研學(xué)旅行在物理學(xué)科課程化的實(shí)踐策略研究

王 艷 哈建民

（嘉峪關(guān)市明珠學(xué)校 甘肅 嘉峪關(guān) 735100）

我國當(dāng)前的研學(xué)旅行仍然在嘗試與摸索的階段，研學(xué)旅行在國際上已經(jīng)有了百年的歷史，在課程設(shè)置、監(jiān)督管理、風(fēng)險(xiǎn)防范都有著非常細(xì)化的工作組織。由于研學(xué)旅行對于學(xué)生的身心發(fā)展有著積極的影響，研學(xué)旅行根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)以教材為核心，以社會實(shí)踐為教學(xué)場所，通過確定主題的研學(xué)旅行方式在旅行中對于生物和新知識進(jìn)行講解，使學(xué)生在相對較為真實(shí)的場景中學(xué)習(xí)知識，在相對較為直觀的社會實(shí)踐中，鍛煉知識應(yīng)用于社會生活的能力。學(xué)生在研學(xué)旅行中能立足大自然，立足社會實(shí)踐環(huán)境提升知識實(shí)踐能力。在旅行中為了保證物理教學(xué)的有效組織，教師要把握一定的基本原則，掌握其教學(xué)設(shè)計(jì)課堂組織的實(shí)踐策略。

1.研學(xué)旅行的意義

研學(xué)旅行以高質(zhì)量的活動組織，在旅游景觀欣賞的過程中，也有效的融入物理的知識，以走出課堂開展物理學(xué)習(xí)，來為學(xué)生的物理知識提供更加具象化的認(rèn)知。教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡胤教厣约敖虒W(xué)要求，讓教師通過觀察學(xué)生的相關(guān)個(gè)性特征，組織學(xué)生能夠集體走出校園，通過旅行或者集體實(shí)施的方式，擴(kuò)充學(xué)生的視野，讓學(xué)生在這一過程中獲取更多的知識內(nèi)容，這就是研學(xué)旅行的意義。利用這樣的教學(xué)方法，可以充分加深知識文化與自然之間的親切關(guān)系，體現(xiàn)出教育的人文精神，落實(shí)新課程改革的教育理念，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境當(dāng)中逐步提高自身的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.研學(xué)旅行對物理教學(xué)的影響

當(dāng)下，物理教學(xué)的核心目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)以及發(fā)展奠定下良好的基礎(chǔ)，通過研學(xué)旅行，這種教學(xué)方法，可以有效培養(yǎng)人才，創(chuàng)新對人才的培養(yǎng)方法，將教材當(dāng)中枯燥難懂的知識文字與實(shí)際生活有機(jī)融合，金芳學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在接觸社會，處理社會當(dāng)中人事關(guān)系的過程中，強(qiáng)化對物理知識的理解。

3.選擇研學(xué)旅行教學(xué)內(nèi)容

由于中學(xué)物理在開展教學(xué)，在組織研學(xué)旅行活動時(shí)，以學(xué)生的能力訓(xùn)練、知識的深入探究為目的，因此作為研學(xué)旅行高質(zhì)量開展離不開內(nèi)容的選擇。在研學(xué)旅行設(shè)計(jì)時(shí)，內(nèi)容選擇要以物理課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以校外物理課程資源的開發(fā)與利用為方式，通過學(xué)生參與社會實(shí)踐開展考察，保障研學(xué)旅行與物理學(xué)科教學(xué)之間的融合，在學(xué)生對物理學(xué)科有系統(tǒng)化認(rèn)知的基礎(chǔ)上，也通過研學(xué)旅行中物理知識的實(shí)踐與運(yùn)用，使學(xué)生把握物理與生活之間的聯(lián)系，也更好的體會物理的實(shí)用價(jià)值。研學(xué)旅行開展教育的環(huán)境脫離了固定的具體的學(xué)習(xí)課堂，在研學(xué)旅行中學(xué)生則具有較大的自主性。因此為了確保研學(xué)旅行可以對于學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)，可以促進(jìn)其知識理解深度的增加，教師要從教學(xué)出發(fā)，從課程出發(fā)，從教材出發(fā)選擇研學(xué)旅行的教學(xué)內(nèi)容。

物理課堂涉及到的教學(xué)知識多種多樣，而為了確保在研學(xué)旅行中可以立足社會實(shí)踐環(huán)境對于學(xué)生進(jìn)行物理能力的培養(yǎng)，教師要立足物理課程標(biāo)準(zhǔn)，在把握課堂教學(xué)核心教學(xué)主要內(nèi)容教學(xué)方向的基礎(chǔ)上，積極開發(fā)校外的課程資源。

由于物理教材是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵性學(xué)習(xí)資料，因此研學(xué)旅行也要分析物理教材對于不同階段學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)度選擇學(xué)生可以充分理解并實(shí)踐參與的研學(xué)旅行項(xiàng)目，根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)有所側(cè)重的在研學(xué)旅行中對于學(xué)生的物理學(xué)科綜合素質(zhì)加以培養(yǎng)。

研學(xué)旅行要考慮理教材中的特殊要求，由于教學(xué)有著側(cè)重點(diǎn)，因此教師要在教材內(nèi)容中選擇適合學(xué)生實(shí)地考察與體驗(yàn)的物理原理，以學(xué)生學(xué)習(xí)需求教材為背景，保障研學(xué)旅行設(shè)計(jì)的合理性，也通過學(xué)生實(shí)地觀察參觀來提高學(xué)生對于物理原理知識感知理解的有效性。物理課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)教師開展教學(xué)工作的文件，而在研學(xué)旅行內(nèi)容選擇時(shí)，教師也要以課程標(biāo)準(zhǔn)為根本，結(jié)合所選取的教材，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)背景，對于主題進(jìn)行確定，選擇適合運(yùn)用研學(xué)旅行去理解的物理內(nèi)容，以合適的方法講解內(nèi)容來保障研學(xué)旅行的開展質(zhì)量。

4.搭建研學(xué)旅行框架

研學(xué)旅行的框架搭建，對于旅行質(zhì)量的提高有著積極的意義。而在研學(xué)旅行中，框架的搭建，要從主題的明確，教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建，組織方式的優(yōu)化入手，通過系統(tǒng)化整體化的內(nèi)容框架，以研學(xué)旅行實(shí)踐活動的不斷優(yōu)化保障旅行過程中教學(xué)實(shí)踐活動的順利開展。研學(xué)旅行方案對于整體的旅行組織有著直觀的重要意義。作為教師，為了保障研學(xué)旅行能在課外教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，教師要在研學(xué)旅行之前確定旅行主題，明確研學(xué)課題，與此同時(shí)，教師也要在研學(xué)旅行設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)明確旅行中所能應(yīng)用到的教學(xué)方法，明確研學(xué)旅行這一特殊課外實(shí)踐活動的組織形式。

對于教師而言，旨在引導(dǎo)學(xué)生參與社會實(shí)踐，在研學(xué)旅行中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識時(shí)，要主動從學(xué)生的反饋出發(fā)，立足學(xué)生的主體地位，分析其在課外實(shí)踐知識探究中存在的問題，主動優(yōu)化研學(xué)旅行課外活動，通過有效設(shè)計(jì)、不斷調(diào)整、積極總結(jié)、持續(xù)反思等，保障教學(xué)實(shí)踐活動的順利開展，也不斷探究新時(shí)代物理教學(xué)創(chuàng)新的方式。在現(xiàn)實(shí)的旅行環(huán)節(jié)主題的設(shè)計(jì)作為旅行活動開展的基礎(chǔ)，要對于旅行的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的制定，聯(lián)系客觀實(shí)際，聯(lián)系教材內(nèi)容，通過研學(xué)旅行中對于課堂組織中的疑難問題進(jìn)行解決，保證活動組織中學(xué)生的收獲，保證對于學(xué)生能力的有效培養(yǎng)，在主題的確定與課題的選擇中，除了教師為主體，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)背景進(jìn)行分析之外，也要引導(dǎo)學(xué)生參與到方案的設(shè)計(jì)中，通過結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來確定旅行的主題與研究的課題，保障學(xué)生對于學(xué)改種活動的參與與積極性。

研學(xué)旅行主題與課題的選擇，對目的地的選取有著一定的指導(dǎo)意義，而結(jié)合研學(xué)旅行中所涉及到對于學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練的教學(xué)要求，中學(xué)物理要確立教學(xué)目標(biāo)。研學(xué)旅行中更多的強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生分析問題解決問題能力的訓(xùn)練，因此教師除了從知識方法、情感態(tài)度三個(gè)方面確立目標(biāo)之外，也結(jié)合能力訓(xùn)練的目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)生可以有效參與的學(xué)習(xí)活動，在戶外的環(huán)境下。可以采用小組討論、問題探究、自主思考等不同的方式，使學(xué)生在活動參與中，也投入物理知識的思考分析過程中，以有效的探索與實(shí)踐來保障研學(xué)旅行中教學(xué)活動組織的效果。

最后活動形式與組織方式要在實(shí)踐參與中有效的落實(shí)。中小學(xué)的研學(xué)履行遵循自愿的原則，而由于旅行涉及戶外的住宿，又要結(jié)合物理學(xué)科特征，因此結(jié)合旅行的實(shí)際特點(diǎn)，教師要通過目的地的聯(lián)絡(luò)，統(tǒng)一的進(jìn)行活動組織，在學(xué)生到達(dá)目的地后，以有紀(jì)律的集體活動，開展相應(yīng)的考察與參觀。通常而言，為了保證戶外環(huán)境下對一定數(shù)量學(xué)生的有效管理，在當(dāng)前的研學(xué)旅行中，往往采用事前分組的形式，通過將學(xué)生分為不同的小組，以帶隊(duì)老師對于小組成員進(jìn)行負(fù)責(zé)，在活動中既保障各個(gè)小組能順利的進(jìn)行參觀與考察，也通過帶隊(duì)老師是對于小組成員內(nèi)部的學(xué)習(xí)活動安排，使學(xué)生更加順利的參與知識學(xué)習(xí)。小組與小組之間可以組織合作討論學(xué)習(xí)，而由負(fù)責(zé)人統(tǒng)一帶領(lǐng)、統(tǒng)一組織的研學(xué)旅行方式，在保障安全性的基礎(chǔ)上，開展高質(zhì)量的相互配合，能保障總體的活動效果。

5.做好研學(xué)評價(jià)，強(qiáng)化教學(xué)效率

針對于研學(xué)旅行的情況要進(jìn)行活動的總結(jié)，也要結(jié)合預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，對于學(xué)生的參與情況，個(gè)人的能力訓(xùn)練情況進(jìn)行考核。由于該種旅行過程中涉及到教學(xué)組織的要求，因此教師可以結(jié)合實(shí)際的實(shí)踐活動內(nèi)容制定旅行考察報(bào)告，通過學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)活動的總結(jié)，對于內(nèi)容的體會，對于旅行過程的再次回顧，使學(xué)生形成旅行的收獲。

相較于在課堂中開展物理教學(xué)，在研學(xué)旅行的過程中開展學(xué)習(xí)活動則更加輕松舒適，甚至在部分時(shí)期，學(xué)生和教師要呈現(xiàn)出放松和松散的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，才能夠保證學(xué)生在自然狀態(tài)下，能夠?qū)⑷康木Χ技性谖锢碇R的講解和學(xué)習(xí)上，并且在研學(xué)旅行的過程中，通過實(shí)踐訓(xùn)練和師生交流來提高學(xué)生的基本能力。但是這一教學(xué)模式也存在著諸多不足之處，首先在研學(xué)旅行的過程中，師生都處于較為放松的狀態(tài)，學(xué)生和教師難免會出現(xiàn)注意力不集中和過于玩樂的狀態(tài)，其次，教師在研學(xué)旅行的過程中，也不能夠?qū)λ械膶W(xué)生進(jìn)行督促和激勵(lì)，導(dǎo)致在研學(xué)旅行的過程中教育效率明顯降低。為此教師要在研學(xué)旅行的過程中設(shè)定教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，考察多方位的因素，為學(xué)生制定出相對完善的評價(jià)體系。在這期間，要將提高學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)視為基本教育目標(biāo)，教師在研學(xué)旅行的過程中，采取綜合考核的方式對學(xué)生開展針對性的評價(jià)，首先就是要將評價(jià)的對象進(jìn)行拓展，包括學(xué)生個(gè)體，也包括學(xué)生所在的小組和班級，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，最終通過研學(xué)旅行活動提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。教師根據(jù)學(xué)生在研學(xué)旅行中的狀態(tài)豐富評價(jià)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生認(rèn)知水平和解決問題能力的提升，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，強(qiáng)化研學(xué)旅行的教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的基本目標(biāo)。

物理教師要強(qiáng)調(diào)研學(xué)旅行中物理教學(xué)組織的必要性，也要通過旅行與課程的融合方式，在不斷創(chuàng)新社會實(shí)踐與物理理論相結(jié)合的教學(xué)方法下，保障學(xué)生高質(zhì)量地理解課堂物理知識。