基于產(chǎn)業(yè)對接的校企協(xié)同育人機制研究與實踐
——以經(jīng)濟與金融學院為例

黃振宇 張小永

（湛江科技學院 廣東湛江 524000）

一、研究背景與思路

立足于本學院經(jīng)濟與金融學院人才培養(yǎng)的實際要求，也考慮到疫情對社會、經(jīng)濟的沖擊，高校畢業(yè)生在一定程度上面臨求職的壓力，這種壓力在總體而言是結(jié)構(gòu)性的、暫時性的、可逆性的，至于具體怎么應對，也就是本文研究的出發(fā)點了。育人機制的研究由來已久，并且各個學?，F(xiàn)在都摸索出自己的一套做法和思路，也極大地借鑒了樣板學校的范式經(jīng)驗，其中的底層邏輯在于，如何能更好地融合校企雙方目標與利益，以形成一定成效的產(chǎn)教模式。這里面最重要的一個標準，也就是怎么對接產(chǎn)業(yè)了。所有企業(yè)發(fā)展都不可能脫離產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和改革需求，學校也不可能單純地為某一兩個企業(yè)輸送人才。

產(chǎn)教融合是指企業(yè)和高等院校為了發(fā)展而建立的一種資源共享、優(yōu)勢互補、需求對接的合作活動、關(guān)系和機制，可以實現(xiàn)生產(chǎn)與教育一體化?！秶鴦赵恨k公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》中明確指出：“深化產(chǎn)教融合，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，是當前推進人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求。”國家層面各種政策的出臺以及政府親自指導下場，無不顯現(xiàn)了產(chǎn)教融合的必須性、重要性、多變性，政策法律法規(guī)的指令性作用，能創(chuàng)造良好的大環(huán)境，給予協(xié)同育人成長的沃土。

產(chǎn)教融合的關(guān)鍵是尋找企業(yè)和高校之間的共贏模式。企業(yè)屬于產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)，需要長期、穩(wěn)定的人力資源，企業(yè)在生產(chǎn)運行的過程中是以效率優(yōu)先為原則，對人才的需求傾向于直接獲取人才，或者短期培訓后就能獲得人才，對于公共物品屬性人才培養(yǎng)的投入不是很熱情。高校培養(yǎng)人才是以育人為目標，不會單獨為一個企業(yè)或一些企業(yè)培養(yǎng)人才。如何能在合作中找到利益共同點，是解決校企合作的關(guān)鍵。[1]

產(chǎn)教融合當中，應實現(xiàn)政府、學校、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)的多元主體統(tǒng)一合力，此中最關(guān)鍵的就是如何實現(xiàn)有效節(jié)能的鏈接，進而向高效可持續(xù)的方向發(fā)展，始終這里繞不開的就是人才的作用。一般理念上，學校的優(yōu)勢在于師資力量和科研能力，而企業(yè)的優(yōu)勢在于資金籌措和實操經(jīng)驗，這兩者缺一不可，但又相互抵觸，學校即不可能直接轉(zhuǎn)化企業(yè)的人員作為師資使用，企業(yè)也無法很好地實現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化。[2]

二、亟待解決的問題

在現(xiàn)實中，各個院校不斷挖掘自身或者相關(guān)的社會資源，然后就去相應企業(yè)建立投教基地和實訓中心，并沒有一個良好的規(guī)劃布局，這點雖然也有學校發(fā)展層面的指導意見要求，但是現(xiàn)實的狀況就是跟企業(yè)比較熟，哪怕專業(yè)設(shè)計、人才輸送這些都不太匹配的狀態(tài)下，依然選擇了定點建設(shè)，完成指標了事，脫離不了單打獨斗的局面。

部分企業(yè)在對口的情況下，也基于資金投入和人才輸送的不確定性，在后期難以為繼，甚至于在一開始就是沖著投教基地的牌匾，以及可以向政府申請項目補貼的資格。導致了各種投教基地只有掛牌之實，而沒有真正運營，更談不上對接學生實訓實操了，甚至難以越過仿真到達了解實際產(chǎn)業(yè)運行，接觸項目立項、落地、反饋等環(huán)節(jié)。單純地掛牌了事，也是對資源的極大浪費，本來是可以積極利用，也是難得的契機，卻無法進行有效整合，也為下一次的合作筑起了不信任的高墻。[3]

導師的脫節(jié)問題也是其中重要的表因，基于企業(yè)逐本贏利的內(nèi)在要求，企業(yè)方面派出的導師并不可能常駐學校，只能通過多種方式手段進行聯(lián)系、討論、監(jiān)督。由此可知，在一直以來的產(chǎn)教融合當中，向來是學校師資占主導地位，這種尷尬的狀況一直沒有得到很好的解決，大多數(shù)情況也是企業(yè)通過客座教授和特聘講師等來?；樱瑢嶋H當中還是囿于學校的一畝三分地之內(nèi)，并不能很好地及時吸收產(chǎn)業(yè)前沿資訊并轉(zhuǎn)化為課堂講授內(nèi)容。哪怕是關(guān)注到第一手資訊，到了解、吸收、轉(zhuǎn)化并運用于教學，該知識又將面臨變化甚至更新?lián)Q代的情況。課堂脫節(jié)這個問題，在學校育人機制研究與實踐中，是一個怎么都逾越不掉的鴻溝。[4]

三、相應路徑與對策

對于前面提到的各學院單打獨斗這一現(xiàn)狀，其實也不是最近才出現(xiàn)的，而是一直以來普遍存在的狀況。要解決也很簡單，并不是死守本身固有資源，不應在利用中消耗殆盡，而是跨學科、跨學院、跨學校進行合作，實現(xiàn)真正的大經(jīng)濟、大商科、大工科等的全面布局。這個需要在總體的布局下去思考，如何更有效地利用現(xiàn)有的資源，并且能夠做到與他人共享，形成強強聯(lián)合的情況。通過合作，形成共同發(fā)展、互相進步的共贏局面。在此方面，我們經(jīng)濟與金融學院在得到深圳某公司提出的合作意向后，經(jīng)過慎重思考以及大膽構(gòu)思，聯(lián)合智能制造學院一起簽訂合作協(xié)議并建立投教基地，讓學經(jīng)濟的人在金融領(lǐng)域活躍于產(chǎn)業(yè)化浪潮中，讓學技術(shù)的人在研發(fā)領(lǐng)域發(fā)揮智能工廠的研發(fā)活力。我們可以看到現(xiàn)實狀況中，很多院校號召發(fā)展進步，要做更多的努力。這個理論上沒錯，但是我們得清楚認知自身資源條件的局限性以及時間方面的問題。而且通過合作，也能更好地進行學科融合，互相學習的過程也能極大地提升原有的教師素質(zhì)水平，提高學院競爭力，再更好地落實到教書育人當中去。

掛牌了事的狀況，既有學校關(guān)于專有要素的占有性，也有企業(yè)的逐利本質(zhì)，既不能發(fā)揮學?？蒲谐晒挠行мD(zhuǎn)化，也有企業(yè)對于人才輸送和成果保有等顧慮。所以我們處理這一系列矛盾的關(guān)鍵，就在于怎么利用企業(yè)邏輯去做好對接學院研發(fā)以及成果轉(zhuǎn)化。這里面首先需要看到的是，產(chǎn)業(yè)化浪潮之下，一定不能僅僅在自身領(lǐng)域著力，還需要關(guān)注上下游等整體鏈條的發(fā)展態(tài)勢，充分把教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈等擰成一團，集中發(fā)力，這也更呼喚產(chǎn)業(yè)學院的出現(xiàn)。[5]我們立足現(xiàn)在湛江科技學院發(fā)展的內(nèi)涵要求，在建成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學的總體目標指導下，怎么布局新一輪的產(chǎn)業(yè)學院，做到以點帶面，整體提升，這個也就是我們在后面需要花更多力氣論證并實踐的方向了。從我們經(jīng)濟與金融學院的實際出發(fā)，建立建成有專業(yè)特色、符合企業(yè)邏輯、對接產(chǎn)業(yè)要求的產(chǎn)業(yè)學院，也能把學生更好地引導去進行實操實踐，在實際項目的運行過程，也能更好地提升學生的技能素養(yǎng)和應對能力，為進入職場提供更多的磨合機會。

至于課程脫節(jié)的問題，也是與知識的產(chǎn)生以及傳播息息相關(guān)。我們可以看到，哪怕我們能夠做到在課堂上面即時分析研討最新的產(chǎn)業(yè)動向和企業(yè)運營，此間依然有時間差的存在，如果要獲得第一手資訊，還是得到企業(yè)中去操作體會。[6]這樣的體驗才能更好地詮釋當下發(fā)生的變化，也是我們經(jīng)濟與金融學院在與投教基地、實訓中心等對接時，比較重視的地方。我們經(jīng)濟與金融學院號召本院的教師走出去，跟企業(yè)對接，充分利用課余的時間，在實際觀感中更高效地對知識見解進行修訂，以便于能及時于課堂上展示，做到在課程中展示最精華有用的實操經(jīng)驗與見解。包括我們已經(jīng)有部分老師，在課余時間去接觸相關(guān)產(chǎn)業(yè)，并且自行運行某些實體或者工作室，在實踐中體驗產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，更好地把一些企業(yè)中得到的實際觀感展示于課堂，也能更好地體現(xiàn)課程的實時性、真實性、有效性，也更能引起學生的注意，強化教與學的良好循環(huán)。

四、仍須下苦功之處

加強黨團一體化建設(shè)。黨團一體化建設(shè)有兩個立腳點，一個在于學生的培養(yǎng)指導，做到黨指導團，團響應黨，形成良性循環(huán)并在教與學中相長。以黨員先鋒模仿作用，更好地指導引導團員的成長，提供源源不斷的生力軍。并且在黨的指導方面，能更有力地貼合廣大團員學生的發(fā)展，積極引導其投身于產(chǎn)教融合當中，實現(xiàn)協(xié)同育人的重要一環(huán)。另一個立腳點在于，更好地對接企業(yè)，通過黨建結(jié)對子，產(chǎn)生更深的關(guān)聯(lián)，并為培養(yǎng)團員學生提供更明確的方向。換位思考站在企業(yè)的立場，也會更加好地進行總結(jié)匯總，從學校每年的就業(yè)情況中先有個大概的認知，通過多年的通報可以形成一定的研究脈絡(luò)，分析出相關(guān)產(chǎn)業(yè)的人才需求，從而更好地從教學端對廣大團員學生進行引導。綜上所述，這也是人才培養(yǎng)供給側(cè)改革的重要發(fā)起點，能夠做到更好更強有力地引導相應方向并及時修正，不至于在學生畢業(yè)之后才自行在職場摸索，把相關(guān)的認識提前灌輸，培養(yǎng)學生良好的職場習慣。

全面推廣實行導師制。導師制的推廣實行，在于把課程以外的接觸更快地到達學生層面。即使我們做了很多努力，但是如果沒有辦法方便快捷地傳遞給學生，那也不過是自我賣弄的見識。要切實落實到每一個教師身上，從學生的入學到畢業(yè)，把對應的學生成長都納入考核指標當中。有利于對學生傳道授業(yè)解惑，有利于對學生項目競賽及時指導，有利于對學生成長相伴參與，我們也在金融工程系首先開始了試點并將全面推廣實行導師制。從學生入學伊始，就通過互選通道選定導師，后續(xù)由專門的導師負責指導，也在導師指導的小組內(nèi)，形成互幫互學互競的良好關(guān)系。并且就一些比賽的參與來說，也建立相對穩(wěn)固的團隊基礎(chǔ)，有利于日后的打磨發(fā)展落地，也能做到更好的導師參與和及時調(diào)控，增強學生的競賽素養(yǎng)。通過一系列的教學相伴，也能讓導師更了解每個學生的特點，在實際中做到因材施教，指導學生發(fā)揚優(yōu)點，補足短板。

貫徹全過程三全育人。在中共中央、國務院《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》頒布以來，三全育人已經(jīng)不是一個新鮮的名詞，但是在經(jīng)過多年的推廣，包括重點省市高校的試點建設(shè)中，還沒有顯著的成效展現(xiàn)。但是這個并不代表三全育人不該做、不能坐、不可做，而恰恰是因為它不好做。全員育人、全程育人、全方位育人，也是在前述觀點的有力延伸，也需要我們勤下苦功，切實做好，以高校思政為重要抓手，[7]建設(shè)完善我們的協(xié)同育人機制，并不斷總結(jié)提煉，以形成有經(jīng)濟與金融學院特色與做法的經(jīng)驗。全員育人需要大家都站在教學的立場去思考企業(yè)需要什么樣的人才，也是最重要的一步，教書育人不僅是某幾個領(lǐng)導的事情，也不僅是科任老師課堂的事情，也不僅是學工口的事情，而是需要上下一心，全員參與。行政教輔，各有各的著力點，這個可以站在實際崗位上去思考自己可以做些什么。全程育人，也是導師制的一個重要目標，從學生入學到畢業(yè)，可以說我們培養(yǎng)的人，就是祖國的明天，如果能花四年時間好好培養(yǎng)，多花點時間精力在學生身上，他們也會感覺到老師的苦心，也更有激發(fā)他們學習的動力。全方位育人，也即是不單單從學業(yè)方面入手，從各個方面培養(yǎng)有新時代中國特色的青年大學生，讓其更好地投入現(xiàn)代化建設(shè)的浪潮中去。

五、展望以及結(jié)束語

在我們形成有經(jīng)濟與金融學院特色的協(xié)同育人機制過程中，肯定要立足于當下的政策法律法規(guī)，積極利用本身優(yōu)勢申報相應項目，做到有的放矢。并在實踐當中不斷研究思考，做出高效有利的抉擇，乘著當下學校改革之風，重新審視修訂現(xiàn)在的人才培養(yǎng)方案，謹慎推敲，做好適應企業(yè)需求，以達到與產(chǎn)業(yè)對接，培養(yǎng)出高技能、高素質(zhì)、高匹配的人才，為教學的良好發(fā)展，提供一定的標桿指導導向。在注重與時俱進的前提下，也不忘教書育人的初心，真真切切做好教與學，這也就是我們經(jīng)濟與金融學院在發(fā)展中思考、在思考中前行的初衷。

學校的一大功能就是培養(yǎng)學生，如果我們培養(yǎng)的學生都不能實現(xiàn)良好的就業(yè)，那我們談何教書育人？擯棄以前的填鴨式教學和單純的課本PPT 講解，我們要更主動積極地投入育人體系的升級改造，這也需要我們更深刻地思考教與學的邏輯，并且按照企業(yè)需要，培養(yǎng)適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才，避免畢業(yè)就是失業(yè)這種狀況的出現(xiàn)。教學的內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需要脫節(jié)，這是對學生的不負責任，也是故步自封、疏于思考學習的后果，這恰恰也是學校最不應出現(xiàn)的痼疾。

誠然，我們還有很多問題沒解決，但在摸索中的經(jīng)驗，希望能讓同類院校得到一定的啟發(fā)。我們也將繼續(xù)進行相關(guān)的改革，在適配學?？傮w發(fā)展的目標下，繼續(xù)探索進一步提升的可能性。