綜合實踐活動教學(xué)中小學(xué)生素養(yǎng)提升策略探究

宋俊希

（通化市示范性綜合實踐基地學(xué)校 吉林通化 134000）

引言

新一輪課程改革的實施，對中小學(xué)綜合實踐教育也進行了一些新的探索，要求基于綜合實踐活動來推動綜合實踐教學(xué)改革，促進中小學(xué)生素養(yǎng)的有效提升。在具體的策略上，則用了游戲教學(xué)法等，并取得了一些成效。但是，教師還需進一步地進行探索與創(chuàng)新通過運用科學(xué)的教學(xué)手段，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。

一、有關(guān)中小學(xué)生綜合實踐課程的內(nèi)涵

全面性的綜合實踐課是基于我國中小學(xué)素質(zhì)教育課程體系的必不可少的內(nèi)容。綜合性實踐性教學(xué)是與學(xué)生的社會生活緊密結(jié)合的一種有效的教學(xué)手段。

中小學(xué)生綜合實踐課程，是指中小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過參與各種社會性的活動和實踐，在德智體美勞等方面形成全面素質(zhì)與修養(yǎng)。

二、提升中小學(xué)生綜合實踐素養(yǎng)的主要出發(fā)點

首先，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實社會的意識，讓他們在綜合實踐當(dāng)中，提升對社會生活的認(rèn)知，把學(xué)習(xí)活動與社會生活結(jié)合起來。其次，需要讓學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)，培養(yǎng)他們完善的人格和道德面貌。再次，對學(xué)生綜合實踐素質(zhì)的培養(yǎng)，需要幫助學(xué)生掌握各方面的綜合能力，從而促進學(xué)生思維能力、理解能力等方面的提高。

三、對中小學(xué)生進行綜合實踐運動素養(yǎng)提升的主要原則

從新課改的要求來看，在中小學(xué)教學(xué)體系中，教師應(yīng)特別注意對學(xué)生進行綜合實踐鍛煉，使其獲得較好的體質(zhì)，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)中保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在此基礎(chǔ)上，以下就如何提高中小學(xué)生的綜合實踐意識和素質(zhì)進行了探討。

1.增加實踐機會，培養(yǎng)學(xué)生興趣

全面實踐活動課程的設(shè)立，是新課程改革的一個重要內(nèi)容。在中小學(xué)開設(shè)綜合性實踐性教學(xué)，對促進學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

綜合實踐活動是一種全新的、獨立的課程，它與普通的綜合性科學(xué)學(xué)科課程一樣，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的意義。它應(yīng)該通過與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生自己主動地去探究，并在不斷的實踐中成長。

綜合實踐活動的各個環(huán)節(jié)和組織方式要根據(jù)來情況具體確定。但總體來說，要給學(xué)生增加實踐機會，基于研究性自主學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)與生活中選取并決定主題，采用個體或團體協(xié)作的綜合實踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣。隨著綜合實踐活動課程的開展，人們對課程資源的開發(fā)和利用日益關(guān)注。然而，由于在實施過程中遇到的各種困難，導(dǎo)致了綜合實踐課程的實施很不到位。所以，教師更應(yīng)該深入挖掘教學(xué)資源，在現(xiàn)有的客觀條件下，根據(jù)學(xué)生的特點，因材施教[2]。

2.給學(xué)生打造一個較寬松的學(xué)習(xí)氛圍

在中小學(xué)綜合實踐教學(xué)的過程中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的特點，為學(xué)生營造良好、寬松、民主、和諧的綜合實踐鍛煉的氛圍，通過不斷地改變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，挖掘?qū)W生喜歡的綜合實踐項目，增加綜合實踐課堂教學(xué)的內(nèi)容；通過營造寬松的氛圍，不斷地吸引學(xué)生主動地參與到綜合實踐運動項目中，使學(xué)生能夠接受綜合實踐，并且熱愛綜合實踐，養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣。例如，在進行勞動實踐教育時，如果讓學(xué)生長期進行同一勞動項目，學(xué)生就會感到枯燥乏味。因此，教師可以讓學(xué)生輪換著進行不同的勞動項目。一方面，加強了學(xué)生對綜合實踐活動的掌握能力，另一方面也使綜合實踐課堂充滿了趣味性，能夠有效地激發(fā)學(xué)生進行綜合實踐學(xué)習(xí)的興趣。

3.建立平等關(guān)系，注重情感交流

在開展綜合實踐活動的教學(xué)當(dāng)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，加強與學(xué)生之間的情感交流，而且還要做到師生之間的互相信任。在教學(xué)過程中，學(xué)生有問題要及時地反饋給教師，教師要讓學(xué)生積極地配合完成教學(xué)任務(wù)，不斷地營造民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生與教師之間的交流更加流暢。

4.注重意識培養(yǎng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

新課程改革明確提出，要重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在初中綜合實踐教學(xué)中，一個必不可少教學(xué)任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂于實踐的習(xí)慣。在平時的綜合實踐訓(xùn)練中，教師就要下意識地培養(yǎng)學(xué)生在這方面的興趣，使他們形成良好的習(xí)慣，掌握科學(xué)合理的實踐方法。這就要求教師通過將教學(xué)活動由繁化簡，不斷地促進學(xué)生掌握綜合實踐知識和綜合實踐技能。為此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，合理選擇適合他們的教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力訓(xùn)練，并鼓勵他們持之以恒地參與。通過多種形式的綜合實踐活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生對綜合實踐的興趣，并在不知不覺中培養(yǎng)他們的綜合實踐意識。

四、在中小學(xué)綜合實踐教學(xué)當(dāng)中阻礙學(xué)生素養(yǎng)提升的主要因素

1.學(xué)校與教師重視程度較低

在以往的中小學(xué)綜合實踐教育中，由于受到較落后的教育理念所影響，教師和學(xué)校都認(rèn)為，綜合實踐教育對學(xué)生的實際作用不大，而要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須通過文化課的方式來進行。因此，在實施綜合實踐教育的過程中，由于缺乏對綜合實踐課程的關(guān)注和對綜合實踐師資的合理配置，導(dǎo)致了學(xué)生綜合實踐活動的積極性難以調(diào)動。由于受學(xué)校整體因素的影響，教師在綜合實踐教學(xué)中缺乏主動性，難以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)情進行有差異性的教學(xué)。同時，由于學(xué)校的教育理念比較傳統(tǒng)，比較保守，所以在教育實踐中，過分強調(diào)學(xué)生的文化課，認(rèn)為只有文化課，才是提高學(xué)生的素質(zhì)和發(fā)展的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中，教師并沒有充分地挖掘綜合實踐教材的資源，導(dǎo)致中小學(xué)生在綜合實踐學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出了消極的態(tài)度，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而影響了他們綜合實踐素養(yǎng)的提升。

2.學(xué)生的興趣較為匱乏

隨著社會的發(fā)展，一些中小學(xué)綜合實踐教師在開展綜合實踐課堂時，往往會采取一些較落后、較枯燥的教學(xué)方法，使學(xué)生缺乏對綜合實踐方面的熱情。而且，因為當(dāng)今不少中小學(xué)生是獨生子女，在進行綜合實踐活動的時候，往往缺乏吃苦精神。這也是為什么他們在綜合實踐課上會容易偷懶的原因。

3.綜合實踐活動缺少整體規(guī)劃

綜合實踐活動課程開設(shè)時間并非隨意的，國家有明確要求其每星期不能少于3個課時，而且還需要保證學(xué)生實踐活動的連續(xù)性，這樣學(xué)生才能在綜合實踐活動中提高自身素養(yǎng)?？墒蔷椭行W(xué)綜合實踐活動開設(shè)情況來看，部分中小學(xué)認(rèn)識不足，沒有做好系統(tǒng)、長效、連續(xù)性的課程規(guī)劃，促使課程結(jié)構(gòu)不成系統(tǒng)，課時設(shè)置也沒有滿足國家訴求，這種情況下自然無法提高中小學(xué)生實踐素養(yǎng)。

五、通過正確的方法來提升中小學(xué)生綜合實踐素養(yǎng)的主要措施

基于綜合實踐活動來提升中小學(xué)生綜合實踐素養(yǎng)的做法是多樣的。這里著重介紹一些提升中小學(xué)生綜合實踐素養(yǎng)的方式。由于教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，因此，教師的文化素質(zhì)、教育水平等因素對目前的綜合實踐教育質(zhì)量有很大的影響。教師必須要積極地實現(xiàn)教學(xué)觀念的更新，要從培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)態(tài)度、樹立正確的教育理念、正確認(rèn)識和把握綜合實踐教學(xué)的基本要求上入手。教師在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體來進行教學(xué)活動。教師要通過對課堂教學(xué)的總結(jié)，不斷地完善自己的教學(xué)素養(yǎng)，在實踐教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量，在此基礎(chǔ)上增強學(xué)生的探究能力。教師在開展課前準(zhǔn)備工作時，要細心地準(zhǔn)備好教案，明確教學(xué)的要求和目標(biāo)。通過設(shè)置合理的目標(biāo)；使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中能掌握一定的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)策略。教師要在課堂教學(xué)開始之前，吸引學(xué)生主動地融入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，強化學(xué)生在課堂當(dāng)中的準(zhǔn)備能力，通過準(zhǔn)備活動充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的身體能夠得到有效鍛煉。

1.提升學(xué)生的綜合實踐學(xué)習(xí)興趣的主要措施

興趣是學(xué)習(xí)的基石，是通往成功大門的金鑰匙，是上好一門課的先決條件。尤其是綜合實踐課程，旨在促進學(xué)生的創(chuàng)造性能力發(fā)展。這里以動手技能方面的教學(xué)為例。在教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)剡\用多媒體的方式，指導(dǎo)學(xué)生進行手工操作，并在教學(xué)中通過播放錄像來向?qū)W生介紹有關(guān)材料的相關(guān)知識，還可以在實際操作中加入一些小知識的講解，如手工工藝的歷史等，從而使學(xué)生對其有更深刻的認(rèn)識。

綜合性學(xué)習(xí)以全面的素養(yǎng)提升為目標(biāo)，將學(xué)生的生命與科學(xué)的世界相結(jié)合，注重學(xué)生的實際需求，尊重他們的興趣。教師要做到將課堂還給學(xué)生，讓他們?nèi)ビ^察，去思考，去實踐，去分析，去創(chuàng)造，去體味。教師要和學(xué)生一起參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，在教學(xué)當(dāng)中，共同進行交流，共同進行思維發(fā)散。這樣才能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生全面應(yīng)用知識的能力，并掌握研究和實踐的方法。

2.要在綜合實踐活動當(dāng)中提升學(xué)生的心理素質(zhì)

隨著時代的發(fā)展，對人們的心理素質(zhì)的要求也越來越高。因此，要開展綜合性的體育鍛煉活動，有利于學(xué)生的心理素質(zhì)和個性的養(yǎng)成。在實踐活動中，教師要對學(xué)生進行必要的心理干預(yù)，并對其進行積極的心理潛能開發(fā)，增強其自我教育意識，培養(yǎng)和提高學(xué)生的精神品質(zhì)。這樣不僅能夠加強學(xué)生的探索意識，還能夠培養(yǎng)他們的動手能力，激發(fā)他們的斗志。

3.通過選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容來發(fā)展學(xué)生的綜合能力

在過去的中小學(xué)綜合實踐教學(xué)中，教師往往是以個人為中心，進行課堂上的指導(dǎo)和示范。而建立在以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為導(dǎo)向的綜合實踐教學(xué)，是需要訓(xùn)練學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓其在一系列的活動當(dāng)中構(gòu)建起綜合實踐學(xué)習(xí)思維。這非常有利于學(xué)生綜合實踐能力的塑造和提升。在這種基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也發(fā)生了變化，從單純的被動接受，變成了主動的學(xué)習(xí)和探索。在中小學(xué)綜合實踐課中，探究式學(xué)習(xí)的開展，一開始要通過選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容來切入。這樣，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)的興趣為動力，選擇自己喜歡的主題進行研究，從而提高他們的學(xué)習(xí)自主性。

比如，在開展“小眼睛看大世界”這個教學(xué)課題時，學(xué)生可以挑選自己喜愛而志同道合的伙伴而組成一組。學(xué)生通過親身體驗，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

4.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

綜合實踐教師在課堂教學(xué)開展之前，要進行創(chuàng)新式的教學(xué)引導(dǎo)工作，擺脫以往的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠?qū)C合實踐課堂形成重要的認(rèn)知。教師在開展綜合實踐教學(xué)活動時，要采取與學(xué)生積極互動，共同參與的教學(xué)方式，拉近與學(xué)生之間的距離。

比如，教師可以增強勞動課程與社會生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在真實的基地勞動中，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。“勞動美好”課程體系按照“領(lǐng)域——模塊——項目”序列進行系統(tǒng)設(shè)置，需要專門設(shè)置相關(guān)的基地，每個領(lǐng)域下面都有相應(yīng)的模塊[1]。在勞動項目的開發(fā)上，最大化地把整個基地變成全區(qū)學(xué)生共同建設(shè)的家園，讓每一個來基地的孩子都有足夠的勞動任務(wù)去體驗?；匾匀舾蓚€主題園區(qū)為模塊，圍繞每個園區(qū)的建設(shè)、生產(chǎn)為主線進行課程開發(fā)。每個模塊有3個項目內(nèi)容，分別是勞動項目相關(guān)的認(rèn)知活動、勞動項目活動、綜合性活動。每個項目內(nèi)容下面都有不同的主題內(nèi)容，結(jié)合不同年齡階段學(xué)生認(rèn)知水平與身體的特點，根據(jù)他們的勞動需要和面臨的問題，設(shè)計不同階段的教育主題。這樣，既能夠反映勞動的本質(zhì)需要，又能夠反映不同時間勞動教育開展面臨的問題[2]。

5.組織形式多樣的綜合實踐活動

綜合實踐活動在開展的時候，教師可以為學(xué)生組織形式多樣的綜合實踐活動，借助不同主題的綜合實踐來強化學(xué)生各方面素養(yǎng)。

第一，教師可以為學(xué)生組織“安全教育”主題的綜合實踐活動，借此來提高學(xué)生綜合實踐能力及安全意識。這一綜合實踐活動開展可謂是變相的安全教育，能夠在綜合實踐活動中為學(xué)生滲透公共安全知識及能力，讓中小學(xué)生從小樹立起正確的自我保護意識，真正讓學(xué)生在綜合實踐活動中形成良好的公共安全素養(yǎng)。例如，教師可以在戶外綜合實踐活動期間，為學(xué)生滲透一些必要的防護知識，如在擦傷以及摔倒之后要如何處理，這樣學(xué)生自我保護能力及救助他人的能力就能提升。

第二，教師還可以為學(xué)生組織“環(huán)境保護”主題的綜合實踐活動，這能有效提高學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)。環(huán)保理念近年來也是我國十分重視的一種理念，中小學(xué)在開展綜合實踐活動的時候，也可以積極響應(yīng)時代號召來開展以環(huán)保為主題的綜合實踐活動，這樣學(xué)生就能在活動期間形成良好的環(huán)保意識。例如，教師可以為學(xué)生組織“變廢為寶，廢紙創(chuàng)造再利用”“節(jié)約用水，避免水資源浪費”等一系列綜合實踐活動，讓學(xué)生在活動體驗中形成良好的環(huán)境保護意識，有效提高學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)及實踐能力，從而真正優(yōu)化中小學(xué)綜合實踐教學(xué)，促進中小學(xué)生全面成長。

結(jié)語

在中小學(xué)綜合實踐當(dāng)中，教師要合理地運用綜合實踐教學(xué)法，有效地突破傳統(tǒng)課堂的局限，以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，提高其學(xué)習(xí)水平。傳統(tǒng)的綜合實踐訓(xùn)練方式多使學(xué)生缺乏積極性，因此，教師要充分利用學(xué)校的綜合實踐教學(xué)資源，適時地拓寬綜合實踐教學(xué)形式；通過開設(shè)多種綜合實踐教學(xué)活動，提高學(xué)生綜合實踐的主動性，并可根據(jù)個人喜好進行綜合實踐教學(xué)，增強其綜合實踐興趣，提高中小學(xué)生的社會責(zé)任感和動手能力。