• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      “1+X”證書制度下軟件技術(shù)專業(yè)課證融通的改革研究*
      ——以“1+X”Web 前端考試為例

      2023-01-31 02:11:14陳俊賢尤瀾濤
      關(guān)鍵詞:課證融通專業(yè)課程

      陳俊賢 尤瀾濤

      (蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院 江蘇蘇州 215123)

      《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中總共提到了七個(gè)方面的內(nèi)容,涉及20 項(xiàng)舉措。其中明確規(guī)定職業(yè)教育要正式啟動(dòng)“1+X”證書制度試點(diǎn)工作,也標(biāo)志著“1+X”證書制度的誕生?!?+X”證書制度的推行,主要是為了促進(jìn)職教特色化發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能。“1+X”證書制度的推行對(duì)高職教育提出了更高的要求。

      一、實(shí)施“1+X”證書制度中存在的問題

      (一)課證分離現(xiàn)象嚴(yán)重

      “1+X”證書制度尚處于試點(diǎn)階段,而高校的課程體系與“1+X”考試內(nèi)容融合度不高,就本專業(yè)參加的“1+X”Web前端為例,“1+X”前端開發(fā)重點(diǎn)考查PHP 編程語言的應(yīng)用能力,而在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程的設(shè)置與“1+X”Web 前端等級(jí)證書不吻合,考證主要是通過集中組織培訓(xùn)的形式讓學(xué)生自主完成,考證的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容并沒有納入人才培養(yǎng)方案中,即沒有針對(duì)“1+X”證書制度,建立起與考證相一致的課程。以Web 前端開發(fā)職業(yè)技能證書中級(jí)為例,能力知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)主要包括:MySQL 數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用、PHP 技術(shù)與應(yīng)用、Web 前后端交互技術(shù)、響應(yīng)式開發(fā)技術(shù)。高校軟件技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有的課程體系中還沒有開設(shè)Web 前后端交互技術(shù)、響應(yīng)式開發(fā)技術(shù)等相對(duì)應(yīng)的課程。同時(shí),現(xiàn)有的課程內(nèi)容也不能完全涵蓋Web 前端開發(fā)技能證書要求的內(nèi)容范圍。

      (二)“1+X”考證通過率不高

      課證分離的現(xiàn)象直接導(dǎo)致考證的通過率不高。專業(yè)教師除了要完成基本的教學(xué)任務(wù),還要完成“1+X”課程的培訓(xùn)任務(wù),工作強(qiáng)度大,效果不甚理想。Web 前端開發(fā)職業(yè)技能中級(jí)的考核方式為閉卷考試,采用上機(jī)考試形式。考試包括理論考試和實(shí)操考試兩部分。實(shí)操考試試卷滿分100 分,試卷含3—5 道實(shí)踐性試題,試題形式包括案例分析、軟件代碼編碼或是網(wǎng)頁效果呈現(xiàn)等。其中實(shí)操考試部分需要學(xué)生具有靈活變通的能力,考試難度相對(duì)較大,通過率不高。

      可見,目前高職院校軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式下的課證分離現(xiàn)象急需改革。

      二、研究現(xiàn)狀

      自2019 年國務(wù)院在《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》(簡稱“職教20 條”)中提出在職業(yè)學(xué)院、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書+職業(yè)技能等級(jí)證書”(即“1+X”證書)制度試點(diǎn)以來,截至2020 年6 月,已公布批準(zhǔn)15 個(gè)試點(diǎn)領(lǐng)域16 種證書,共5266 所院校申請(qǐng)獲批試點(diǎn)單位,Web 前端開發(fā)職業(yè)技能證書作為首批試點(diǎn)證書試點(diǎn)專業(yè)更是獲得了廣泛關(guān)注?!?+X”證書制度要求職業(yè)院校學(xué)生在取得相應(yīng)在校學(xué)習(xí)學(xué)歷證書的同時(shí),還要具備相應(yīng)的職業(yè)崗位綜合素養(yǎng)和技能水平。信息工程學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)是Web 前端開發(fā)證書的首批試點(diǎn)專業(yè)之一。通過分析各高職院校Web 前端開發(fā)“1+X”證書試點(diǎn)工作實(shí)施過程發(fā)現(xiàn),Web 前端開發(fā)“1+X”證書在取得成績的同時(shí)仍存在一些問題。

      (一)課證分離,培訓(xùn)以集訓(xùn)為主

      為保證Web 前端開發(fā)第一批“1+X”證書考核的順利進(jìn)行,多數(shù)高職學(xué)??己饲安扇《唐诩信嘤?xùn)的方式進(jìn)行。短期培訓(xùn)的方式用時(shí)短收效快,能夠提高證書通過率,然而,證書培訓(xùn)與專業(yè)課程的分離致使“1+X”證書考核趨向應(yīng)試培訓(xùn),以考證為目的,而不是面向崗位群的應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目的,這完全違背了“1+X”證書制度的初衷。

      (二)證書普及有限

      為了提高考證的通過率,參與培訓(xùn)的教師精力有限,師資力量有限,因此高校一般選擇比較出色的學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn),這就直接導(dǎo)致只有少數(shù)同學(xué)能參加“1+X”培訓(xùn)和資格考試;同時(shí),由于“1+X”證書考核更加貼近企業(yè)需求,Web前端開發(fā)職業(yè)技能證書具有一定的難度,這也是導(dǎo)致大量的學(xué)生不能參加培訓(xùn)和考試的一個(gè)原因。所以考證的普及面有限,就本專業(yè)而言,參加“1+X”Web 前端考試的學(xué)生人數(shù)在總?cè)藬?shù)的一半以下。

      三、“1+X”證書制度下軟件技術(shù)專業(yè)課證融通

      為了從根本上解決以上問題,能夠使證書的普及率、通過率都得到提高,本教改通過課證融通,將本專業(yè)課程設(shè)置、課程開發(fā)、課程內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程評(píng)價(jià)及課程教學(xué)過程相融合,以職業(yè)崗位引領(lǐng)專業(yè)課程設(shè)置促進(jìn)課證融通,以崗位技能為目標(biāo)推進(jìn)課證融通,按照職業(yè)資格證或技術(shù)等級(jí)證的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)制定課程標(biāo)準(zhǔn)和確定課堂教學(xué)內(nèi)容,把職業(yè)資格證書對(duì)技能的要求融入課堂教學(xué)中去。

      (一)通過課證融通,優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案

      將職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要求融入專業(yè)課程教學(xué),優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案。學(xué)生完成專業(yè)課程后可直接參加“1+X”Web 證書的考核。

      (二)通過課證融通,提升學(xué)生實(shí)踐技能

      在課證融通當(dāng)中,更加關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的提升,實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)和實(shí)踐技能的有效融合,通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的軟件技能,提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和競爭力,保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

      (三)通過課證融通,優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)

      課程融合教學(xué),對(duì)教師團(tuán)隊(duì)提出了更高的要求。在“1+X”證書制度背景下,要求教師不斷提升自身的專業(yè)技能,才能更加高效地實(shí)施課證融通。

      四、“1+X”證書制度下軟件專業(yè)課證融通改革思路

      軟件技術(shù)專業(yè)從2019年起進(jìn)行了Web前端開發(fā)職業(yè)技能證書中級(jí)試點(diǎn),課題研究將Web 前端開發(fā)職業(yè)技能證書中級(jí)內(nèi)容融入專業(yè)教學(xué)課程中。課題首先考慮完善課程體系,優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,然后修改相關(guān)課程的課程標(biāo)準(zhǔn),最后通過引入學(xué)期項(xiàng)目著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。

      (一)人才培養(yǎng)方案中的能力培養(yǎng)目標(biāo)與證書等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)融合

      “1+X”證書等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)面向崗位群、IT 互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、企業(yè)信息化部門,從事響應(yīng)式網(wǎng)頁開發(fā)、Web 前后端數(shù)據(jù)交互、數(shù)據(jù)庫開發(fā)與管理、移動(dòng)端前端制作、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站制作等工作,能根據(jù)網(wǎng)站開發(fā)需求開發(fā)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站。修訂軟件專業(yè)人才培養(yǎng)方案,使專業(yè)人才能力培養(yǎng)目標(biāo)與“1+X”等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)相融合,然后針對(duì)崗位群所具備的能力要求并結(jié)合“1+X”Web 證書等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)課程的修訂工作。

      (二)專業(yè)課程與“1+X”考試內(nèi)容相融合

      基于“1+X”證書制度,軟件技術(shù)專業(yè)在設(shè)計(jì)課程體系過程中要以企業(yè)單位實(shí)際需求為主導(dǎo),對(duì)有必要調(diào)整的課程體系進(jìn)行完善和修改。在制訂人才培養(yǎng)方案的過程中,結(jié)合“1+X”制度,首先重構(gòu)課程體系,將“1+X”Web 前端開發(fā)證書中需要的課程,如靜態(tài)網(wǎng)站建設(shè)“Web 前端框架技術(shù)”、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)及開發(fā)框架“PHP Web 開發(fā)框架-Laravel”引入人才培養(yǎng)方案,替換一些不符合企業(yè)需求的課程。同時(shí),對(duì)于軟件技術(shù)專業(yè)而言,企業(yè)需要實(shí)踐技能較強(qiáng)的人才,這樣在課程設(shè)置中就需要對(duì)一些實(shí)訓(xùn)類課程進(jìn)行增設(shè)和改善。

      (三)課程標(biāo)準(zhǔn)與證書等級(jí)要求相融合

      依據(jù)“1+X”Web 前端的培養(yǎng)方案設(shè)置好專業(yè)課程之后,進(jìn)一步修訂課程標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)“1+X”Web 的考試要求調(diào)整課程的授課內(nèi)容,優(yōu)化和重新開發(fā)Web 前端相關(guān)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。在“1+X”證書制度下制定Web 前端開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)前,應(yīng)當(dāng)先明確“X 證書”的具體含義。通過明晰具體的職業(yè)技能培養(yǎng)要求,有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)活動(dòng),增加課程標(biāo)準(zhǔn)的可參考性。例如,數(shù)據(jù)庫技術(shù)Mysql 課程是課程標(biāo)準(zhǔn)中原有的課程,參照“1+X”Web 等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn),有些內(nèi)容在原有的教學(xué)內(nèi)容中有遺漏,因此我們還應(yīng)在課程標(biāo)準(zhǔn)制定環(huán)節(jié)設(shè)置豐富的課程內(nèi)容,如在MySQL 數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用課程中,就需要增加MySQL 觸發(fā)器、MySQL 存儲(chǔ)過程等內(nèi)容。針對(duì)原有教學(xué)內(nèi)容加以優(yōu)化,最終為學(xué)生打造一個(gè)“課證融合”環(huán)境。

      (四)課程任課教師能力與證書培養(yǎng)能力相融合

      以本校的“1+X”Web 前端證書為例,學(xué)院提前組織“1+X”相關(guān)任課老師參加“1+X”師資培訓(xùn),參與“1+X”相關(guān)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、相關(guān)框架的使用等內(nèi)容的培訓(xùn),提升任課教師的教學(xué)能力,促使課程教師能力與證書培養(yǎng)能力相融合。

      (五)課程教學(xué)環(huán)境與考核環(huán)境相融合

      “1+X”Web 前端技能考試的開發(fā)環(huán)境與企業(yè)Web 前端工作環(huán)境較接近,考證需要特殊的軟硬件環(huán)境以及開發(fā)環(huán)境,將教學(xué)過程中的教學(xué)應(yīng)用環(huán)境、開發(fā)環(huán)境與考試的環(huán)境做到一致,配備專用的實(shí)訓(xùn)室,學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)的過程中已經(jīng)對(duì)考試及開發(fā)環(huán)境熟練掌握,對(duì)“1+X”考證更具有針對(duì)性。

      (六)課程的考核方式與證書的考核方式相融合

      以“1+X”Web 前端考試為例,考試分理論和實(shí)踐部分,理論主要是基礎(chǔ)知識(shí)的,實(shí)踐主要是編程動(dòng)手能力,因此“1+X”Web 前端涉及的課程也多采用理論加實(shí)踐的形式進(jìn)行考試,及考查學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,同時(shí)考查學(xué)生的編程動(dòng)手能力。

      (七)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與資格證書的技能相融合

      Web 前端開發(fā)職業(yè)技能證書采用理論+實(shí)踐的考核方式,其中實(shí)踐考核需要學(xué)生具有一定的動(dòng)手能力和靈活的變通能力,對(duì)學(xué)生提出了更高的要求,靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)無法滿足考證的需求。我們引入學(xué)期項(xiàng)目,布置跨度為整個(gè)學(xué)期的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,增強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)場景的真實(shí)性,學(xué)習(xí)環(huán)境即企業(yè)開發(fā)環(huán)境,可以提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效率,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,同時(shí)設(shè)置課后拓展項(xiàng)目,通過不斷的實(shí)際操作來提高實(shí)踐技能。

      (八)課程的考核訓(xùn)練題庫與證書考核題庫相融合

      “1+X”考試都有相應(yīng)的題庫,注重收集整理歷年的“1+X”考試題庫,積累經(jīng)驗(yàn),把歷年的考核訓(xùn)練題庫與證書的考核題庫相融合,包含理論知識(shí)題庫和實(shí)踐應(yīng)用題庫,學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)、編程能力,進(jìn)而提高考證的通過率。

      (九)育人與育才相融合,推進(jìn)專業(yè)課程的課程思政化建設(shè)

      “1+X”證書制度下軟件專業(yè)課證融通改革中,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體。逐步推進(jìn)課程思政建設(shè),幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。以崗位職業(yè)道德規(guī)范要求確定課程的素養(yǎng)價(jià)值目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的理念,將工匠精神和愛國精神注入教學(xué)案例中。本專業(yè)第一階段選擇專業(yè)核心課程《軟件測試技術(shù)》《JSP 程序設(shè)計(jì)技術(shù)》《Python 數(shù)據(jù)分析可視化》以及部分核心實(shí)踐課程進(jìn)行思政建設(shè),育人和育才相統(tǒng)一。

      五、改革效果分析

      我校軟件技術(shù)專業(yè)Web 方向?qū)W生人數(shù)80 人,自“1+X”Web 試點(diǎn)開始,便在Web 前端方向的培養(yǎng)方案進(jìn)行了課證融通的改革實(shí)驗(yàn),2019 年由于時(shí)間倉促,主要采用集中培訓(xùn)的方式,2020 年及2021 年逐步進(jìn)行“1+X”課證融通改革。通過比較2020 級(jí)、2021 級(jí)和2019 級(jí)學(xué)生的考證通過率,相比之下,課證融通改革后的考試人數(shù)和考證的通過率都有了較大的提升。

      表1 近三年“1+X”Web 前端考試統(tǒng)計(jì)表

      目前我校正在推進(jìn)“1+X”軟件測試的考試試點(diǎn)工作,“1+X”軟件測試的考試出現(xiàn)的問題與“1+X”Web 前端的考試類似,因此可以將此研究成果在“1+X”軟件測試項(xiàng)目上實(shí)施。

      六、總結(jié)和展望

      基于“1+X”Web 前端證書試點(diǎn)實(shí)施過程中課證分離、考試通過率不高的問題,本文提出“1+X”Web 證書試點(diǎn)下的課證融通的專業(yè)課程改革,課證融合,完善軟件技術(shù)專業(yè)Web方向的人才培養(yǎng)方案,開發(fā)Web 前端的課程標(biāo)準(zhǔn),將專業(yè)課程設(shè)置、課程開發(fā)、課程內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)與課程評(píng)價(jià)及課程教學(xué)過程相融合,達(dá)到學(xué)生在考證過程中知識(shí)與技能的雙面提升,在本專業(yè)Web 前端方向?qū)嵤┮詠?,學(xué)生的考試人數(shù)、考證通過率都有了大幅度的提升。目前各學(xué)校都在陸續(xù)開展“1+X”考試工作,在制訂人才培養(yǎng)方案過程中,結(jié)合“1+X”制度,改革集中培養(yǎng)到重構(gòu)課程體系將是目前甚至未來的發(fā)展方向。

      猜你喜歡
      課證融通專業(yè)課程
      汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修課證融通教學(xué)模式的探索與實(shí)踐
      基于課證融通的《電工技能實(shí)訓(xùn)》課程改革與實(shí)踐
      活力(2019年17期)2019-11-26 00:43:16
      電大學(xué)前教育專業(yè)課程改革探討——以福建電大為例
      包羅融通的藝術(shù)探索家
      藝品(2017年4期)2017-11-06 03:48:52
      論教讀與學(xué)寫的生活化融通
      新課程研究(2016年2期)2016-12-01 05:52:28
      中美綜合大學(xué)在音樂專業(yè)課程上的比較與啟示
      融通生物借直銷上市?
      圓滿融通品佳境,《思泉鼎竹》意濃濃
      中俄臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的比較與思考
      專業(yè)課程群建設(shè)的探索與實(shí)踐
      东明县| 泸溪县| 陵川县| 中方县| 敦煌市| 奉贤区| 兴文县| 孝昌县| 财经| 西贡区| 措勤县| 泊头市| 洞头县| 象州县| 宣武区| 肇庆市| 民县| 湖南省| 花莲县| 灌云县| 格尔木市| 淄博市| 富裕县| 临城县| 哈密市| 嘉祥县| 苗栗县| 奈曼旗| 沙田区| 长乐市| 宾川县| 蒙城县| 龙门县| 崇信县| 柳州市| 常州市| 金门县| 芒康县| 新余市| 叶城县| 商洛市|