淺談培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的策略

雷夕佳

（安順市第一小學(xué) 貴州 安順 561000）

引言

音樂(lè)是人類發(fā)展的自然產(chǎn)物，也是千萬(wàn)年來(lái)人類智慧的結(jié)晶。它既是鑄就人美好感受的源泉，又是歡樂(lè)的根本所在。所以在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師需要開(kāi)展品味優(yōu)美旋律活動(dòng)，以此締造醇美音樂(lè)，從而助推小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。所以，在日常的音樂(lè)教學(xué)中，教師需要不斷改革與創(chuàng)新教學(xué)方法，并積極探索有利于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的有效途徑。在傳統(tǒng)的教育模式中，許多教師在上課時(shí)只是給學(xué)生講解相關(guān)的知識(shí)，而學(xué)生只需要接收相關(guān)的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)不感興趣，無(wú)法提高教學(xué)效率。而教師可以創(chuàng)新教學(xué)模式，在課上按照學(xué)生的需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，在培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的過(guò)程中，教師需要關(guān)注音樂(lè)鑒賞活動(dòng)的融入，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)音樂(lè)作品的傾聽(tīng)、賞析等活動(dòng)中，感受音樂(lè)之美，體會(huì)音樂(lè)中所蘊(yùn)含著的情感與思想，從中讓學(xué)生受到音樂(lè)的熏陶，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知、理解和想象等素養(yǎng)得到協(xié)同發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

1.小學(xué)音樂(lè)學(xué)科中音樂(lè)素養(yǎng)的內(nèi)容與意義

根據(jù)小學(xué)音樂(lè)的課程結(jié)構(gòu)，音樂(lè)素養(yǎng)具有以下內(nèi)容。第一、對(duì)音樂(lè)的審美能力。學(xué)生在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)之后能夠?qū)σ魳?lè)有基本的審美感知能力，并且能夠感受到音樂(lè)作品中所表達(dá)的深層含義。第二、對(duì)音樂(lè)的演奏能力。這種能力在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行演唱、表演以及創(chuàng)作音樂(lè)時(shí)得以體現(xiàn)，并且能夠在音樂(lè)中融入自己的情感和對(duì)音樂(lè)的感受。第三、對(duì)音樂(lè)文化的了解。學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)之后，能夠更好地理解音樂(lè)作品中傳遞出的文化內(nèi)涵，并且對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)產(chǎn)生文化自信。結(jié)合我國(guó)小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)模式，核心素養(yǎng)的相關(guān)概念得到了充分的融合，這一舉動(dòng)具有非常有效的實(shí)踐意義。一方面，整合核心素養(yǎng)概念可以大大提高音樂(lè)教學(xué)的有效性。核心素養(yǎng)的引入，能夠使音樂(lè)教學(xué)方法更加標(biāo)準(zhǔn)，大大提高了學(xué)生的音樂(lè)審美能力、創(chuàng)新創(chuàng)作能力、團(tuán)隊(duì)合作等，同時(shí)也更適合我國(guó)當(dāng)下的素質(zhì)教育相關(guān)內(nèi)容。另一方面，核心素養(yǎng)概念也是我國(guó)教育改革的重要方向，是小學(xué)音樂(lè)教育體系現(xiàn)代化和創(chuàng)新發(fā)展的重要支撐，在之后的發(fā)展過(guò)程中需要得到足夠的重視，并將其有效應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中去。

2.當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展現(xiàn)狀

從音樂(lè)教育發(fā)展的基本要求出發(fā)，音樂(lè)教學(xué)必須體現(xiàn)出表達(dá)形式上的獨(dú)特性，而且體現(xiàn)出一定的教育目標(biāo)和教學(xué)效果。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式盡管可以有效保證小學(xué)音樂(lè)在課堂中的教學(xué)時(shí)間，但是在教學(xué)方法的創(chuàng)新性和有效性等方面還存在著一些不足之處。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師還是通過(guò)教小學(xué)生唱歌的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)其他教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)尚不夠完善，這種方式下的教學(xué)成績(jī)往往不太理想，無(wú)法有效提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。結(jié)合目前許多小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)模式來(lái)看，許多小學(xué)在進(jìn)行音樂(lè)技能的教學(xué)方面仍然存在著大量的缺陷，即當(dāng)下的教學(xué)模式并不能有效提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的欣賞能力，不能達(dá)到培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)三個(gè)要點(diǎn)的要求。同時(shí)，一些教師忽略了學(xué)生個(gè)人興趣的培養(yǎng)。小學(xué)音樂(lè)教師主要將相應(yīng)的理論教育用于通識(shí)教育課程中，學(xué)生只能被動(dòng)地進(jìn)行聽(tīng)講，并不能實(shí)際參加到音樂(lè)賞析討論活動(dòng)中。另外，小學(xué)生由于年齡較小，對(duì)音樂(lè)作品的內(nèi)在含義還不能夠完全領(lǐng)會(huì)，不能客觀地進(jìn)行研究，因此，枯燥的教學(xué)理論對(duì)小學(xué)生沒(méi)有足夠的吸引力，不利于有效提高他們對(duì)音樂(lè)作品的理解能力和鑒賞能力。

3.提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的有效策略

3.1 改變音樂(lè)教學(xué)觀念

受傳統(tǒng)教育觀念以及應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)校都忽視了開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程的重要性，部分教師依舊采用唱歌的方式作為主要教學(xué)方式，這就導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師所講的知識(shí)，無(wú)法參與到與之相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中。所以結(jié)合國(guó)家所推行的素質(zhì)教育理念以及小學(xué)音樂(lè)的實(shí)際情況，教師就要改變教學(xué)方法以及教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。比如，在教學(xué)人教版《放馬山歌》中，教師可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，可以初步了解云南民歌歡快、熱情、豪放的特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先熟悉節(jié)奏，之后教師為節(jié)奏加上附點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握音符的節(jié)奏。再次練習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲，配合優(yōu)美的旋律演唱歌曲，通過(guò)這樣的方式，可以讓學(xué)生理解歌曲的情感美，感受旋律節(jié)奏美，以此培養(yǎng)學(xué)生喜歡民歌，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3.2 創(chuàng)建活躍的音樂(lè)教學(xué)氛圍

在信息技術(shù)得到廣泛應(yīng)用的情況下，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合課堂特色開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)活潑的音樂(lè)課堂場(chǎng)景，而學(xué)生也可以通過(guò)情景教學(xué)體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，在活躍的教學(xué)氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)，進(jìn)而提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)。比如，在教學(xué)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)理解歌曲中講述的故事，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，可以感受到其中歡快活潑的情緒。教師可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)模擬歌曲的場(chǎng)景，給學(xué)生一種身臨其境的感觸與體驗(yàn)。與此同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在蝸牛、黃鸝鳥(niǎo)等角色體驗(yàn)中，學(xué)生就能夠明白這首歌所要體現(xiàn)的內(nèi)容，由此活躍了課堂氣氛。這樣可以加深學(xué)生對(duì)歌曲中講故事的理解，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蝸牛堅(jiān)持不懈的精神，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理想執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。

3.3 靈活建設(shè)音樂(lè)課堂的教學(xué)情境

音樂(lè)作品本身具有相對(duì)明顯的藝術(shù)內(nèi)涵，適合使用情境教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度來(lái)看，音樂(lè)教師應(yīng)該積極創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生完全沉浸于教學(xué)活動(dòng)中，提高他們對(duì)所學(xué)課程的認(rèn)識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)情感的感知。另外，音樂(lè)教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇最佳的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生可以在教學(xué)過(guò)程中積極探索各種音樂(lè)知識(shí)，并有效提高音樂(lè)感知水平。例如，在小學(xué)二年級(jí)的音樂(lè)課程《火車咔咔咔》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以建立音樂(lè)教學(xué)的情境，模擬火車在教室環(huán)境中行駛的過(guò)程。在此過(guò)程中，教師可以選擇一定的工具來(lái)制作模仿火車聲音的打擊樂(lè)器。通過(guò)這種情境式的教學(xué)方式，學(xué)生可以更加沉浸于教學(xué)活動(dòng)中，從而有效提高音樂(lè)素養(yǎng)。

3.4 有效發(fā)揮音樂(lè)游戲教學(xué)的價(jià)值

輕松有趣的課堂氛圍對(duì)于課堂教學(xué)能否成功，有著決定性的作用，學(xué)生上課時(shí)的熱情和活躍度往往會(huì)對(duì)教師的教學(xué)效率帶來(lái)很大的影響。小學(xué)生的心智尚未成熟，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更喜歡通過(guò)游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，可以創(chuàng)造相應(yīng)的音樂(lè)游戲內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，這種寓教于樂(lè)的方式對(duì)于提高音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量有著很大的幫助。音樂(lè)是人與人之間進(jìn)行情感交流的渠道，音樂(lè)所包含的內(nèi)容非常豐富，不同的音樂(lè)往往表達(dá)不同的情感。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該盡量讓學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立、合作的意識(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)考慮游戲內(nèi)容是否適合該年齡段的小學(xué)生，以確保音樂(lè)游戲在教學(xué)過(guò)程中能夠得到良好的應(yīng)用，從而有效發(fā)揮音樂(lè)游戲教學(xué)的最大價(jià)值。

3.5 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的素養(yǎng)

教師在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)添加一些實(shí)踐活動(dòng)，這樣能夠更有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這一方法也是提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的主要方法。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師可以組織類似小組合唱的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生在合唱過(guò)程中進(jìn)行分工合作，以提高團(tuán)隊(duì)配合的能力，同時(shí)能夠在合唱過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，以彌補(bǔ)團(tuán)隊(duì)中的不足。但是，小學(xué)生的心智尚未成熟，教師在進(jìn)行任務(wù)分配的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，以確保小組活動(dòng)能夠有效、有序地進(jìn)行。在課后的歌唱練習(xí)中，學(xué)生可以借助手機(jī)的錄音功能將自己唱的歌曲記錄下來(lái)，然后發(fā)送給教師，教師在收聽(tīng)后將意見(jiàn)反饋給學(xué)生，保證每個(gè)學(xué)生都能得到教師的指導(dǎo)，從而有效鍛煉并提升學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

3.6 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

要想加強(qiáng)音樂(lè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，就要從音樂(lè)教師的素質(zhì)和教師隊(duì)伍的創(chuàng)新這兩個(gè)方面進(jìn)行分析。學(xué)校需要聘請(qǐng)高質(zhì)量、高質(zhì)量的音樂(lè)教師，為音樂(lè)教師隊(duì)伍注入新的活力，并且對(duì)音樂(lè)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，運(yùn)用合理、先進(jìn)的教學(xué)方法對(duì)音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)有趣的方式教授學(xué)生專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，以此提高音樂(lè)教學(xué)的效果和質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)是學(xué)生接受知識(shí)、鍛煉思維的階段，在新課程改革的背景下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要性已經(jīng)不言而喻，在音樂(lè)課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)是非常重要的，教師需要以學(xué)生為中心，按照學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，進(jìn)而感受音樂(lè)中所蘊(yùn)含的情感。所以在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要性。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，以此激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。并且隨著教師采用合理的方式重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生可以從音樂(lè)中探索生活與自然的奧秘。