全班倒數(shù)都能考90多分，家長慌不慌？

俞楊

以考試分數(shù)論成敗，被視為減負難的根源。

為了把分數(shù)搞上去，孩子加班加點地學，家長報更多的培訓班，競爭從起跑線就開始內卷。

考試難度與分數(shù)有一定相關性，題目過難、太偏、超進度，勢必又加重考高分的負擔。

近日，四川省教育廳發(fā)布文件，提出降低考試的難度。比如小學，平均分不低于滿分的95%。若卷面分值是100分，那么平均分不低于95分。

這一細則引發(fā)社會熱議，也令家長群體表示擔憂。不少家長質問，平時考試簡單，中高考競爭不減，這是要“開盲盒”式升學？

拉低難度

2021年的暑假，是第一個沒有校外培訓的暑假，金秋開學季，正式迎來校內減負。

開學前夕，針對“雙減”推進工作，教育部發(fā)布《關于加強義務教育學?？荚嚬芾淼耐ㄖ?。

文件針對制造考試壓力的三大癥結給出答案。首先，大幅壓減考試次數(shù)；其次，嚴格控制考試難度；再者，合理運用考試結果。

在嚴格控制考試難度方面，教育部要求規(guī)范考試內容，不得超越國家課程標準和學校教學進度；規(guī)范考試命題管理，不出偏題怪題，減少機械記憶性試題。

當前，部分地方和義務教育學校存在考試次數(shù)偏多、難度較大、質量不高等突出問題，造成學生負擔過重、應考壓力過大，必須予以糾正。

2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)“雙減”意見，確定北京、上海、成都等9個城市為“雙減”工作試點城市。

9月27日，成都版“雙減”方案印發(fā)，指出考試難度應基于課程標準，符合學生認知發(fā)展規(guī)律，減少死記硬背考題，不出偏怪考題。

近日，四川省教育廳發(fā)布文件，對小學、初中階段的考試等方面做出進一步要求。

文件指出，要切實降低考試難度。各學科考試難度系數(shù)，小學不低于0.95（即平均分不低于滿分的95%），初中不低于0.85。

所謂難度系數(shù)，是衡量考試難度的標準，系數(shù)在0～1之間。系數(shù)越高，題目越簡單。

難度系數(shù)的作用是分配區(qū)分度。一般情況下，難度系數(shù)在0.65～0.7，區(qū)分度最為平均。難度系數(shù)太高會導致高分積壓，太低會導致低分積壓。

調高難度系數(shù)，這下學生們都有機會考高分了。面對四川的減負大招，網友們卻直接吵翻。#四川要求小學考試平均分不低于滿分的95%#，相關話題迅速沖上熱搜。

“開盲盒”式升學的擔憂，尤其引發(fā)共鳴。平時考試簡單，升學競爭怎么辦？有網友稱，不想以后孩子會問：考了95分為什么讀不到高中？

高分通脹

試圖通過降低考試難度來減負，未必就能如愿。

高分扎堆，會形成通脹現(xiàn)象，甚至當前中高考也難免。2020年北京中考570分以上的考生數(shù)創(chuàng)了紀錄，超過1000余人。上海中考數(shù)學成績在136分以上的達到3.78萬人，逼近考生的一半。

考試難度降低，分數(shù)提高，錄取分數(shù)線也高。以往300分可以上高中，現(xiàn)在500分才行。以前650分可進重點高中，現(xiàn)在700分都夠嗆。

中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會學術委員陳志文指出，近十余年來，中高考命題在保持基本穩(wěn)定的前提下，近年受疫情、減負等外界因素影響，總體難度是下降的。簡單從分數(shù)看，不少省市明顯出現(xiàn)了高分通脹現(xiàn)象。

陳志文認為，考試難度與負擔之間沒有必然聯(lián)系，負擔其實只與你考試的期望值相關聯(lián)。再簡單的考試，想考第一都是比較難的。

事實上，未來學生參加中考、高考，就不是按分數(shù)錄取，而是按排名?？荚嚪謹?shù)帶來的負擔，準確點說是考試名次帶來的。

無論義務教育階段如何減輕考試負擔，最后還是要面臨中考。中考依據(jù)考試名次選拔錄取，6：4的普職分流已然成為當下的群體性焦慮。

考試難度降低，高分段考生聚集，區(qū)分度弱化。分數(shù)拉不開差距其實更讓人焦慮，畢竟升學還得靠名次決勝負。負擔不見減，內卷又加劇。

很多人擔心，考試難度水平化后，要保證名次不落后，不被拉開差距，就得保證不丟分。大家都會的題，就看誰更謹慎不出錯了。

這樣的升學考試，占優(yōu)勢的不一定是最優(yōu)秀的學生，多數(shù)是最擅長刷題的學生。分數(shù)越高，區(qū)分度越低，選拔人才的效率也大為降低。

在高分通脹的大背景下，近年來名牌大學都不得不放棄依賴高考分數(shù)的選拔，2020年成為36所重點高校推行“強基計劃”專項錄取的元年。

學習本就是一門刻苦的差事，不認真學習，知識不會從天而降?？荚嚋p負的目的，并不希望拉低學生的思維能力。

選拔改革

中高考的本質是選拔，選拔勢必要分出高下。

降低考試難度，并未碰觸改革的本質。要切實降低學生負擔，還得回到推進中高考改革上來。

新教育研究院院長、中國教育三十人論壇成員李鎮(zhèn)西指出，說到底，還是高考制度沒有改，本來是最后一關的高考壓力，卻層層傳遞到了小學乃至幼兒園。如何讓高考選拔制度更科學，讓社會用人體系更合理，才是解放孩子最根本的關鍵。

表面上看，孩子的負擔是因為考試多考試難。往深處想，學校安排那么多考試設置那么難的題，還是因為考慮到中高考競爭壓力大。

中高考競爭，根源在于教育資源不均衡。高中有重點和非重點之分，大學有“雙一流”與雙非之分。這種區(qū)別，在就業(yè)上很快就體現(xiàn)出來。

南京師范大學教育科學學院教授項賢明指出，半個多世紀的“減負”改革歷史經驗告訴我們，重點學校的存在，以及由此帶來的擇校問題，是中小學生學業(yè)負擔過重的重要原因之一。

而且從目前的實際情況看，簡單地取消重點顯然是不切實際的。較為切實可行的合理路徑，應當是改“辦重點”為“辦特色”，將培養(yǎng)科技拔尖人才與培養(yǎng)高級工匠等都同樣視為辦學特色，在特色中逐步消解重點。

在新時代，深化教育改革，辦好人民滿意的教育，需要著力解決教育發(fā)展不平衡不充分問題，不斷擴大優(yōu)質教育資源供給。

在追逐優(yōu)質教育資源的道路上，學生、家長就怕矯枉過正，要么考試負擔很重，要么考試容易到心里沒底。

有人比喻道，陽光普照就沒意思了，無法對自己有個清晰的認識。不知道海水什么時候會退潮，總懷疑自己的孩子在裸游。