淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學英語教學中的應(yīng)用

梁小斌

（定西市漳縣四族小學 甘肅 漳縣 748307）

信息技術(shù)在小學英語教學過程中發(fā)揮著非常重要的作用，通過信息技術(shù)的運用能夠有效的提高小學英語課堂教學的實際效率，能夠激發(fā)學生的英語學習積極性，調(diào)動學生更好地參與到課堂學習的各個環(huán)節(jié)當中。在新時期下，小學英語教師需要認識到信息技術(shù)在英語教學過程中應(yīng)用的優(yōu)勢，能夠結(jié)合學生的具體特點進行教學模式的調(diào)整，能夠更好地滿足小學生的英語學習需求，打造高效的小學英語課堂。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學英語教學中應(yīng)用的必要性

1.1 教育發(fā)展的必然要求

由于我國的經(jīng)濟發(fā)展在地域上呈現(xiàn)出不均衡的狀態(tài)，因此，教育資源分配也存在不均衡的問題。不同地區(qū)的教育資源分配也不夠合理，而且不同地區(qū)教學設(shè)備的質(zhì)量也存在著一定的差異，這就體現(xiàn)出來當前的教育不公問題。小學信息技術(shù)的應(yīng)用就能夠有效的解決這一問題，能夠更好地實現(xiàn)教育資源的分配優(yōu)化。在信息技術(shù)的支持下，各個地區(qū)的教師都能夠借助先進的信息資源進行交流和互動，能夠更好的進行課程教學的優(yōu)化，為學生呈現(xiàn)高質(zhì)量的英語課堂。

1.2 小學英語的學科要求

小學階段的英語學科具有著比較強的實踐性和應(yīng)用性的特點。很多英語學習內(nèi)容對于部分小學生來說還存在著一定的難度，因此，要提高小學英語教學的整體質(zhì)量，就需要采用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學，能夠有效的把英語教學變得更加具有趣味性，把學生的英語學習與實際生活結(jié)合起來，這樣能夠使小學英語知識變得更加的生動直觀形象。在此背景下，小學生的思維以及視野也會更加的開闊。

1.3 小學生自身發(fā)展的需要

小學階段的學生身心發(fā)展還不夠成熟，他們的好奇心非常的強，而自我管理以及自我調(diào)控能力比較差，在學習的過程中很容易受到周圍的人和事的影響。在學習的過程中往往依靠與自己的主觀感覺，而信息技術(shù)的應(yīng)用能夠使學生多個感官參與學習，更加體現(xiàn)出英語學習的趣味性，使學生的英語學習不再枯燥乏味。可以說，信息技術(shù)的出現(xiàn)能夠有效的滿足小學階段學生自身學習發(fā)展的需求。

2.信息技術(shù)在小學英語教學中的重要性

當前，每個英語教師在進行小學英語教學過程中都需要掌握運用信息技術(shù)的方法和技巧。當前，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給教師的資源共享以及資源處理帶來了很多的便利。英語教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢去尋找各類優(yōu)秀的英語課件素材。在教學過程中，通過對這些素材的加工，為學生呈現(xiàn)高質(zhì)量的英語教學內(nèi)容。這不僅能夠使整個課堂教學的容量得以提升，還能夠使教學的內(nèi)容更加生動有趣。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠豐富學生的世界，有效的增強學生的認知。而且信息技術(shù)也能夠提供師生之間實時交流和互動的平臺，拉近師生之間的距離，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，進一步提高小學英語教學的整體質(zhì)量。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學英語教學中的應(yīng)用

3.1 利用信息技術(shù)，提升學生學習的興趣

在小學英語教學過程中，教師可以充分的利用信息技術(shù)來提升學生英語學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生在學習的過程中表現(xiàn)的更加的主動。通過信息技術(shù)的運用，教師可以把英語學習內(nèi)容通過生動的圖片，視頻等形式展示出來。教師通過有效的教學準備，制作有趣的多媒體課件，能夠為學生的英語學習創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學習情境，增加學生的學習體驗，讓學生在具體的語言環(huán)境進行知識的學習和感知。這就能夠有效的激發(fā)學生英語學習的興趣，使教學模式變得更加的優(yōu)秀，能夠取得比較好的教學效果。而且，這種教學方式也深受學生的歡迎。例如，在學習關(guān)于動物相關(guān)的單詞的時候，如cat, dog, duck, monkey等，教師就可以在備課階段從網(wǎng)上找一找對應(yīng)單詞相關(guān)的圖片以及對應(yīng)動物的叫聲。在課堂教學過程中，可以通過圖片的呈現(xiàn)，讓學生能夠把單詞的發(fā)音含義與圖片結(jié)合起來。然后，教師還可以在單詞鞏固練習的階段給學生播放不同動物的叫聲，讓學生用英語猜一猜對應(yīng)的動物名稱的單詞是什么。通過這種方式能夠其他的調(diào)動學生英語學習的積極性，讓學生在快樂的氛圍當中進行英語學習和感覺。小學階段的學生自我控制能力比較差，學習中可能會出現(xiàn)注意力不夠集中的問題。教師就可以針對一些學生比較難理解的單詞，利用信息技術(shù)通過視頻的方式給學生展示單詞，充分激發(fā)學生學習的興趣。

3.2 運用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化英語教學

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到英語教學中，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)課程教材、英語資源庫以及一些英語教學網(wǎng)站去自由地獲取自己所需要的英語知識和信息。這些資源不僅開拓了學生的視野，還增長了學生個人的英語信息容量，更有效地提高了學生的英語學習能力。小學英語教師在教學過程中可以把信息技術(shù)運用到英語教學的方方面面。教師可以為學生安排多樣化的作業(yè)，讓學生利用課后學習時間，利用網(wǎng)絡(luò)資源去搜集相關(guān)的英語學習內(nèi)容和信息。這樣，學生的視野能夠得到開闊，而且學生的英語信息搜集能力和表達能力都能夠得到提升。例如，在學習顏色詞匯的時候，教師就可以安排學生利用課后學習時間去搜集關(guān)于顏色詞匯的信息，并且用思維導(dǎo)圖的方式來進行呈現(xiàn)，思維導(dǎo)圖中要體現(xiàn)出對應(yīng)單詞的關(guān)系，如red- red apple; green- green grass; yellow- yellow bananas 等，還可以畫上對應(yīng)的圖畫。在英語學習的過程中，有很多比較抽象的內(nèi)容。教師在教學過程中就可以通過信息技術(shù)的應(yīng)用把枯燥乏味的知識通過生動形象的方式呈現(xiàn)在學生的面前，讓整個課堂變得非常的生動有趣。在英語教學過程中，教師可以把一些與教學內(nèi)容相關(guān)的歌曲融入在英語課堂教學中。讓學生通過歌曲的歌唱，熟悉所要學習的內(nèi)容。在潛移默化的過程中感受到英語學習的魅力和樂趣。

3.3 利用信息技術(shù)，實現(xiàn)資源的共享和高效互動

在傳統(tǒng)的小學英語教學過程中，英語教師只能翻閱相關(guān)的英語參考書來進行備課。對于現(xiàn)代信息技術(shù)的利用不夠充分。而且，通過這樣的方式，教師所獲取的教學資源也是非常有限的，整個課堂教學的效率非常的低。在這些教學資源的運用下，教師在教學過程中和學生之間的互動也會不夠充分。對于很多學生來說，如果在課堂學習的過程中沒有注意聽講，那么他們很難有機會利用課后時間去進行英語知識的練習。這樣，就會給學生的英語學習帶來一定的困難。而通過信息技術(shù)的應(yīng)用就能夠?qū)崿F(xiàn)英語學習資源共享以及師生和學生之間的高效互動。在信息技術(shù)的支持下，教師可以建立師生之間有效交流和溝通的平臺，及時為學生答疑解惑。教師在完成一堂課之后可以根據(jù)學生的學習情況把一些好的教學資源上傳在師生交流平臺當中，以供學生隨時隨地進行復(fù)習和鞏固。這就能夠達到有效的信息共享，幫助學生更好的進行學習。例如在學習完“一般過去時”語法知識點之后，教師就可以利用微課教學視頻，把一般過去時相關(guān)的語法結(jié)構(gòu)，具體實例，通過微課教學視頻的方式呈現(xiàn)出來，并且把相應(yīng)的微課上傳到學習平臺當中以供學生利用課后時間進行復(fù)習。對于那些英語學習困難的學生，教師可以引導(dǎo)他們進行多次的觀看和復(fù)習，有效的解決學生在英語學習過程中所存在的困難。教師還可以利用信息技術(shù)給學生進行在線教學，利用當前的一些比較好的在線教學平臺，例如釘釘，騰訊課堂，微信群等進行實時授課。還可以利用多樣化的在線教學平臺和學生進行交流和互動。同時，很多優(yōu)秀的在線學習軟件都支持學生在課后進行英語學習打卡。通過這種方式，教師也能夠及時的發(fā)現(xiàn)學生在英語學習過程中所存在的問題，并且給學生提供及時的幫助和指引，糾正學生在英語學習過程中的一些常規(guī)性的錯誤。通過信息技術(shù)的利用，學生在遇到不會的知識，可隨時隨地的和教師進行詢問，教師也可以及時幫助學生答疑解惑，解決學生英語學習過程中所存在的困惑，有效提高學生英語學習的效果。

3.4 合理運用信息技術(shù)，突破教學難點

在小學英語教學過程中，有很多比較困難的知識點，對于學生的學習和教師的教學都存在著一定的問題。由于這部分的學習內(nèi)容比較抽象，如果通過教師枯燥的語言講解，很難讓學生在短時間內(nèi)理解所要學習的內(nèi)容。而通過信息技術(shù)的處理就能夠把抽象的英語知識點以生動形象的方式呈現(xiàn)在學生面前，讓學生能夠更好地感知這些知識點，有效的突破教學難點。而且通過信息化的學習方式，也能夠非常符合小學階段學生的學習特點，更好地滿足學生在英語學習過程中的需求，例如，針對小學中高段的英語寫作問題來看，很多學生都覺得英語寫作非常的困難。在寫作的過程中會出現(xiàn)語法錯誤和句子結(jié)構(gòu)混亂的問題，教師在教學過程中就可以通過信息技術(shù)的應(yīng)用，有針對性的給學生講解英語寫作的方法。并且還可以利用。信息技術(shù)當中的批注，重點突出等功能，讓學生體會作文當中的亮點，看到一些寫作過程中常出現(xiàn)的錯誤。通過這種方式就能夠讓學生在直觀的學習方式下感受到英語寫作的方法和技巧，從而在寫作的過程中避免出現(xiàn)類似的問題。

結(jié)語

總而言之，在小學英語教學過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用還需要不斷探索，教師要能夠通過多元化的方式去利用信息技術(shù)進行教學和學生進行高效的互動。采用信息技術(shù)提高英語課堂教學的整體質(zhì)量。教師自身也需要不斷的學習，提高信息技術(shù)的處理能力。能夠在教學過程中做到與時俱進，為學生呈現(xiàn)高質(zhì)量的英語課堂。