共享運(yùn)動(dòng) 重溫民俗

文 吳文雅

一、案例背景：

編花籃、跳皮筋、踩高蹺、放風(fēng)箏……這些民間體育運(yùn)動(dòng)具有濃郁的中國傳統(tǒng)色彩和生活氣息，經(jīng)歷一代又一代人的傳承，成為優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)文化。它帶給幼兒的不僅是體育運(yùn)動(dòng)，還是健康和自然的性格力量。

在“童真、童趣、童年”民俗親子運(yùn)動(dòng)會(huì)中，教師緊密圍繞“民間體育游戲”，通過調(diào)查、討論、觀察、比較、實(shí)踐等方法，和幼兒一起走進(jìn)民俗，主動(dòng)探究，讓幼兒在游戲氛圍中感受民俗，在有趣的活動(dòng)中體驗(yàn)民俗。

二、案例描述：

（一）前期討論——我最喜歡的民間體育游戲

幼兒通過“民間體育游戲知多少”的前期調(diào)查，豐富了民間體育游戲的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，知道了斗雞、扭秧歌、舞龍燈、踩高蹺、騎竹馬等游戲內(nèi)容，了解了民間體育游戲是爺爺奶奶、爸爸媽媽小時(shí)候玩過的游戲。幼兒會(huì)對(duì)哪些民間體育游戲感興趣？教師可以和他們一起進(jìn)行哪些方面的探究呢？帶著這些問題教師組織幼兒展開了交流與討論。

“我喜歡斗雞，因?yàn)槲颐看味寄苴A?！薄拔易钕矚g放風(fēng)箏，我爸爸的風(fēng)箏放得可高了?！薄拔蚁矚g看爸爸滾鐵環(huán)，它滾得可快了！“抬轎子好玩，每天我都要爸爸媽媽和我玩。”……

每個(gè)班的幼兒都有他們喜歡的民間體育游戲項(xiàng)目，教師帶領(lǐng)他們一起統(tǒng)計(jì)出了自己班最受歡迎的民間體育游戲項(xiàng)目：中（一）班的舞獅、中（二）班的騎竹馬、中（三）班的放風(fēng)箏和中（四）班的抬轎子。

在前期經(jīng)驗(yàn)的收集過程中，幼兒仔細(xì)觀察、積極交流，運(yùn)用調(diào)查表，調(diào)動(dòng)全身的感官，通過視、聽、問、記等方式，收集盡可能多的信息，在爸爸媽媽的共同參與下，一起完成前期調(diào)查活動(dòng)。

教師提及民間體育游戲，幼兒非常興奮，一雙雙小眼睛里充滿了對(duì)游戲的渴望，從他們的表現(xiàn)中，教師能感受到幼兒對(duì)民間體育游戲的喜愛，不禁感嘆傳統(tǒng)文化的魅力。

（二）班級(jí)探究——可以怎么玩

幼兒統(tǒng)計(jì)出在本班最受歡迎的民間體育游戲：舞獅、騎竹馬、放風(fēng)箏和抬轎子分別在四個(gè)班中得票最多。幼兒可以對(duì)這些民間體育游戲項(xiàng)目進(jìn)行怎樣的探究？如何玩這些體育游戲？

這里，以中（一）班的獅子為例。

獅子是什么樣子的？獅子在外形上有哪些特點(diǎn)？如何獅子？師幼著重討論了獅子的外形特征和動(dòng)作造型。

“頭上有尖角”“嘴巴里有龍珠”“下巴有紅紅的毛”“外面有花紋”“身上有披風(fēng)”……關(guān)于獅子的外形特征，幼兒議論紛紛。

在了解了獅子的外形特征后，幼兒嘗試用各種材料制作獅子：用紙箱、樹葉、白色黏土，分別做獅子的身體、眼睛和牙齒。幼兒的創(chuàng)意無限。

接著，教師針對(duì)獅子的動(dòng)作造型，提出問題：“你們準(zhǔn)備如何舞動(dòng)獅子？”“讓它的脖子一會(huì)兒變長，一會(huì)兒變短。”“扭頭看后面。”“站著的時(shí)候，抖動(dòng)身體”“從開始到結(jié)束一直跳，中間不停。”……幼兒的主意真多！

師幼共同討論了獅子的外形、顏色等特征，探討了舞獅的動(dòng)作，體驗(yàn)了舞獅的樂趣。教師大膽地把民間文藝表演引入幼兒的教育活動(dòng)，通過師幼討論、創(chuàng)意制作、模仿表演等環(huán)節(jié)，使幼兒在輕松愉快的氛圍中，對(duì)舞獅這一民間文藝有了初步了解，使其對(duì)舞獅產(chǎn)生了濃厚的興趣，獲得了愉快的情緒體驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)中國民間傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力、想象力，培養(yǎng)了同伴之間、親子之間的合作意識(shí)。

教師在前期梳理的基礎(chǔ)上，從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇幼兒感興趣的事物或問題，以此為依據(jù)，選擇活動(dòng)內(nèi)容。同時(shí)，教師制定了活動(dòng)目標(biāo)及方案，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。各班圍繞探究內(nèi)容，豐富班級(jí)、幼兒園的環(huán)境，幼兒在集體活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、游戲活動(dòng)、親子活動(dòng)、生活活動(dòng)等方式中進(jìn)行欣賞、操作、交流的一系列活動(dòng)。

（三）活動(dòng)現(xiàn)場——爸爸媽媽一起玩起來

四月，是春暖花開的日子。我園邀請(qǐng)爸爸媽媽一起進(jìn)入幼兒園，和幼兒一起參加“民俗親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”。運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式豐富多彩。伴隨著好聽的民謠，家長和幼兒一起參加了跳皮筋、斗雞、滾鐵環(huán)、跳山羊、抬轎子、踢毽子、推小車等民間體育游戲?！鞍职?，你抬轎子快點(diǎn)跑！”“媽媽，我要飛起來了！”“爸爸，加油！”……在“民俗親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”活動(dòng)開展前期，教師挖掘家長資源，借助家長力量，通過家園合力，使活動(dòng)順利開展。家長踴躍參與活動(dòng)：有的參加舞龍，有的參加打腰鼓，有的參與民俗游戲表演。在整個(gè)活動(dòng)中，教師充分發(fā)揮教育作用，激發(fā)家長和幼兒對(duì)民間體育游戲的參與熱情，讓家長和幼兒一起感受傳統(tǒng)民俗文化的魅力。

三、案例反思

我園開展的民俗主題活動(dòng)是以民俗為依托，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，借助環(huán)境、材料等多方面教育資源，師幼共同建構(gòu)一系列圍繞主題的預(yù)設(shè)和生成活動(dòng)。教師以特定的民俗為主題，開發(fā)出一系列主題活動(dòng)。幼兒透過觀賞，觸碰，操作開啟主動(dòng)學(xué)習(xí)的好奇心，積極去發(fā)現(xiàn)和探索知識(shí)的奧秘，參與到主題不斷生成的過程當(dāng)中。同時(shí)，嘗試讓民俗文化融入幼兒園活動(dòng)中，通過家合力，讓幼兒更好地感受民俗內(nèi)容，傳承民俗文化。

（一）文化傳承對(duì)幼兒園課程的引領(lǐng)

教師發(fā)現(xiàn)，以“文化傳承”為目標(biāo)的系列課程活動(dòng)更好地提升了園本課程的理念，實(shí)現(xiàn)了對(duì)園本課程的深化、拓展，以及對(duì)園本課程的創(chuàng)新和突破，為幼兒園課程資源的探究和發(fā)展開辟了新的路徑，實(shí)現(xiàn)了資源的有效利用和幼兒園課程的新發(fā)展。

在以上案例中，教師在深入了解民間體育游戲的基礎(chǔ)上，以實(shí)現(xiàn)文化傳承為目標(biāo)，從幼兒的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幼兒透過觀賞、觸碰、操作，積極參與民俗運(yùn)動(dòng)會(huì)。教師在了解民間體育游戲，關(guān)注民間體育游戲文化價(jià)值的基礎(chǔ)上，最大限度地支持和滿足幼兒獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，讓幼兒獲得并拓展這些鮮活的經(jīng)驗(yàn)。

（二）挖掘民俗運(yùn)動(dòng)會(huì)的探究內(nèi)容

民俗資源的開發(fā)與利用能豐富幼兒園民俗主題活動(dòng)內(nèi)容。然而，我園目前對(duì)幼兒園民俗資源的開發(fā)、探究主要集中在民間工藝的基礎(chǔ)上，探究內(nèi)容較單一。因此，我園不斷探索，使民俗主題活動(dòng)的內(nèi)容更充實(shí)，緯度更多元，豐富了開發(fā)幼兒園主題活動(dòng)的教育理論體系。民間體育游戲在中國歷史悠久，是我國優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。它伴隨著每一代幼兒的童年，具有鮮明的中國民俗傳統(tǒng)體育特色。無需昂貴的資金和器材，對(duì)游戲場地沒有過高的要求，它所表現(xiàn)出來的趣味性、普及性、簡便性、健身性和娛樂性等特點(diǎn)，符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。三五成群的幼兒，玩得如此開心。

以上案例把民間體育游戲融入親子運(yùn)動(dòng)會(huì)中，帶給幼兒的不僅有體育運(yùn)動(dòng)，還有健康的性格力量，讓他們?cè)隗w驗(yàn)民間體育游戲樂趣的同時(shí)，健康成長。

（三）探索民俗運(yùn)動(dòng)的實(shí)施路徑

以民俗為主題的大型親子類活動(dòng)，不僅彌補(bǔ)了班級(jí)民俗主題活動(dòng)的局限，還調(diào)動(dòng)了家長參與幼兒園課程建設(shè)的積極性。本次民俗親子運(yùn)動(dòng)分成班級(jí)探究、親子現(xiàn)場兩個(gè)部分。

在活動(dòng)過程中，教師嘗試充分調(diào)動(dòng)家長資源，讓家長走進(jìn)幼兒園，參與幼兒園課程建設(shè)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒與成人之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其學(xué)習(xí)的重要途徑之一?！庇H子活動(dòng)是以親緣關(guān)系為主要維系基礎(chǔ)，以幼兒與家長互動(dòng)游戲?yàn)楹诵膬?nèi)容，全方位開發(fā)幼兒的多種能力，幫助幼兒初步完成自然人向社會(huì)人的過渡的一種活動(dòng)。此次民俗運(yùn)動(dòng)會(huì)充滿童趣。家長和幼兒共同參與活動(dòng)，在活動(dòng)中了解了民俗體育游戲的項(xiàng)目及特色，激發(fā)了親子參與民俗體育游戲的興趣，感悟了發(fā)展與傳承民俗體育游戲的重要性。

教育是民俗傳承的重要途徑，幼兒教育作為教育的基礎(chǔ)部分，承擔(dān)了民俗傳承的責(zé)任和義務(wù)。我園將進(jìn)一步探尋適合幼兒園的課程內(nèi)容，在塑造幼兒的過程中，實(shí)現(xiàn)民俗文化傳承。