提高初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性談幾點(diǎn)做法和體會(huì)

臧月紅

（青縣曹寺鎮(zhèn)中學(xué) 河北 青縣 062650）

初中語(yǔ)文課程是一個(gè)集知識(shí)傳授、情感體會(huì)、智慧養(yǎng)成、人文素養(yǎng)于一身的綜合型課程。上好初中語(yǔ)文課對(duì)落實(shí)初中生的學(xué)習(xí)主體地位，促使學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性、健全的人格和發(fā)展學(xué)生價(jià)值觀，以及培養(yǎng)學(xué)生的正確積極情感態(tài)度都有著重要的意義。同時(shí)也是教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)、審美情趣，以及促進(jìn)學(xué)生智、體、美、勞全面和諧發(fā)展的有效途徑。那么，在初中語(yǔ)文教學(xué)中如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)呢？這就要求語(yǔ)文教師在初中語(yǔ)文課堂中進(jìn)行合理的語(yǔ)言教育行為，首先要從理解教材入手，做好課堂教學(xué)準(zhǔn)備階段的各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，對(duì)教材內(nèi)容深入的理解，研究情感傳達(dá)的方式，不斷提高備課的有效性。其次，要從規(guī)范課堂教學(xué)的流程，包括對(duì)課堂目標(biāo)的確立、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、具體教學(xué)方式方法的選用，以及教學(xué)后的反思與總結(jié)等。提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性實(shí)質(zhì)上就是提高教師在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)行為的有效性。下面筆者就提高初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

1.教師備課階段的預(yù)設(shè)策略

1.1 轉(zhuǎn)變觀念，充分熟悉教材，制作好相關(guān)課件，為教學(xué)順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)

面對(duì)新課程改革的新時(shí)代，在“雙減”政策的影響下，新時(shí)期的老師們首先必須明晰自己的角色定位，老師們不再整堂課夸夸其談，一講到底，更不能對(duì)學(xué)生放任自流。教師需要摒棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中由教師“一統(tǒng)天下”的授課角色，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以生為主，成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。這就要求授課老師在備課階段必須從自己已有的經(jīng)驗(yàn)入手，不斷完善自我，提高自己反省、自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)估的能力。首先，教師要充分發(fā)揮擅長(zhǎng)之處，在教學(xué)中發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)不同內(nèi)容的教學(xué)情況設(shè)計(jì)符合自身個(gè)性化特點(diǎn)的教案進(jìn)行課堂教學(xué)。其次，在教學(xué)結(jié)束后必須對(duì)自我教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思總結(jié)，總結(jié)自己在的課堂教學(xué)中的不足之處，不斷改進(jìn)和完善課堂教學(xué)的方式方法，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。最后，教師要養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，不斷提高自身素養(yǎng)和專業(yè)教育的水準(zhǔn)，在教育過(guò)程中要敢于創(chuàng)新、善于完善自我。比如：在教學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)《中國(guó)石拱橋》這篇課文前，要在備課的時(shí)候搜集中國(guó)石拱橋的視頻和圖片，然后加上簡(jiǎn)短的文字介紹制作成微課視頻，等教學(xué)時(shí)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)給學(xué)生播放，這樣，通過(guò)運(yùn)用中國(guó)石拱橋的微課視頻，使學(xué)生能夠更直觀的理解課本的內(nèi)容，以便于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。這樣充分的預(yù)設(shè)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，才能真正體現(xiàn)老師的教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為取得較好的教學(xué)效果奠定良好的基礎(chǔ)。

1.2 深入全面的了解每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因材施教，有的放矢

新課程所倡導(dǎo)的主要教改核心就是由傳統(tǒng)的以知識(shí)為本轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為本，教育必須改變傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)模式。這也是新時(shí)代新教改背景下反復(fù)提倡的教學(xué)新理念。如此以來(lái)，教師要在備課時(shí)應(yīng)該以學(xué)生為主體，在充分了解和掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上，把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，全面了解班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)情況，使備課力求突出科學(xué)性與全面性。其次，還有了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)掌握的差異化情況，利用因材施教的教學(xué)模式，達(dá)到個(gè)性化教學(xué)的目標(biāo)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要及時(shí)進(jìn)行全面科學(xué)的評(píng)價(jià)，時(shí)刻掌握他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的情況，情況反饋要及時(shí)，要根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況及時(shí)調(diào)整導(dǎo)學(xué)案，使之更加符合學(xué)生的個(gè)性化需求。

例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本《孫權(quán)勸學(xué)》時(shí)，按照教學(xué)目標(biāo)的要求是需要學(xué)生背誦課文的。一位年輕的語(yǔ)文教師在布置課后作業(yè)要求學(xué)生背誦《孫權(quán)勸學(xué)》課文時(shí)，建議學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生背誦課文予以配合并監(jiān)督。第二天上課老師檢查學(xué)生背誦課文的情況時(shí)，班上有一位男同學(xué)沒(méi)能背誦下來(lái)，于是教師問(wèn)道：課后背誦課文時(shí)，你媽媽沒(méi)有監(jiān)督你么？這位男同學(xué)并沒(méi)有直接回答老師，而是哭了起來(lái)，事后這位老師才了解到，這位男孩是單親，爸爸媽媽在他很小的時(shí)候就離婚了。由于這位年輕的語(yǔ)文教師不了解學(xué)生的家庭情況，觸碰到了學(xué)生的傷心之處，致使在課堂中出現(xiàn)了如此尷尬的一幕。這個(gè)例子說(shuō)明了教師在備課時(shí)要盡可能的了解掌握學(xué)生的情況，為取得高效課堂做好充分的準(zhǔn)備。

1.3 借助互聯(lián)網(wǎng)豐富備課素材，有效補(bǔ)充教材的不足，使學(xué)生全面了解課文的歷史背景

教材是教師實(shí)施教學(xué)最重要的教學(xué)工具，但是在教師備課時(shí)不能完全依賴教材，應(yīng)在依托教材的同時(shí)要拓展和延伸教材的知識(shí)面，創(chuàng)造性使用教材，摒棄傳統(tǒng)按部就班式的教學(xué)模式。例如，在備課人教版七年級(jí)下冊(cè)《孫權(quán)勸學(xué)》一課時(shí)，首先，教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)要把孫堅(jiān)、孫策的人物以及他們的故事寫(xiě)入教案并在課堂上讓學(xué)生知曉。孫堅(jiān)在十八路諸侯討董卓時(shí)官居何職？在三國(guó)這段歷史中起著怎樣的作用？孫策是怎么犧牲的？孫策的犧牲是否和曹操的謀士郭佳有直接的原因？又是否是曹操的一計(jì)？為何曹操對(duì)孫權(quán)有“生兒當(dāng)如孫仲謀”的評(píng)價(jià)？這一系類的備課準(zhǔn)備，不僅可以讓學(xué)生知道孫權(quán)掌權(quán)之前發(fā)生的背景，而且還能讓學(xué)生對(duì)赤壁之戰(zhàn)這個(gè)著名的歷史事件詳細(xì)了解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)四大名著的熱情和興趣。

2.課堂教學(xué)過(guò)程中的有效策略

在新時(shí)期新教改背景下，怎么樣才能夠完全拋棄傳統(tǒng)死記硬背、按部就班的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都實(shí)現(xiàn)喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文、積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的呢？這就要求老師必須在的課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用合理的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，積極改革初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的教學(xué)方法，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

2.1 面向全體，一視同仁，營(yíng)造和諧、溫馨、民主的教學(xué)氛圍

由于每位學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同，教師在教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)該以成績(jī)論好壞，更不應(yīng)該忽略語(yǔ)文基礎(chǔ)較差的學(xué)生。我們都知道，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，成績(jī)的好壞并非是短時(shí)間內(nèi)形成的。高效的課堂教學(xué)不能單純考慮成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，教師應(yīng)該給予給多的關(guān)懷與鼓勵(lì)。例如：在人教版第七單元口語(yǔ)交際《我是小小講解員》一課的教學(xué)中，既要關(guān)注成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)他們提出要求稍高的練習(xí)要求，以便提升他們的語(yǔ)文水平，又要注重成績(jī)較差的學(xué)生，通過(guò)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力開(kāi)展專題練習(xí)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，當(dāng)學(xué)生的自信心建立之后，慢慢再激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，使他們盡快趕上來(lái)。

2.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師。對(duì)于初中生而言，興趣就是他們學(xué)習(xí)每一學(xué)科的最大動(dòng)力，在課堂教學(xué)中，要想提高教學(xué)效率，就必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的熱情，改變學(xué)生傳統(tǒng)式接受知識(shí)的方式。首先，教師在課堂教學(xué)中要營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，利用充滿樂(lè)趣的教學(xué)方式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，在課堂教學(xué)過(guò)程中要多采取游戲教育的方法，讓學(xué)生們主動(dòng)地投身到的教學(xué)過(guò)程中，而在游戲的過(guò)程中其實(shí)也是學(xué)生們鍛煉語(yǔ)言能力和自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程。其次，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極性的前提下，逐步發(fā)揮學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的學(xué)習(xí)精神，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度

2.3.1 采用新穎的教學(xué)方法。隨著新一輪的教育改革的推進(jìn)，新教改對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求。新課改對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位做了明確要求，強(qiáng)調(diào)要鼓勵(lì)學(xué)生參與到的教學(xué)中來(lái)，改變傳統(tǒng)“聽(tīng)、寫(xiě)”式的教學(xué)方法，把培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力作為教學(xué)目標(biāo)之一。其中，情景教學(xué)法被廣泛應(yīng)用，并且在教學(xué)過(guò)程中取得了良好的效果。在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要對(duì)課文中的故事情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，設(shè)置問(wèn)題情境和活動(dòng)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)情境的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)境、體會(huì)語(yǔ)境、運(yùn)用語(yǔ)境的綜合能力。例如，在學(xué)習(xí)（人教版八年級(jí)上冊(cè)）《情愛(ài)的爸爸媽媽》這篇課文時(shí)，教師可以先讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)課文內(nèi)容做具體了解，然后安排學(xué)生自由發(fā)揮式的將課文編排成便于表演的劇本，學(xué)生選好角色后，要求學(xué)生深入的研究角色性格特點(diǎn)，并運(yùn)用自己的語(yǔ)言將其表達(dá)出來(lái)。首先，這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更主動(dòng)、帶有學(xué)習(xí)熱情的去預(yù)習(xí)課文，并且對(duì)課文中的人物形象有了更深層次的了解，其次，在課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)起課文來(lái)更加的應(yīng)付自如。第三，學(xué)生通過(guò)角色扮演的形式，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)提高課堂教學(xué)效果起到促進(jìn)作用。

2.3.2 采用有效的教學(xué)方式。隨著信息技術(shù)的普及和發(fā)展，眾多現(xiàn)代化的教學(xué)方式被引用到課堂教學(xué)中，其中“微課堂”就是受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式。教師可以將教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題或者重點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)微課的形式將其形象的展現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，微課的教學(xué)方式可以拉近學(xué)生與課文之間的距離，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情趣，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)方法，提高初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。例如：在學(xué)習(xí)（人教版七年級(jí)下冊(cè)）《從百草園到三味書(shū)屋》這篇散文時(shí)，教師可以利用微課將百草園、三味書(shū)屋通過(guò)動(dòng)畫(huà)方式展現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生更好的理解課文，同時(shí)能夠幫助學(xué)生走進(jìn)課文的情景之中，真正的感受作者所表達(dá)的童年趣味生活。

綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)過(guò)程中需要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，把提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率作為教育的價(jià)值追求，與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善和改進(jìn)課堂教學(xué)的方式方法，從而大幅度提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。