群文閱讀下主題型課程探究與研究

張建媛

摘? 要：群文閱讀是一種高效的教學(xué)方法，能夠很好地整合課本教材的內(nèi)容，讓教學(xué)效率更高。本文章以七年級教材課文《誡子書》為例，通過群文閱讀教學(xué)方法將以儒家思想為主題的《曾國藩家書》和《傅雷家書》進行串聯(lián)講解，從寫作手段、思想感情等方面入手進行深入講解。

關(guān)鍵詞：語文;群文閱讀;主題型

引言

在雙減背景下，教師要學(xué)會充分利用課堂時間，有效提升教學(xué)的效率。新的教學(xué)方法的使用就是達到這一目必不可少的選擇，傳統(tǒng)語文教學(xué)注重一篇一文的精講，新的教學(xué)理念下教師要學(xué)會打破文章之間的壁壘，找到文章之間的聯(lián)系，以這樣的方式進行講解就能有效提升教學(xué)效率。

一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

初中語文教師應(yīng)該更多的從方法上下手，更高效的利用課上時間和更有效的利用學(xué)生課下時間，采用新的高效的教學(xué)方法進行語文教學(xué)，這是教育部對中國中初中教育的最新要求。但是，目前還是有不少語文教師使用傳統(tǒng)的一文一課一講的教學(xué)模式，課文之間缺少互動和聯(lián)系，且大部分時間都是被教師占用，而不是充分調(diào)動學(xué)生的積極性。缺少創(chuàng)新的教學(xué)方法，對于借鑒已有的新的教學(xué)方法存在消極心理，不主動擁抱改革，不主動更新教學(xué)方法，只是閉門造車。毫無生機，這樣的教師所帶領(lǐng)的課堂也必定是死氣沉沉的，不符合教育部的教育改革要求的。

另一方面，目前初中語文教師對于新方法的使用和創(chuàng)新也存在諸多不足。目前，也有很多教師已經(jīng)意識到了新教學(xué)方法的重要性，也開始有意識的加強學(xué)習(xí)，但是對于新方法學(xué)習(xí)之后的運用存在不足。以群文閱讀教學(xué)方法為例，具體體現(xiàn)在只會模仿，沒能真正的結(jié)合自己的教學(xué)實際，只會生搬硬套，不能靈活使用，這個問題的根本原因在于教師的意識不足和對方法的本質(zhì)掌握不到位。

二、群文閱讀下主題型課程探究與研究

部編版語文教材的閱讀體系是教讀、自讀、課外閱讀三位一體的，教師可以充分利用語文教材的這一點來進行群文閱讀的主題型教學(xué)。首先是對一篇文章進行精講精讀，之后教師可以對相同主題的文章進行串聯(lián)講解，讓學(xué)生對同類的其他文章進行自主學(xué)習(xí)。之后教師可以在進行拓展，引導(dǎo)學(xué)生對同類主題的課外文章進行延伸閱讀，以豐富學(xué)生的知識面。

比如部編版的七年級上冊的第四單元教學(xué)中單元目標(biāo)是“人生之舟”那么我們在這一單元中的教學(xué)中將體裁豐富的幾篇文章進行歸類，把《紀(jì)念白求恩》和《植樹牧羊人》歸成對人生禮贊以及探究人生感悟。把《誡子書》歸成人生經(jīng)驗的總結(jié)以及家風(fēng)家訓(xùn)的指引和傳承。我以《誡子書》為例詳細進行說明。首先以《誡子書》為切入點進行家書類的課文精講，讓學(xué)生對這個主題的文章有一定的認識和理解，之后就可以引出其他類似的以儒家修身、齊家、治國、平天下的儒家思想為主體的文章如《傅雷家書》和《曾國藩家書》等，讓學(xué)生根據(jù)教師的講解對這兩篇作品進行自主學(xué)習(xí)和研究。這些主題類似且文學(xué)價值豐厚，精神思想深刻的文章進行主題串講是非常合適的。最后，再以延伸文章進行課外拓展，讓學(xué)生對《曾國藩家書》和《傅雷家書》進行更詳細的整本書閱讀，對儒家思想的精華進行全面的吸收。

具體的教學(xué)過程，可以讓學(xué)生由預(yù)習(xí)入手，自己熟讀，對整篇文章有個大概整體的認知，然后，對文章以小組合作的形式對文中的字詞句進行注解，圈畫疑難問題等。上課正式講解的時候可以向大家介紹一下家書的具體含義，并且點一下一家書為主題的一些作品引入《曾國藩家書》和《傅雷家書》，但是重點還是在講解《誡子書》上。對于課文的精講要從作者的身份及生平、文章的寫作手法和名言警句以及文章傳遞出來的思想進行講解，讓學(xué)生對儒家思想有個初步的認知和學(xué)習(xí)。

在完成《誡子書》這個講解閉環(huán)之后，就可以讓學(xué)生對《傅雷家書》和《曾國藩家書》圍繞儒家思想所傳遞出來的精神進行自主學(xué)習(xí)。這個由課內(nèi)到課外的過程教師一定要把握好延伸尺度。要選擇類似的內(nèi)容為延伸的關(guān)鍵點。比如《曾國藩家書》傳遞出來了很多思想，比如：孝老敬親、修身齊家、立志有恒、精忠報國等等，要選擇和《誡子書》傳遞的思想相似的內(nèi)容進行延伸和串講。在學(xué)生自學(xué)的過程中教師就可以引導(dǎo)學(xué)生按照已講課文的學(xué)習(xí)順序和要點進行深入學(xué)習(xí)。最后，就是要對同主題的文章進行拓展閱讀，有這本書的一兩則文章延伸到對整本書的閱讀，由對一種思想的學(xué)習(xí)延伸到對整本書所有儒家精華思想的學(xué)習(xí)。將主題型群文閱讀方法步驟匯總?cè)缦卤恚?/p>

三、小結(jié)

對于群文閱讀主題型教學(xué)方法的使用教師要做到活學(xué)活用，掌握本質(zhì)，結(jié)合實際，并且能夠不斷的將自己的教學(xué)領(lǐng)悟總結(jié)成新的元素，融入到這種方法中。

參考文獻：

[1]李元本.新課標(biāo)背景下的初中語文群文閱讀教學(xué)策略淺談[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究），2017（10）.132-133.

[2]武野.初中語文群文閱讀教學(xué)探究[J].新課程·中旬，2018（7）：28.