小學(xué)語文教學(xué)中減負增效的方法探究

何曉娟

（隴西縣通安小學(xué) 甘肅 隴西 748100）

引言

新課程改革要求小學(xué)語文教師在開展日常教學(xué)的過程中，必須注重對學(xué)生心理健康的關(guān)注，通過科學(xué)化的減負增效手段來提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和科學(xué)性，從而減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)壓力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)效率和綜合水平的不斷提高。這就要求廣大小學(xué)語文教師必須精簡課堂環(huán)節(jié)和過程，注重教學(xué)內(nèi)容的針對性和時效性，切實為小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高作出貢獻。

1.減負增效的特點

所謂的減負增效，主要指的是小學(xué)語文教師在當(dāng)前的教育背景下進行課堂教學(xué)時必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方法，注重減輕小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的學(xué)業(yè)壓力和心理壓力，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目的，廣大小學(xué)語文教師必須對減負增效有一個明確而清晰的認知，意識到減負增效并不單單是減輕一些教學(xué)內(nèi)容和縮短教學(xué)時間，也不是減少課后作業(yè)的布置量，而是從根本上對現(xiàn)有的教學(xué)方法和教學(xué)模式進行科學(xué)改革，將語文課堂教學(xué)的核心內(nèi)容有效地提煉出來，讓小學(xué)生能夠從心理上意識到語文學(xué)習(xí)的樂趣所在，從而能夠愛上語文學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的學(xué)業(yè)和心理壓力。實際上，對于小學(xué)生來說，減負增效的教學(xué)方法有著十分重要的作用，其不僅有助于小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的全面提高，而且還有助于小學(xué)生身心的健康成長。為此，廣大小學(xué)語文教師必須全面意識到減負增效在課堂教學(xué)當(dāng)中的重要性，從不同角度和不同教學(xué)環(huán)節(jié)出發(fā)，強化減負增效的具體應(yīng)用，從而為小學(xué)語文課堂質(zhì)量的提升以及小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展做出貢獻。

2.減負增效在小學(xué)語文教學(xué)中的實施作用

廣大小學(xué)語文教師在踐行減負增效的語文教學(xué)理念時，必須對開展當(dāng)前教學(xué)的目的和意義有一個深入的認知，并且在此基礎(chǔ)上進行后續(xù)的教學(xué)工作。一般來說，所謂的減負，主要指的是減輕小學(xué)生在進行日常學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的思想壓力和心理壓力，讓其能夠開開心心、快快樂樂的進行語文學(xué)習(xí)，感受到語文學(xué)習(xí)的趣味性所在。通過這種方式，教師能夠幫助小學(xué)生極大地感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣所在，這對于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的提高有著十分重要的幫助。除此之外，當(dāng)前的素質(zhì)教育改革也要求教師必須將課堂教學(xué)改革與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求結(jié)合起來，從而在實際意義上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力?？偠灾?，廣大小學(xué)語文教師在日常教學(xué)過程當(dāng)中必須對增幅減效的教育理念有一個十分全面且具體的認知，并且充分挖掘更加高效和科學(xué)的教育手段，在不影響現(xiàn)有課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，切實將減負增效的教學(xué)原則融入到小學(xué)語文課堂當(dāng)中，從而為小學(xué)生語文能力和語文水平的提高以及小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的全面養(yǎng)成打下一個堅實而有力的基礎(chǔ)。而這也是當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)改革成效以及教師教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)價值實現(xiàn)的重要保障。

3.減負增效在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實踐策略

3.1 激發(fā)學(xué)生的主體意識，實現(xiàn)自由學(xué)習(xí)效果

廣大小學(xué)語文教師在進行增減效的過程中，首先必須結(jié)合素質(zhì)教育的有關(guān)要求，突出小學(xué)生在語文課堂當(dāng)中的主體地位，切實尊重學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)訴求。只有通過這種方式，教師才能夠從根本上激發(fā)小學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的主體意識，為小學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)過程打好堅實的基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)語文教師需要意識到激發(fā)小學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)主動性和積極性的重要意義，通過良好課程內(nèi)容和形式的安排，讓小學(xué)生能夠從根本上了解相關(guān)語文知識的內(nèi)涵所在。同時，小學(xué)語文教師還必須積極的對傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法進行研讀和創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，激發(fā)小學(xué)生在語文課堂上的靈活性和自主性，這對于小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提高是十分必要的。例如教師在帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)教材中《匆匆》這篇課文的時候，為了讓學(xué)生能夠從真正意義上了解到作者朱自清對于時間無法把控的無奈，也對于浪費光陰的遺憾，并且讓學(xué)生能夠真正做到惜時如金、好好學(xué)習(xí)，教師就可以以此為出發(fā)點對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，并且通過靈活多樣的教學(xué)方法來提高課堂教學(xué)的靈活性和效率。比如說，教師可以將數(shù)學(xué)教學(xué)與語文課程教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生將教材中提出的八千多天換算成年，并且讓學(xué)生思考，為什么作者會覺得八千多天的時間很短？在最后的閱讀當(dāng)中，教師要讓學(xué)生思考以下幾個問題：文章當(dāng)中哪些句子運用了擬人、排比等修辭手法，這些修辭手法的運用具體有什么作用？結(jié)合自己的經(jīng)歷談一談為什么時間流逝的如此之快？在閱讀完本篇課文之后，你有什么想法？這些問題都是與課文的主旨大意相關(guān)的，通過對這些問題的回答，學(xué)生能夠強化對教材知識的理解，提高課程學(xué)習(xí)的效率，避免教師在再進行后續(xù)的反復(fù)教學(xué)。在這種教學(xué)模式的影響下，小學(xué)生能夠在較短時間內(nèi)掌握課文的基本知識，解決在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的諸多問題，同時提高自身的語文思考能力和問題解決能力。除此之外，這種教學(xué)方法還有助于教師快速的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果，讓小學(xué)生能夠較為扎實地掌握教材內(nèi)容，學(xué)生主體意識的激發(fā)能夠避免教師灌輸式教學(xué)方法的運用，能夠激發(fā)學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動性，這對于語文課堂自由學(xué)習(xí)效果的實現(xiàn)以及語文教學(xué)減負增效原則的實施有著十分重要的作用。

3.2 發(fā)揮課堂黃金時間的優(yōu)勢，實現(xiàn)多樣性學(xué)習(xí)模式

在減負增效背景下進行小學(xué)語文教學(xué)，就必須突出語文課堂教學(xué)的重要性，有效地利用好45分鐘課堂的一分一秒，強化學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，最大程度上幫助學(xué)生提升課堂學(xué)習(xí)的效率。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，廣大小學(xué)語文教師必須意識到，在每節(jié)課堂上，前十分鐘學(xué)生的聽課效率是最高的，學(xué)生在這段時間內(nèi)對于學(xué)到的知識也會印象特別深刻。所以，小學(xué)語文教師需要在此段時間內(nèi)利用各種方式強化學(xué)生對于相關(guān)知識的印象，這對于學(xué)生后續(xù)知識學(xué)習(xí)效率的提高是極為重要的。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中《北京的春節(jié)》這篇課文的時候，首先需要意識到學(xué)生對于春節(jié)都有著各自獨特的生活，而為了讓學(xué)生將自己印象當(dāng)中的春節(jié)與作者所描寫的《北京的春節(jié)》進行對比，使學(xué)生切實感受到作者筆下春節(jié)的特點和氣氛，教師就可以在課前十分鐘讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷創(chuàng)作一篇與春節(jié)有關(guān)的小作文，并且在這個過程中著重描寫與教材文章相關(guān)的內(nèi)容。通過這種方式，教師不僅能夠強化學(xué)生對內(nèi)容的印象，同時還能夠引導(dǎo)學(xué)生理順課文的描寫結(jié)構(gòu)，這對于教學(xué)效果的提升是極為有利的。學(xué)生的作文完成之后，就是可以讓同學(xué)之間進行相互溝通和交流，這有助于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的多樣性和靈活性，能夠起到良好的減負增效的教學(xué)效果。

3.3 豐富作業(yè)設(shè)置形式，實現(xiàn)思維教育的優(yōu)勢

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，課后作業(yè)的布置能夠起到鞏固課堂所學(xué)，幫助小學(xué)生更加牢固掌握課堂知識的作用。而為了全面做好減負增效工作，廣大小學(xué)語文教師就可以將減負增效的理念融入到課后作業(yè)當(dāng)中，通過這種方式來起到良好的減負增效效果。具體來說，廣大小學(xué)語文教師必須改革傳統(tǒng)的作業(yè)布置形式，讓小學(xué)生產(chǎn)生對于課后作業(yè)的興趣和熱情，充分調(diào)動起小學(xué)生完成課后作業(yè)的積極性與主動性，這對于課后作業(yè)效果的達到以及小學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的減輕是尤為重要的。在這個過程中，教師必須將小學(xué)生的個體差異考慮在內(nèi)，通過分層作業(yè)的布置讓學(xué)生掌握完成作業(yè)時的主動權(quán)。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生《故宮博物館》這篇課文的時候，就可以對學(xué)生布置以下作業(yè)：結(jié)合自己的實際情況和課文內(nèi)容，嘗試脫離課本復(fù)述故宮的情況或者會指出故宮博物院的地形圖。這種與常規(guī)作業(yè)布置方式不同的形式，能夠極大地激發(fā)小學(xué)生對于課后作業(yè)完成的興趣和熱情。另外，教師還可以布置一些實踐類型的作業(yè)，豐富作業(yè)布置的形式。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完教材中《草原》這篇課文以后，就可以讓學(xué)生在課下針對課堂所學(xué)進行繪畫，用畫筆描繪出心目當(dāng)中草原的樣子。通過這種方式，教師能夠有效的提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠有效地掌握課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的相關(guān)內(nèi)容，這有助于學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的減輕。

3.4 創(chuàng)新課堂教學(xué)手段，實現(xiàn)趣味學(xué)習(xí)特點

在當(dāng)前的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要想提高減負增效的具體教學(xué)效果，還必須對現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)方法進行創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)的趣味性和有效性。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目的，教師可以運用好信息技術(shù)等手段，為學(xué)生營造一個良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)的效率。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中《草船借箭》這篇課文時，就可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放電視劇《三國演義》當(dāng)中的相關(guān)片段，然后學(xué)生能夠在身臨其境的氛圍當(dāng)中加深對于本篇課文的認知和了解。通過這種方式，教師能夠極大地避免填鴨式教學(xué)方法的弊端，提高課堂教學(xué)的有效性，然后學(xué)生能夠自行感受到教材中諸葛亮足智多謀的特點，高效地掌握本篇課文的內(nèi)容。

結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前的教育背景下，廣大小學(xué)語文教師必須切實意識到減負增效對于小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要性所在。為此，教師必須及時全面教育理念和教學(xué)模式，積極探索更加靈活和高效的教學(xué)方法，從根本上減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，為小學(xué)生語文水平和語文學(xué)習(xí)效率的提高以及綜合素質(zhì)的不斷發(fā)展打下一個堅實而有力的基礎(chǔ)。