低碳環(huán)境下對(duì)無(wú)紙化筆記的研究

趙芳，邱娟娟，張靜，蔡彥，李欣悅

摘要：該文以“智閱筆記”為平臺(tái)，將電子筆記技術(shù)貫穿其中，以當(dāng)下無(wú)紙化低碳的理念為依據(jù)。在當(dāng)代環(huán)境和市場(chǎng)需求對(duì)無(wú)紙化和環(huán)保的理念為主的環(huán)境下，將電子筆記與環(huán)保、節(jié)能、效率結(jié)合起來(lái)，以現(xiàn)在電子筆記趨于流行為切入點(diǎn)出發(fā)，凸顯了新興筆記區(qū)別于傳統(tǒng)電子筆記的創(chuàng)新點(diǎn)，筆者查閱各大期刊和論文，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研以此進(jìn)一步確定項(xiàng)目的切實(shí)可行性。

關(guān)鍵詞：低碳環(huán)境；學(xué)習(xí)效率；無(wú)紙化筆記

中圖分類號(hào)：TP311? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2022）35-0046-04

“智閱筆記”平臺(tái)進(jìn)一步宣傳“綠水青山就是金山銀山”的環(huán)保理念，重視無(wú)紙化筆記的概念，減少紙張的使用，有效促進(jìn)環(huán)保和節(jié)能減排[1]。本文從關(guān)于“智閱”平臺(tái)筆記模板的調(diào)查電子筆記與紙質(zhì)筆記的差異[2]，以及關(guān)于智閱平臺(tái)構(gòu)建的建議等幾方面為入手點(diǎn)來(lái)進(jìn)行深入討論和研究，目的是完善和普及電子筆記的功能和使用的需要[3]，智閱筆記宗旨便是“科技轉(zhuǎn)化生產(chǎn)力”，提高人才培養(yǎng)的效率，符合“科技興國(guó)，文化強(qiáng)國(guó)”的政策。最終宣傳發(fā)展電子筆記的發(fā)展，并提供項(xiàng)目可行性[4]，在此前提下，我們更專注于完善和發(fā)展“智閱筆記”平臺(tái)，旨在更新電子筆記市場(chǎng)的功能以及給使用者提供更好的使用感受，為往后電子筆記市場(chǎng)的發(fā)展提供更好的發(fā)展[5]，也為更多相關(guān)性研究和產(chǎn)品設(shè)計(jì)提供更有創(chuàng)新性的想法和參考資料。

在電子筆記技術(shù)飛速發(fā)展的背景下以及基于無(wú)紙化低碳環(huán)保的理念[6]，無(wú)紙化電子筆記的市場(chǎng)需求十分廣闊。隨著信息日益呈爆炸式的發(fā)展趨勢(shì)[7]，人們更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)效率的提升和學(xué)習(xí)工具的便利性[8]，而無(wú)紙化筆記在這一方面則具有鮮明的優(yōu)勢(shì)。

“智閱筆記”是以公眾號(hào)為載體，第三方自媒體引流客戶，宣揚(yáng)無(wú)紙化、提倡高效率的筆記制作，利用社交電商進(jìn)行盈利的一款集資源分享線下交流以及售賣(mài)產(chǎn)品為一體的平臺(tái)。

無(wú)紙化電子筆記堅(jiān)持環(huán)保理念，重視無(wú)紙化筆記的概念，減少紙張的使用，有效促進(jìn)環(huán)保和節(jié)能減排[9]。傳統(tǒng)筆記方式會(huì)使用大量的紙張，而且回收利用度小，對(duì)森林資源和環(huán)境的破壞不容小覷。而無(wú)紙化電子筆記更加有利于環(huán)保，大力提倡使用無(wú)紙化電子筆記更是落實(shí)低碳環(huán)保的重要之舉。

1 研究對(duì)象和研究方法

1.1 研究對(duì)象

本項(xiàng)目選擇智閱筆記平臺(tái)的功能作為研究對(duì)象，針對(duì)300名大學(xué)生展開(kāi)關(guān)于“紙質(zhì)書(shū)寫(xiě)”和“電子書(shū)寫(xiě)”基于無(wú)紙化內(nèi)容、效率提升、低碳環(huán)保的優(yōu)缺點(diǎn)研究。

“智閱”平臺(tái)結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)無(wú)紙化筆記提出了新的回答。什么樣的筆記才能提高筆記的效率，如何將現(xiàn)有的技術(shù)與筆記模板結(jié)合起來(lái)，智閱平臺(tái)將筆記模板作為解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵所在。大學(xué)生作為主要電子筆記的使用者，對(duì)于無(wú)紙化筆記的使用有直接的話語(yǔ)權(quán)。本次研究采用調(diào)查法、個(gè)案研究法、觀察法，在資料分析方面采用調(diào)查研究、比較研究對(duì)于資料進(jìn)行分析。

1.2 調(diào)查方法

1）調(diào)查法

由圖1可知，三百名大學(xué)生中雖然紙質(zhì)筆記使用者占比略高，但以紙質(zhì)筆記和無(wú)紙化相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的人最多（接近50％），說(shuō)明筆記無(wú)紙化受大學(xué)生接受度較高。

由圖2可知，在使用無(wú)紙化方式做筆記的學(xué)生中，平板為主要筆記載體，且有約三分之一的學(xué)生同時(shí)使用手機(jī)、電腦、平板做筆記。

2）個(gè)案研究法

針對(duì)為何選擇無(wú)紙化，由表1可知，“效率高”被認(rèn)為是無(wú)紙化筆記最顯著的特點(diǎn)。

3）觀察法

筆者針對(duì)學(xué)校圖書(shū)館五層兩處同學(xué)的學(xué)習(xí)情況做了觀察調(diào)查，結(jié)果如下：

由圖3和圖4可知：不管是西區(qū)還是東區(qū)，同時(shí)使用無(wú)紙化筆記和紙質(zhì)筆記的人數(shù)都超過(guò)了總?cè)藬?shù)的三分之一。

2 不同筆記功能的差異化研究

2.1 紙質(zhì)筆記與電子筆記的差異

1）使用技術(shù)帶來(lái)的差異

紙質(zhì)筆記：采用紙質(zhì)材料以及普通簽字筆進(jìn)行書(shū)寫(xiě)記錄。記錄時(shí)不具有任何技術(shù)性。電子筆記（見(jiàn)圖5）：電容筆就是利用導(dǎo)體材料模仿人體（主要是手指）完成人機(jī)對(duì)話的一種輔助裝置。

2）環(huán)保問(wèn)題帶來(lái)的差異

無(wú)紙化考試和有紙化考試在目前的發(fā)展階段是并存關(guān)系而非替代關(guān)系，各有優(yōu)勢(shì)。盡管人們?cè)谥饔^上表示仍更習(xí)慣于傳統(tǒng)的有紙化考試，但研究證明，紙質(zhì)與電腦載體雖然在信息記憶上存在一定差異，卻并未給閱讀成績(jī)帶來(lái)顯著影響。針對(duì)無(wú)紙化考試的潛在優(yōu)勢(shì)，在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)數(shù)字化閱讀的習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)多樣化教學(xué)媒介的適應(yīng)性。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的今天，無(wú)紙化筆記和紙質(zhì)化筆記在觀感和記憶沒(méi)有太大差別下，我們更倡導(dǎo)無(wú)紙化。在國(guó)家的新興發(fā)展需求下，節(jié)能減排以及“綠水青山就是金山銀山”的環(huán)保理念宣揚(yáng)了無(wú)紙化筆記的概念，減少紙張的使用，更加符合我國(guó)現(xiàn)如今的可持續(xù)發(fā)展政策。

3）云盤(pán)問(wèn)題帶來(lái)的差異

傳統(tǒng)筆記易丟失，不便攜帶，記錄的筆記劃分和內(nèi)容冗雜，一般電子筆記也有儲(chǔ)存空間的限制。而“智閱筆記”將提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò)云盤(pán)的儲(chǔ)存空間，使用者在書(shū)寫(xiě)完筆記后可上傳到提供的云盤(pán)中，此后使用者可以“智閱筆記”為載體在其他任何電子設(shè)備上打開(kāi)保存的資料筆記，并支持使用者自由歸類和劃分筆記和資料的種類。

2.2 傳統(tǒng)電子筆記與“智閱”平臺(tái)差異

1）容量?jī)?chǔ)存差異

根據(jù)對(duì)市面上多種傳統(tǒng)電子筆記的調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)電子筆記有儲(chǔ)存空間上的限制，使用者若想擁有較大的儲(chǔ)存空間下要出較多的金錢(qián)。而 “智閱”平臺(tái)將為使用者免費(fèi)提供一個(gè)云盤(pán)空間，在以平臺(tái)為載體的基礎(chǔ)下，支持使用者在設(shè)備中儲(chǔ)存資料和筆記。

2）筆記模板功能差異

基于以上研究發(fā)現(xiàn)在日常傳統(tǒng)電子筆記記錄時(shí)模板基本只有三種：橫條類筆記模板、方格類筆記模板和空白的筆記模板，這三種并不能滿足現(xiàn)階段不同人群使用的需求。 “智閱”平臺(tái)運(yùn)用自己的美工優(yōu)勢(shì)，可為專門(mén)人群按自我需求專業(yè)定制符合自己需求的筆記模板，且可以在任何電子筆記上打開(kāi)使用。

此外根據(jù)傳統(tǒng)電子筆記優(yōu)點(diǎn)，文設(shè)計(jì)了更多功能去完善和優(yōu)化。以“智閱”平臺(tái)為基礎(chǔ)，在此平臺(tái)上加入了艾賓浩斯遺忘曲線幫助和提醒使用者復(fù)習(xí)記錄過(guò)的筆記以及文檔掃描和文檔轉(zhuǎn)換等功能。給使用者更好的使用感，也進(jìn)一步推動(dòng)電子筆記的發(fā)展，使電子筆記的使用在未來(lái)成為一大趨勢(shì)。

3 關(guān)于“智閱”平臺(tái)筆記模板的調(diào)查

“智閱”平臺(tái)在微信端與網(wǎng)頁(yè)端主要以筆記模板的設(shè)計(jì)吸引基本客戶，筆記模板設(shè)計(jì)主要基于科學(xué)筆記方法設(shè)計(jì)，圖形化、模塊化、功能化設(shè)計(jì)出筆記模板提高筆記效率，“智閱”平臺(tái)微信端售賣(mài)平臺(tái)工作人員設(shè)計(jì)好的模板，根據(jù)功能、風(fēng)格劃分；網(wǎng)頁(yè)端采用DIY的形式，將已經(jīng)設(shè)計(jì)好的元素導(dǎo)入，根據(jù)用戶的興趣制作（如圖6）。

研究表明，圖形與漢字存在顯著的項(xiàng)目記憶與來(lái)源記憶舊新效應(yīng)，但來(lái)源記憶比項(xiàng)目記憶舊新效應(yīng)的頭皮分布更廣，且持續(xù)時(shí)程更長(zhǎng)，表明來(lái)源記憶與項(xiàng)目記憶是兩種不同的記憶活動(dòng)，前者比后者的困難性更大，需要更多認(rèn)知資源的參與?！爸情啞惫P記模板網(wǎng)頁(yè)端自主設(shè)計(jì)主要是加強(qiáng)來(lái)源記憶，提高大腦對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)化能力。

同時(shí)工作記憶容量對(duì)圖形識(shí)別有顯著影響，但在不規(guī)則幾何圖形和面孔圖形之間識(shí)別績(jī)效和眼動(dòng)模式的影響不同，且在各圖形的學(xué)習(xí)階段和再認(rèn)階段上眼動(dòng)模式的影響也不一致。利用圖形記憶相比肌肉記憶的效果更顯著、情緒面孔記憶比不規(guī)則幾何記憶識(shí)別績(jī)效更優(yōu)秀的特點(diǎn)，“智閱”筆記模板設(shè)計(jì)加入更多可移動(dòng)的圖形板塊和情緒色彩，使“智閱”筆記模板使用者增加可操作性、趣味性以及更多的識(shí)別效績(jī)?！爸情啞蓖ㄟ^(guò)模板設(shè)計(jì)致力于提高筆記使用者體驗(yàn)感以及學(xué)習(xí)效率。

通過(guò)在四川省省一級(jí)示范性高中安岳中學(xué)進(jìn)行康奈爾筆記的教學(xué)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，在高中生物的教學(xué)中使用康奈爾筆記法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升成績(jī)。且筆記能力較差的學(xué)生使用康奈爾筆記方法提升成績(jī)的效果更好。這表明使用科學(xué)的筆記方法可以提高學(xué)習(xí)效率，“智閱”平臺(tái)設(shè)計(jì)的康奈爾筆記模板、麥肯錫筆記模板、單詞打卡模板等可以適應(yīng)不同人群的需求并提高學(xué)習(xí)效率。

除此以外，使用iPad進(jìn)行筆記書(shū)寫(xiě)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)紙筆不能實(shí)現(xiàn)的功能，例如使用goodnotes記筆記時(shí)可以進(jìn)行錄音，使用notability可以拍攝板書(shū)。使用科技產(chǎn)品讓一片“小小”的區(qū)域帶來(lái)了無(wú)限可能，相比起傳統(tǒng)紙張，它折疊了聲音、圖片、可書(shū)寫(xiě)的區(qū)域，它使資源得到了更有效的配置，加強(qiáng)了事件的形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和動(dòng)作記憶。同時(shí)，編程語(yǔ)言可以實(shí)現(xiàn)模板功能多樣化，例如，結(jié)合Python語(yǔ)言進(jìn)行筆記模板功能設(shè)計(jì)，按照規(guī)律將手賬模板中的單詞進(jìn)行復(fù)查，利用艾賓浩斯遺忘曲線制作計(jì)劃，提醒每日需要復(fù)習(xí)記憶的內(nèi)容可以賦予筆記模板更多的可操作性。

綜上，“智閱”平臺(tái)筆記模板在傳統(tǒng)紙張筆記優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，利用美工優(yōu)勢(shì)和科學(xué)技術(shù)提高了學(xué)習(xí)生產(chǎn)力。

4 結(jié)束語(yǔ)

“智閱筆記”平臺(tái)緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，針對(duì)市場(chǎng)痛點(diǎn)給予解決方案，旨在推動(dòng)電子筆記技術(shù)的創(chuàng)新，促進(jìn)無(wú)紙化電子筆記的發(fā)展，落實(shí)低碳環(huán)保，最終將科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。同時(shí)，隨著國(guó)家對(duì)教育行業(yè)的重視，學(xué)生對(duì)于提高自己學(xué)習(xí)效率的重視，智能電子筆記本市場(chǎng)需求不斷擴(kuò)大，學(xué)生對(duì)于提高自己學(xué)習(xí)生產(chǎn)力能力提高的需求，相對(duì)于傳統(tǒng)筆記本效率低下，智能筆記本展現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)愈加明顯，發(fā)展智能筆記本對(duì)于提高我國(guó)的人才培養(yǎng)以及提高生產(chǎn)效率有著重要作用。

無(wú)紙化筆記作為新時(shí)代的產(chǎn)物，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，堅(jiān)持低碳環(huán)?？沙掷m(xù)發(fā)展的理念，提高學(xué)習(xí)資源的高效和重復(fù)利用，避免因?qū)W習(xí)資料的繁雜造成學(xué)習(xí)資源的浪費(fèi)。要進(jìn)行線上學(xué)習(xí)資源的高效對(duì)接，幫助紙質(zhì)筆記也能有效地利用，實(shí)現(xiàn)紙張的再回收利用。

無(wú)紙化筆記實(shí)現(xiàn)環(huán)保便捷“無(wú)紙化”，讓智能筆記本走入大家的學(xué)習(xí)生活，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活，讓“無(wú)紙化”從一個(gè)抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢哉嬲晃覀兯鶓?yīng)用的優(yōu)秀方法，讓人們對(duì)于寫(xiě)筆記的認(rèn)識(shí)不局限于用手寫(xiě)，而是把“無(wú)紙化”智能筆記帶動(dòng)成人們生活中的便捷高效的學(xué)習(xí)方法，從而提高大家的學(xué)習(xí)、工作效率。在學(xué)習(xí)上，在記筆記這一方面上，將低碳環(huán)保落到實(shí)處。

總體來(lái)說(shuō)，無(wú)紙化智能筆記的發(fā)展前景十分廣闊。目前無(wú)紙化智能筆記的問(wèn)題也將有更好的突破，市場(chǎng)的需求將進(jìn)一步推動(dòng)和完善無(wú)紙化筆記的發(fā)展，而低碳環(huán)保的理念也將進(jìn)一步推動(dòng)無(wú)紙化筆記的發(fā)展。在科技飛速發(fā)展和環(huán)保理念不斷強(qiáng)化，無(wú)紙化筆記將會(huì)迎來(lái)一個(gè)嶄新的時(shí)代。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋方昊，胡雯彧，劉燕.基于眼動(dòng)追蹤技術(shù)的有紙化與無(wú)紙化考試對(duì)比實(shí)證分析[J].中國(guó)考試，2020（2）：57-64.

[2] 許麗莉.“無(wú)紙化”閱讀帶來(lái)的思考[J].中國(guó)發(fā)明與專利，2009（12）：53-54.

[3] 項(xiàng)響琴.“無(wú)紙化”教學(xué)模式下創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2015，11（35）：87-88.

[4] 項(xiàng)麗.淺析無(wú)紙化考試的研究與推廣[J].數(shù)字通信世界，2020（5）：249-250.

[5] 張玉聰，孫括，曹萌，等.無(wú)紙化的考試測(cè)評(píng)系統(tǒng)研究與設(shè)計(jì)[J].數(shù)碼世界，2018（1）：38-39.

[6] 劉玥，于耀翔，陳英，等.供需視角下大學(xué)生教材無(wú)紙化可行性研究[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2018（7）：81-82.

[7] 龍鳳，皇甫濤，廖定玖.基于虛擬桌面的無(wú)紙化應(yīng)用研究與實(shí)踐[J].中國(guó)新通信，2017，19（18）：88-89.

[8] 曾玲，唐宗順，張學(xué)穎，等.基于Drawboard PDF軟件和手寫(xiě)筆的無(wú)紙化編校實(shí)例研究[J].傳播與版權(quán)，2020（4）：85-87.

[9] 鄭曉月.基于B/S的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)無(wú)紙化作業(yè)研究[J].電子設(shè)計(jì)工程，2011，19（9）：55-57.

【通聯(lián)編輯：代影】