云南紅色資源融入高校思政課實踐教學的現(xiàn)狀及路徑研究*

劉佐梅 靳澄宇

（云南大學馬克思主義學 云南昆明 650000）

引言

思政課要用科學理論培養(yǎng)人，要高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來。各族人民在近百年的革命、建設和改革的過程中所孕育出的具有顯著民族特色和鮮明時代烙印的云南紅色資源，具有價值引領的教育功能，也是提升大學生紅色基因傳承教育實效性和親和力的物質(zhì)載體。云南紅色資源以其豐富的內(nèi)涵、多樣的形式、共性的價值理念，為創(chuàng)新高校思政課實踐教學形式、豐富高校思政課實踐教學內(nèi)容、拓展高校思政課實踐教學范圍的奠定了堅實基礎。

一、云南紅色文化資源與思政課實踐教學之間的關系

1.云南紅色文化資源的內(nèi)涵

云南紅色文化有其特殊的區(qū)域性，是云南愛國仁人志士在共御外敵、實現(xiàn)民族獨立解放自強的過程中，將馬克思主義基本原理與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及中國特色社會理論與實踐相結合而形成的，具有鮮明的云南地方民族特色的物質(zhì)和文化的有機統(tǒng)一體。

從構成內(nèi)容來看，云南紅色文化可分為物質(zhì)形態(tài)和精神形態(tài)兩大類。云南紅色物質(zhì)文化是指在革命、建設、改革時期在云南這片土地上所保留下來的能夠展現(xiàn)崢嶸歲月的革命遺址、紅色文物等物質(zhì)載體；云南紅色精神文化是指在革命、建設、改革時期云南人民在革命斗爭的實踐中所創(chuàng)作的紅色文藝作品，在這一時期所形成的革命精神以及先進人物、先進事跡所體現(xiàn)出來的信仰追求、思想品質(zhì)和精神面貌。

2.云南紅色資源融入思政課實踐教學的必要性

云南有光榮的革命傳統(tǒng)，有很多感人肺腑的動人故事。因此，要把這些故事作為“不忘初心、牢記使命”教育的生動教材，引導廣大黨員、干部不斷檢視初心、滋養(yǎng)初心，不斷錘煉忠誠干凈擔當?shù)恼纹犯瘛Ｔ隈R克思主義理論指導下，在不同革命根據(jù)地中創(chuàng)造和傳承下來的，其理論支撐是馬克思主義，實踐依據(jù)進行社會革命的整個歷史過程，歷史邏輯是加強國人理想信念教育、凝聚社會共識。將云南紅色資源融入高校思政課實踐教學的全過程，使思政課教師能夠清晰地向?qū)W生展示和講解相關歷史脈絡，讓學生深刻領略到中國人民在革命中顯露出來的英勇頑強、不怕犧牲的大無畏精神，引導學生在學習紅色歷史中培養(yǎng)革命素養(yǎng)，汲取精神力量，成長為擔當民族復興大任的時代新人。

二、云南紅色資源融入高校思政課實踐教學存在的問題

盡管當前云南紅色資源融入思政課實踐教學取得了一些成效，但總體來講，與思政課貼合度不高，大多注重形式，而非真正融合，仍然存在一些問題，如重視程度不到位、育人協(xié)同機制不完善、思政課實踐教學形式單一等。

1.思想認識不到位，紅色資源融入高校思政課實踐教學尚未形成系統(tǒng)性

是否具有高度的思想認識，是確保云南紅色資源融入高校思政理論課實踐教學的動力所在。加深對云南紅色資源融入思政課實踐教學的思想認識，有助于更好地形成兩者教育合力。首先，相關部門與各高校尚未形成合力。從目前情況來看，相關部門在紅色資源的開發(fā)上，存在開發(fā)能力不足、監(jiān)管不力等問題，還存在自我定位偏差，主要是偏向經(jīng)濟利益，忽略了其內(nèi)在的文化教育、實踐育人功能；校地協(xié)同合作問題上缺乏主動性，在思政課立德樹人根本任務的教學中利用率不高，這就導致了云南紅色資源與高校對接不暢通，阻礙了紅色資源融入思政課實踐教學，出現(xiàn)校地合作困境。其次，高校思政課實踐教學尚未形成系統(tǒng)性，大多高校雖有比較完善的思政課實踐教學實施方案，但實施情況不佳，缺少統(tǒng)一的評價指標和評估體系，未形成具有系統(tǒng)性、長效性的綜合機制[1]。沒有充分發(fā)揮專業(yè)課與思政課之間的聯(lián)動性，課程體系的合力沒有得到有效發(fā)揮，無法形成協(xié)同效應和協(xié)同育人的良好氛圍。對此，雙方應著力打通溝通渠道，高校抓住改革契機，實現(xiàn)校地對接雙贏局面。

2.云南紅色資源育人協(xié)同機制有待完善，保障機制不夠健全

完善的教學資源整合制度體系包括育人協(xié)同機制、投入保障機制、資源利用保障機制等，云南紅色資源融入思政課實踐教學保障機制不健全主要表現(xiàn)在物質(zhì)與精神保障上，如資金支持、投資力度、配套設施、重視程度等。當前，云南紅色資源融入高校思政課實踐教學處于創(chuàng)新探索階段，紅色實踐基地開發(fā)與利用形式單一，基礎配套設施也不健全，尚未形成以上健全的保障機制。且大部分高校會將紅色資源融入實踐教學當中，開展校外實踐教學系列活動，但由于財政預決算的限制，在實踐教學活動中投入的經(jīng)費較少，無法有效開展實踐活動。最后，要想將紅色資源融入高校思政課實踐教學，有效發(fā)揮其在思政教育中的功能和作用，僅僅依靠思政課是不夠的，離不開其他課程、其他環(huán)節(jié)的配套銜接，更離不開高校各部門的協(xié)同合作。為了能夠使紅色資源更好地融入思政課實踐教學，同時給紅色資源研究注入新鮮血液，高校應與相關部門密切合作，做好組織保障、制度保障、物質(zhì)保障等工作。

3.思政課實踐教學形式單一，學生主體功能的發(fā)揮凸顯不強

當前，高校思政課教師具有較高的馬克思主義理論水平和運用紅色資源育人的能力，但部分教師在利用紅色資源開展實踐教學過程中，存在實踐教學形式單一、宣講能力不強、實踐教學效果不佳、缺乏明確的目標和要求等問題，在開展實踐教學活動中，沒有打破“拉橫幅—拍照—聽講解—寫感想”的傳統(tǒng)形式，沒有用學生喜聞樂見的方開展實踐活動，學生在實踐中無法深入透徹地理解和學習，難以引導大學生真正了解紅色文化的深刻內(nèi)涵與重要價值，達到實踐育人的重要功能。另外，思政課教師多圍繞教材照本宣科，依靠多媒體課件進行課堂教學，尚未充分挖掘云南紅色資源自身的特點與價值，沒有發(fā)現(xiàn)云南紅色資源與思政課教學的內(nèi)在契合點，缺乏創(chuàng)新性與生動性，這就要求思政課教師在提升自身綜合素質(zhì)上下功夫，增強創(chuàng)新型思維，探索新型教學方式。

三、云南紅色資源融入思政課實踐教學路徑探索

基于對云南紅色資源融入思政課實踐教學取得成效及存在問題分析，相關部門和各高校應從加強頂層設計、構建協(xié)同育人體系等途徑出發(fā)，實現(xiàn)云南紅色資源與思政課實踐教學在思想內(nèi)容和價值導向上的高度契合。

1.加強頂層設計，提高思想認識

針對云南紅色資源融入高校思政課認識不到位的問題，要從思政課教學方案的頂層設計與紅色資源的開發(fā)利用方面著手。云南紅色資源作為思政課實踐教學的重要平臺，相關部門應從紅色精神傳承的高度出發(fā)，深入挖掘紅色資源的潛在價值，建立紅色資源保護與挖掘、校地合作長效機制，為高校開展思政課實踐教學提供物質(zhì)保障和經(jīng)費支持，不斷擴大紅色資源教育陣地覆蓋面，形成教育合力，實現(xiàn)優(yōu)勢互補[2]。高校首先從頂層設計上推動學校實踐育人工程，因地制宜、因勢利導、因情施策，創(chuàng)新體制機制，整合分散的資源要素，要將云南紅色資源納入思政課教學實施方案中，搭建紅色基地教育平臺，打造特色鮮明的實踐教學紅色品牌活動，推進合作共建教學實踐基地，為實踐教學提供堅實的資源支撐。其次，要樹立思政課實踐教學資源開發(fā)意識、“大思政”格局意識，積極尋求資源共享與協(xié)同合作，實現(xiàn)資源效用的最大化。正確認識紅色資源實踐教學功能與價值是高校有效挖掘教學資源的基礎，高度重視云南紅色資源融入思政課實踐教學，積極堅持國家發(fā)揚紅色文化的方針和政策，以紅色資源的創(chuàng)新整合和思政課實踐教學為重要抓手，引領云南紅色資源與思政課實踐教學同向、同步、全面發(fā)展，潛移默化中把紅色文化內(nèi)涵內(nèi)化為學習的內(nèi)在動力，最終達成校地合作共建機制，實現(xiàn)云南紅色資源與學校思政教育對接暢通，堅定學生理想信念，鑄牢信仰之基。

2.構建協(xié)同育人的思政課體系，健全保障機制

實踐教學是云南紅色文化在思政課中有效運用的支撐和保障，高校要為實踐教學的順利開展構建協(xié)同育人體系，同時做好物質(zhì)保障相關工作。首先，高校要與云南省政府達成協(xié)同育人的共識，協(xié)同打造思政課常態(tài)化實踐教學基地。以紅色資源實踐育人為中心，對云南紅色資源進行合理化、規(guī)范化安排，打通紅色資源融入思政課實踐教學的關聯(lián)，將紅色資源蘊含的政治教育、精神動力轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容，發(fā)揮思政課塑造功能，進行紅色文化的熏陶，引導學生深入感受紅色資源的魅力[3]。其次，高校要努力做到云南紅色資源融入思政課教學體系，加強其價值建設的生動融合。始終貫徹“三全育人”的協(xié)同視角，做到云南紅色資源與思政課實踐教學的融合創(chuàng)新，通過啟發(fā)式、互動式引導學生學習，發(fā)揮思政課的親和力優(yōu)勢，同時深入挖掘每一門課程的育人元素，讓思政元素融入教學全過程，構建兩者和諧互融機制，充分發(fā)揮思政課的育人作用，實現(xiàn)全方位育人格局。最后，優(yōu)化整合紅色資源支撐保障機制，完善教學資源制度體系，實現(xiàn)資源利用的效能最大化。在資源投入、資源配置等方面下功夫，高校應結合思政課實踐教學需要整合當?shù)丶t色資源，健全實踐教學經(jīng)費保障機制，打造云南紅色資源與思政課實踐教學相融合的精品課程，為云南紅色資源融入思政課提供必要的物質(zhì)條件保障。同時，高校還要加大對思政課教師的科研資金扶持力度，思政課教師承擔著巨大的工作任務，不僅肩負全校學生的思政教學任務，還需要結合實際開展校外實踐，努力做到讓思政課接地氣，融入學生社會實踐，豐富紅色文化育人載體。

3.改革紅色資源實踐教學方式，充分發(fā)揮學生的主體性

有效發(fā)揮云南紅色資源在思政課實踐教學中的作用，離不開高校在思政課教師綜合素質(zhì)方面下功夫，采取多種舉措加強思政課教師隊伍建設。首先，高校邀請云南紅色文化專家和專業(yè)技術人員開展系列講座和定期培訓，對思政課教師進行云南紅色文化及教學技能等相關培訓，借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術和大數(shù)據(jù)手段，搭建網(wǎng)絡實踐平臺，豐富思政課實踐教學形式；充分利用云南紅色資源并結合當?shù)貙嶋H特征，綜合應用多種教學方式和教學載體有效實現(xiàn)云南紅色資源與思政課的高度融合。例如，利用新技術人工智能、3D影像、VR等技術，讓思政課活躍起來；運用微信、抖音、快手等新媒體平臺，將紅色資源融入思政課實踐教學；探索紅色教育主題網(wǎng)站，打造紅色傳播陣地等。其次，思政課教師深入挖掘云南紅色資源的所蘊含的育人內(nèi)容，在內(nèi)容設計上做到思想性和生動性的高度統(tǒng)一，打破“拉橫幅—拍照片—聽講解—寫感想”的固定模式。一是，加強第二課堂的思想性，用科學的理論指導實踐，用嚴密的學術邏輯說服學生，將紅色資源融入思政課教學的方方面面，在校園文化建設、社會實踐志愿服務等實踐活動中融入紅色故事，提升思政課的吸引力和影響力。二是，加強第二課堂的生動性，采取學生喜聞樂見的方式帶頭宣講紅色故事，弘揚紅色文化，讓思政課走出書本、走出課堂，推動思政小課堂與社會大課堂的有機結合與協(xié)同發(fā)展。

結語

云南紅色資源蘊含著云南特色革命精神內(nèi)涵和歷史底蘊，以其豐富的精神內(nèi)涵和理論價值豐富了思政課實踐教學的內(nèi)容和形式，成為思政課實踐教學的源頭活水。借助豐富的云南紅色資源，不斷豐富思政課實踐教學的內(nèi)涵，加強學生對紅色文化的認同，將紅色資源與思政課有機結合，云南紅色資源以其豐富的內(nèi)涵、多樣的形式、共性的價值理念，為創(chuàng)新高校思政課實踐教學形式、豐富高校思政課實踐教學內(nèi)容的奠定了堅實基礎。發(fā)掘和利用云南紅色資源的實踐育人功能，既能推動思政課實踐教學的改革創(chuàng)新，又有利于促進云南紅色文化傳承與弘揚、紅色血脈的賡續(xù)，使其綻放新的時代光芒。