèi)講故事，推選出組內(nèi)代表，競選故事大王。

教師活動：

1.出示句子：“人家是人家，我是我?！彼伎即笙筮@樣說的道理。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，想一想生活中你有沒有過大象這樣的困惑。

3.你能按照板書講一講大象的耳朵的故事嗎？小組內(nèi)嘗試后推選出小組代表在班級中交流，看看誰是故事大王。

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生生活，達(dá)到舉一反三的作用，通過故事大王的活動，引導(dǎo)學(xué)生能夠按順序完整地講故事，以達(dá)成目標(biāo)三。）

【課后延學(xué)】

每個(gè)人都是獨(dú)一無二的

一只小老鼠認(rèn)為自己很渺小，總是自卑地羨慕別人。

它看到放射著萬丈光芒的太陽，便由衷地贊美太陽的偉大。太陽說：“烏云出來，你就看不見我了?！?/p>

一會兒，烏云出來遮住了太陽。小老鼠又贊美烏云的偉大。烏云說：“風(fēng)一來，你就明白誰最偉大了?！?/p>

一陣狂風(fēng)吹過，云消霧散。小老鼠又情不自禁地贊美風(fēng)的偉大。風(fēng)卻說：“你看前面那堵墻，我都吹不過呀！”

小老鼠爬到墻邊十分景仰地贊美墻是世界上最偉大的。墻說：“你卻能站在我的肩頭，你自己才是最偉大的！”

1.閱讀短文，數(shù)一數(shù)短文一共（ ?）個(gè)自然段。

2.圈出文中提到的幾種事物。

3.用“ ? ”畫出大家勸說小老鼠的句子。

4.聯(lián)系實(shí)際說一說“每個(gè)人都是獨(dú)一無二的”意思。

【板書設(shè)計(jì)】

19大象的耳朵

不安 ? ? ? ? 堅(jiān)定

耷拉著 撐起來 ?放下來

平靜 ? 頭痛心煩 ? ?自信

人家是人家，我是我?！鲎约海幻?。

（作者單位：山東省威海市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)鳳林小學(xué)）

編輯：溫雪蓮