五年制高職物理研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式探索

劉清雅

（常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇常州 213000）

一、研究性學(xué)習(xí)

隨著教育教學(xué)體制的不斷改革及完善，我國的教育教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生了明顯的變動(dòng)，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念備受關(guān)注，其中研究性學(xué)習(xí)在這樣的現(xiàn)實(shí)背景之下被提上日程。五年制高職物理教學(xué)的難度系數(shù)相對(duì)偏高，系統(tǒng)性和實(shí)踐性較為明顯，因此學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)不容忽略。研究性學(xué)習(xí)要求教師站在學(xué)生的角度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新、大膽實(shí)踐。物理這門課程的邏輯性和實(shí)踐性較為顯著，離不開學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如果教師仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式以一貫之，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生比較被動(dòng)。其中研究性學(xué)習(xí)則有助于突破這一不足，深化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)舉一反三。物理教師需要深入了解目前的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)環(huán)境，將相互學(xué)習(xí)、資源共享、小組互動(dòng)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生自主研究不同的物理專題，在小組合作的過程中提升個(gè)人的科學(xué)研究能力，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用、知識(shí)獲取與問題解決之間的緊密互動(dòng)，積極參與各種綜合實(shí)踐活動(dòng)[1]。

二、五年制高職物理研究性學(xué)習(xí)的特征

對(duì)于五年制高職物理教學(xué)來說，教學(xué)目標(biāo)的樹立非常關(guān)鍵，物理教師需要注重對(duì)細(xì)節(jié)要素的研究，關(guān)注與學(xué)生之間的互動(dòng)和聯(lián)系，抓住研究性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，確保對(duì)癥下藥。物理教師對(duì)學(xué)生的恰當(dāng)引導(dǎo)非常有必要，研究性學(xué)習(xí)并非完全將課堂歸還給學(xué)生，而是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，適當(dāng)留給學(xué)生更多展示自我的機(jī)會(huì)，確保學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及綜合水平的穩(wěn)定提升。教師需要關(guān)注對(duì)新時(shí)代背景下物理研究性學(xué)習(xí)的分析及研究，注重不同課程之間的有效對(duì)比，掌握物理研究性學(xué)習(xí)的特征，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)針對(duì)性地調(diào)整，確保學(xué)生能夠意識(shí)到物理學(xué)習(xí)的樂趣。

（一）自主性、交互性較強(qiáng)

五年制高職物理研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主結(jié)合、自主參與為主體，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開展，教師需要尊重學(xué)生的主體意愿以及內(nèi)在需要，分析教育教學(xué)活動(dòng)的開展現(xiàn)狀，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)思想，保障學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和內(nèi)驅(qū)力。這一點(diǎn)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)質(zhì)量及水平的穩(wěn)定提升，保障研究性學(xué)習(xí)的持久性、迫切性和自愿性。在新課改的過程中，網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐產(chǎn)生了明顯的影響，交互性較為顯著，因此，五年制高職物理研究性學(xué)習(xí)也存在明顯的交互特征，能夠有效突破時(shí)空限制，交互方式和策略更加豐富及多元，時(shí)間和空間的界限直接被打破。學(xué)生可以在小組合作交流的過程中，主動(dòng)利用電子布告欄、聊天室工具以及郵件實(shí)現(xiàn)與其他同學(xué)和教師之間的聯(lián)系及互動(dòng)，促進(jìn)課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效豐富以及順利開展。學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性高漲，能夠在線上與教師進(jìn)行互動(dòng)，與其他同學(xué)共同討論不同的話題，提出個(gè)人的獨(dú)特意見[2]。這一點(diǎn)對(duì)信息的互相交流有關(guān)鍵影響，學(xué)生也可以在自主探究和自主發(fā)現(xiàn)的過程中，不斷發(fā)展個(gè)人的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造意識(shí)。

（二）實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)

隨著素質(zhì)教育改革工作的全面深化，我國的教育教學(xué)要求越來越嚴(yán)格，學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)踐以及知識(shí)應(yīng)用不容忽略。物理研究性學(xué)習(xí)和活動(dòng)的開展較為復(fù)雜，應(yīng)用性和實(shí)踐性的體現(xiàn)不容忽略，這一點(diǎn)要求教師著眼于學(xué)生的個(gè)性化成長發(fā)展要求，將生活實(shí)際與具體的物理實(shí)踐活動(dòng)融為一體，確保學(xué)生能夠主動(dòng)走進(jìn)大自然、走出課堂，靈活利用自己所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)實(shí)現(xiàn)有效應(yīng)用，不斷發(fā)展個(gè)人的基本技能以及動(dòng)手能力。學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口能力非常關(guān)鍵，教師需要注重教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)操作，加強(qiáng)不同育人環(huán)節(jié)之間的簡單聯(lián)系，始終堅(jiān)持研究性學(xué)習(xí)的核心地位，積極彰顯活動(dòng)課程的重要育人作用，保障動(dòng)手實(shí)踐內(nèi)容的進(jìn)一步豐富以及具體化呈現(xiàn)。著眼于學(xué)生自主操作的全過程來指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生獲得更加真實(shí)具體的體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。研究性學(xué)習(xí)較為復(fù)雜及多元，理論知識(shí)的應(yīng)用最為關(guān)鍵，為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力，教師需要著眼于物理課題的研究成果，鼓勵(lì)學(xué)生自主獲取新的知識(shí)，充分彰顯研究性成果對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用，保障五年制高職物理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展。學(xué)生在自主操作的過程中能夠高效獨(dú)立地完成不同的科學(xué)探究活動(dòng)，獲得更多的良性體驗(yàn)，靈活利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)參與各種研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。最終的結(jié)果以及目標(biāo)存在一定的不確定性，無法實(shí)現(xiàn)預(yù)先設(shè)置，教師則需要不斷生成新的教育教學(xué)目標(biāo)，靈活開展形式多樣的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主體驗(yàn)，深化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解及認(rèn)知，確保學(xué)生能夠產(chǎn)生更多的創(chuàng)造意愿以及動(dòng)機(jī)。只有這樣才能夠彰顯研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要優(yōu)勢及價(jià)值，保障學(xué)生在教師的指導(dǎo)下變得更加主動(dòng)和積極。

（三）靈活性、多樣性較強(qiáng)

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與能動(dòng)性，教師需要注重教育教學(xué)資源的豐富化及多元化，真正體現(xiàn)不同研究方式的多樣性以及靈活化，確保學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下變得更加自信和樂觀。物理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的靈活性以及多樣性較為顯著，目標(biāo)設(shè)置較為復(fù)雜，具有一定的彈性空間。教師需要靈活利用豐富多元的網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步更新知識(shí)和信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，合理組織和安排不同的教育教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮、大膽想象，給予學(xué)生自主研究和探索的機(jī)會(huì)[3]。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特征的分析來更好地選擇學(xué)生比較感興趣的教學(xué)內(nèi)容，精心挑選學(xué)生喜聞樂見的教育教學(xué)元素，確保學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)積極性和探究欲望，這一點(diǎn)對(duì)提升物理學(xué)習(xí)的靈活性以及多樣性有非常關(guān)鍵的影響。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生還會(huì)在自主學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)與教師進(jìn)行互動(dòng)及聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)個(gè)人物理學(xué)習(xí)成績的綜合提升，重拾物理學(xué)習(xí)的自信心和能動(dòng)性，真正意識(shí)到這門課程的學(xué)習(xí)樂趣和價(jià)值，主動(dòng)結(jié)合個(gè)人已有的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及物理知識(shí)實(shí)現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用。學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性有了明顯的提升，能夠自主自覺地完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，高效獨(dú)立自主地與其他同學(xué)保持密切聯(lián)系，提升個(gè)人的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

（四）娛樂性、趣味性較強(qiáng)

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)較為復(fù)雜及多元，活動(dòng)環(huán)境以及氣氛的影響顯而易見，為了確保五年制高職物理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展，教師需要了解學(xué)生的主觀要求，分析學(xué)生的愛好及興趣，合理安排研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容以及節(jié)奏，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性以及好奇心。其中分組物理教育教學(xué)組織活動(dòng)備受關(guān)注，效果較為顯著，學(xué)生能夠產(chǎn)生更多的好勝心。教師需要注重對(duì)學(xué)生的方向引導(dǎo)，確保自身所安排的活動(dòng)能夠?qū)W(xué)生具有一定的誘惑力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中變得更加自信和樂觀[4]。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程較為復(fù)雜及多元，教師需要著眼于具體的教育教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注對(duì)物理問題的進(jìn)一步剖析及研究，選擇具有一定價(jià)值的物理問題，靈活利用多媒體技術(shù)，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生自由分析、大膽想象，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，保障學(xué)生能夠變得更加自信，積極緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動(dòng)非常關(guān)鍵，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生的首創(chuàng)精神和自主探究意識(shí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠全身心地投入其中，主動(dòng)參與小組內(nèi)部合作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，確保學(xué)生變得更加主動(dòng)和積極。通過教育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化以及進(jìn)一步改造來彰顯學(xué)生的主體價(jià)值，讓學(xué)生變得更加主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。

三、五年制高職物理研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

綜合上文的簡單論述和分析不難發(fā)現(xiàn)，五年制高職物理研究性學(xué)習(xí)有非常關(guān)鍵的作用，物理教師需要意識(shí)到這一教育教學(xué)方法的重要影響，了解學(xué)生的興趣愛好，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，在調(diào)整教學(xué)思路、改革教學(xué)模式的過程中，確保研究性學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮相應(yīng)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績以及實(shí)踐動(dòng)手能力的穩(wěn)定提升。物理教師需要注重對(duì)細(xì)節(jié)要素的研究，抓住研究性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，確保對(duì)癥下藥。著重于研究性學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)和突破口，真正打造高效物理課堂，實(shí)現(xiàn)五年制高職物理教學(xué)活動(dòng)的順利開展以及有效落實(shí)。

（一）堅(jiān)持學(xué)生主體地位

學(xué)生才是課堂教學(xué)中的主角，教學(xué)活動(dòng)的開展需要以學(xué)生為中心。為了盡量避免教育教學(xué)出現(xiàn)偏差以及誤區(qū)，教師需要了解學(xué)生的興趣愛好，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。將課堂歸還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、大膽想象，確保學(xué)生能夠自主自覺地參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，只有這樣才能夠擺脫傳統(tǒng)五年制高職物理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的束縛和障礙，讓學(xué)生獲得更多的收獲及成長。物理教師需要做好前期的準(zhǔn)備工作，了解學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的真實(shí)生活以及所遇到的困難，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及個(gè)性化發(fā)展規(guī)律，抓住研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的重點(diǎn)，了解學(xué)生在自主研究時(shí)的真實(shí)情況，進(jìn)一步調(diào)整教育教學(xué)思路，給予學(xué)生更多方向上的指導(dǎo)以及技巧上的點(diǎn)撥。鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)新，保障學(xué)生能夠意識(shí)到物理學(xué)習(xí)的樂趣。需要注意的是，五年制高職物理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性較為明顯，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師需要在日常教學(xué)的過程中，有目的、有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，了解學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)情況，分析學(xué)生的興趣愛好，盡量避免簡單的照搬照抄和滿堂灌。著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)思路、改革教學(xué)模式的過程之中保障學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)自信心和能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素養(yǎng)以及邏輯思維能力的穩(wěn)定提升。

（二）加強(qiáng)師生互動(dòng)交流

教學(xué)過程也是師生互動(dòng)和交流的過程，對(duì)于研究性學(xué)習(xí)來說更需要注重師生之間的良性互動(dòng)，教師需要盡量避免全權(quán)包辦和滿堂灌，正視學(xué)生的主體價(jià)值，關(guān)注師生角色的有效互換，了解學(xué)生的興趣愛好，在師生交流的基礎(chǔ)上彰顯研究性學(xué)習(xí)的重要優(yōu)勢。五年制高職物理教學(xué)難度系數(shù)相對(duì)偏高，僅靠教師一個(gè)人的力量無法完成所有的教育教學(xué)任務(wù)，對(duì)此，教師需要注重適當(dāng)?shù)胤艡?quán)，留給學(xué)生更多展示自我的機(jī)會(huì)。分析學(xué)生的興趣，給予學(xué)生更多方向上的點(diǎn)撥，避免學(xué)生出現(xiàn)行為和思想上的偏差，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐。通過這種形式來培養(yǎng)學(xué)生源源不斷的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和自覺性，保障學(xué)生能夠意識(shí)到物理學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人成長發(fā)展的重要價(jià)值以及影響。與其他教育教學(xué)模式以及學(xué)習(xí)策略相比，研究性學(xué)習(xí)較為復(fù)雜及多元，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)是基礎(chǔ)，師生之間的有效交流是核心。這一點(diǎn)有助于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生變得更加主動(dòng)，自主完成不同的研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，提升個(gè)人學(xué)習(xí)成績及水平。物理教師只需要注重教育教學(xué)節(jié)奏的有效把控，適當(dāng)放慢節(jié)奏，給予學(xué)生更多的肯定以及鼓舞，以極大的耐心與學(xué)生進(jìn)行交流，真正提升教育教學(xué)質(zhì)量，讓整個(gè)物理課堂變得更加生動(dòng)和形象。

（三）靈活利用多媒體技術(shù)

物理知識(shí)的理解難度相對(duì)偏高，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，教師需要靈活地利用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，主動(dòng)打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)枯燥物理知識(shí)的生動(dòng)化、直觀化再現(xiàn)，讓學(xué)生能夠意識(shí)到物理知識(shí)在生活實(shí)踐中的簡單應(yīng)用。視頻、音頻、圖片、文字之間的有效結(jié)合非常關(guān)鍵，教師需要全面刺激學(xué)生的多項(xiàng)感官，豐富信息載體，注重與學(xué)生之間的情感交流及互動(dòng)，關(guān)注多媒體技術(shù)的有效使用，彰顯學(xué)生的主體價(jià)值，積極營造自由寬松的各項(xiàng)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中變得更加自信。這一點(diǎn)能夠?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)活動(dòng)的開展做好前期的鋪墊工作，學(xué)生能夠變得更加主動(dòng)，留出一部分時(shí)間和精力，自主完成研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力及水平的綜合提升。

四、結(jié)束語

五年制高職物理教學(xué)改革工作教育難度偏高，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展非常有必要。教師需要掌握研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)要求，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生交流及互動(dòng)，靈活利用多媒體技術(shù)打造高效課堂和精彩課堂，關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的真實(shí)收獲。在此前提上，教師還需要注重評(píng)價(jià)方式的有效選擇，靈活利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，確保教學(xué)評(píng)價(jià)工作的全面改進(jìn)，真正彰顯過程性評(píng)價(jià)的重要優(yōu)勢，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。