新時(shí)代高校文化建設(shè)與教學(xué)科研業(yè)務(wù)協(xié)同發(fā)展的實(shí)踐探索
——以北京科技大學(xué)金屬冶煉重大事故防控技術(shù)支撐基地為例

安璐

（北京科技大學(xué) 金屬冶煉重大事故防控技術(shù)支撐基地，北京 100083）

從2012年黨的十八大勝利召開(kāi)以來(lái)，國(guó)家從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明五個(gè)方面，統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局、協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展指明了路徑。黨的十九屆五中全會(huì)上首次明確提出建成文化強(qiáng)國(guó)的遠(yuǎn)景目標(biāo)。習(xí)近平總書(shū)記曾指出：“一個(gè)沒(méi)有精神力量的民族難以自立自強(qiáng)，一項(xiàng)沒(méi)有文化支撐的事業(yè)難以持續(xù)長(zhǎng)久?！盵1]大學(xué)與文化密不可分，文化是大學(xué)的根與魂，堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展是新時(shí)代建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的內(nèi)生動(dòng)力，大學(xué)承載著文化傳承、文化創(chuàng)新的重要使命，近年來(lái)高校愈發(fā)重視文化建設(shè)。國(guó)內(nèi)一流高校紛紛對(duì)標(biāo)“雙一流”建設(shè)目標(biāo)，在原有院系的基礎(chǔ)上，新建教學(xué)科研單位，努力實(shí)現(xiàn)前瞻性、引領(lǐng)性、原創(chuàng)性突破。對(duì)于高校新建教學(xué)科研單位來(lái)說(shuō)，文化建設(shè)理應(yīng)與教學(xué)科研等業(yè)務(wù)協(xié)同融合，這是新時(shí)代做好高等教育的普遍共識(shí)。因此，以高校新建教學(xué)科研單位為研究對(duì)象，開(kāi)展其文化建設(shè)與教學(xué)科研業(yè)務(wù)發(fā)展的協(xié)同性研究具有積極的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

1 高校新建教學(xué)科研單位文化建設(shè)與教學(xué)科研業(yè)務(wù)的內(nèi)涵

1.1 高校文化建設(shè)的內(nèi)涵

文化是個(gè)非常復(fù)雜的概念，從本質(zhì)上講大學(xué)也是一種文化，它能夠通過(guò)傳播知識(shí)的方式涵養(yǎng)人的心智和靈魂。大學(xué)文化是教師及學(xué)生的精神家園，我國(guó)高校基于其辦學(xué)歷史的沉淀形成了各具特色的文化氛圍，并以“虛”“實(shí)”結(jié)合的方式體現(xiàn)其文化內(nèi)涵。論其“虛”，因其存在于該大學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、辦學(xué)理念實(shí)踐、規(guī)章制度文件及各個(gè)方面的校務(wù)之中，很難用工具測(cè)量，只可意會(huì)不可言傳。論其“實(shí)”，因其存在于大學(xué)人的觀念及行為之中，以潛移默化的方式在大學(xué)日常教學(xué)、管理、科研和服務(wù)等方面發(fā)揮不可或缺的育人作用，大學(xué)文化時(shí)時(shí)在、處處在。

1.2 教學(xué)科研業(yè)務(wù)的內(nèi)涵

眾所周知，高校的兩項(xiàng)重要職能是教學(xué)和科研。同時(shí)，高校教師的兩項(xiàng)日常工作也是教學(xué)和科研。新時(shí)代，高校以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，要做到以文化人、以德育人。教學(xué)是高校教師與學(xué)生交流并傳道授業(yè)解惑的主要途徑之一，是為社會(huì)培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所?？蒲惺歉咝＝處熁诶碚摵蛯?shí)踐的創(chuàng)新探索，是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、探索解決之道，對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造的過(guò)程。缺乏科研的教學(xué)是低水平的教學(xué)，只有堅(jiān)持教學(xué)科研相統(tǒng)一，才能激發(fā)高校教師隊(duì)伍活力，鍛造高水平師資隊(duì)伍，培養(yǎng)一流的拔尖創(chuàng)新人才。

2 文化建設(shè)與教學(xué)科研業(yè)務(wù)協(xié)同發(fā)展重要意義

大學(xué)肩負(fù)著新時(shí)代開(kāi)展文化建設(shè)的歷史使命，加強(qiáng)文化建設(shè)是高校自身發(fā)展的內(nèi)在要求。大學(xué)不僅承擔(dān)著培養(yǎng)人才、科學(xué)研究的使命，還承擔(dān)著服務(wù)社會(huì)、傳承和創(chuàng)新文化的使命[2]。當(dāng)今中國(guó)處于百年未有之大變局，社會(huì)發(fā)展迅猛，堅(jiān)定文化自信，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增加國(guó)家軟實(shí)力的重要意義愈發(fā)凸顯?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中明確提出，將“建成文化強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)、健康中國(guó)，國(guó)民素質(zhì)和社會(huì)文明程度達(dá)到新高度，國(guó)家文化軟實(shí)力顯著增強(qiáng)”[3]。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出高校要“弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展先進(jìn)文化”[4]。大學(xué)是傳播社會(huì)新知識(shí)、新技術(shù)的創(chuàng)新平臺(tái)，也是國(guó)家文化軟實(shí)力的重要支撐力量。高校新建教學(xué)科研單位處于 “快速發(fā)展”“文化承啟”“定位探索”等建設(shè)起步期，必須堅(jiān)持學(xué)校校園文化建設(shè)自信，堅(jiān)持文化建設(shè)自覺(jué)，堅(jiān)持文化建設(shè)與其教學(xué)科研業(yè)務(wù)發(fā)展的協(xié)同推進(jìn)，以文化建設(shè)帶動(dòng)師生思想統(tǒng)一、步調(diào)一致，推動(dòng)教學(xué)科研業(yè)務(wù)快速發(fā)展。北京科技大學(xué)于2021年8月新成立教學(xué)科研單位——金屬冶煉重大事故防控技術(shù)支撐基地（以下簡(jiǎn)稱“基地”），以負(fù)責(zé)安全生產(chǎn)監(jiān)管部門(mén)和煤礦安全監(jiān)察機(jī)構(gòu)監(jiān)管監(jiān)察能力建設(shè)的重大項(xiàng)目，建設(shè)地點(diǎn)為北京科技大學(xué)昌平創(chuàng)新園區(qū)西區(qū)，基地建設(shè)是國(guó)家安全監(jiān)管監(jiān)察科技支撐工程。本文以該基地為研究對(duì)象，探索在高校新建教學(xué)科研單位的建設(shè)初期如何揚(yáng)長(zhǎng)避短發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，凝練并匯集新教學(xué)科研單位核心價(jià)值理念，凝聚師生共識(shí)，充實(shí)文化建設(shè)的具體內(nèi)容，通過(guò)文化建設(shè)與教學(xué)科研業(yè)務(wù)的協(xié)同，實(shí)現(xiàn)高校新時(shí)代高質(zhì)量?jī)?nèi)涵發(fā)展。

新建教學(xué)科研單位的文化建設(shè)與教學(xué)科研業(yè)務(wù)協(xié)同，這是新時(shí)期能否建好新建教學(xué)科研單位的關(guān)鍵。推動(dòng)文化建設(shè)與教學(xué)科研業(yè)務(wù)的協(xié)同，提升二者之間的黏合力，以文化建設(shè)助力教學(xué)科研業(yè)務(wù)發(fā)展、教學(xué)科研業(yè)務(wù)發(fā)展促進(jìn)文化建設(shè)，這不僅是新建教學(xué)科研單位建設(shè)初期的重要探索內(nèi)容，也是新建教學(xué)科研單位管理穩(wěn)步高效推進(jìn)的組織保障。繼承和發(fā)揚(yáng)高校文化建設(shè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，找到新建教學(xué)科研單位促進(jìn)文化建設(shè)和教學(xué)科研業(yè)務(wù)發(fā)展協(xié)同融合的路徑，進(jìn)行集成創(chuàng)新，以推動(dòng)教學(xué)科研業(yè)務(wù)發(fā)展，凝聚人心，促進(jìn)和諧。

3 當(dāng)前高校新建教學(xué)科研單位文化建設(shè)的現(xiàn)狀

3.1 高校新建教學(xué)科研單位開(kāi)展文化建設(shè)的優(yōu)勢(shì)

2012年黨的十八大召開(kāi)以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高等教育，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的歷史新征程，致力于建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的高等教育。高校新建教學(xué)科研單位適應(yīng)教育現(xiàn)代化的新要求，站在歷史的新起點(diǎn)，具有兩方面優(yōu)勢(shì)[5]。其一，新建教學(xué)科研單位建設(shè)起點(diǎn)高、人員綜合素質(zhì)強(qiáng)。新建教學(xué)科研單位的師資一部分來(lái)自校內(nèi)骨干教師，由學(xué)校內(nèi)部調(diào)轉(zhuǎn)而來(lái)，另一部分是面向社會(huì)招聘。以基地目前師資隊(duì)伍情況為例，校內(nèi)調(diào)轉(zhuǎn)人員多，校外招聘人員少。校內(nèi)調(diào)轉(zhuǎn)的教師多為原院系骨干教師，師德師風(fēng)表現(xiàn)良好，具有較強(qiáng)的教學(xué)科研業(yè)務(wù)素質(zhì)。校外招聘而來(lái)的教師均為碩博以上學(xué)歷，學(xué)歷高、年紀(jì)輕、基本素質(zhì)過(guò)硬，具有很強(qiáng)的可塑性。其二，新建教學(xué)科研單位文化建設(shè)是在高校原有校園文化基礎(chǔ)上的延續(xù)。北京科技大學(xué)以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，近年來(lái)開(kāi)展“星火北科”文化育人計(jì)劃，各院系都已形成獨(dú)具特色的文化育人實(shí)施方案[6]。

3.2 高校新建教學(xué)科研單位開(kāi)展文化建設(shè)所面臨的困難

高校新建教學(xué)科研單位開(kāi)展文化建設(shè)也面臨一些困難。第一，新建教學(xué)科研單位不同于大學(xué)原有院系，缺乏歷史的傳承。以基地為例，其師資隊(duì)伍由學(xué)校十余個(gè)學(xué)院的教師組成專兼職教師隊(duì)伍，既有教學(xué)科研本領(lǐng)高強(qiáng)的教授，也有初入高校教師隊(duì)伍的青年教師。來(lái)自不同學(xué)院的教師受原二級(jí)單位教風(fēng)文化的影響，對(duì)新建教學(xué)科研單位的組織文化可能存在一定程度的不適應(yīng)。第二，基地專兼職教職工因完成基地建設(shè)任務(wù)的教學(xué)科研業(yè)務(wù)而聚，存在重教學(xué)科研業(yè)務(wù)忽視文化建設(shè)的現(xiàn)狀。脫離了基地文化，只知道以教學(xué)科研業(yè)務(wù)謀劃教學(xué)科研業(yè)務(wù)，“就事論事”不善于從整體的高度看待教學(xué)科研業(yè)務(wù)，在教學(xué)科研業(yè)務(wù)中開(kāi)展文化建設(shè)的主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，不善于運(yùn)用文化建設(shè)凝心聚力，提高認(rèn)識(shí)，推動(dòng)教學(xué)科研業(yè)務(wù)。第三，文化建設(shè)與教學(xué)科研業(yè)務(wù)融合度低。雖然了解文化建設(shè)和教學(xué)科研業(yè)務(wù)協(xié)同發(fā)展、相互促進(jìn)具有的重要意義，然而目前還處于實(shí)踐探索階段。

4 高校新建教學(xué)科研單位文化建設(shè)與教學(xué)科研業(yè)務(wù)協(xié)同發(fā)展的實(shí)踐探索

基地以項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)為核心，遵循“邊建設(shè)、邊科研、邊服務(wù)”的原則，抓頂層設(shè)計(jì)，抓資源整合。以“統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)管理、專家決策、協(xié)同創(chuàng)新”為機(jī)制，大力推進(jìn)學(xué)科交叉融合和創(chuàng)新，努力調(diào)動(dòng)各方積極性，形成合力，聯(lián)合攻關(guān)。加強(qiáng)學(xué)科間交叉融合，探索多門(mén)學(xué)科聯(lián)動(dòng)模式，探索出適合基地建設(shè)需要的科研方向。在服務(wù)學(xué)?！半p一流”建設(shè)戰(zhàn)略規(guī)劃的過(guò)程中，出新招、出實(shí)招，探索文化建設(shè)與教學(xué)科研業(yè)務(wù)協(xié)同發(fā)展之路。

4.1 落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，打造新建教學(xué)科研單位團(tuán)隊(duì)文化

秉承科學(xué)求實(shí)精神，心懷“國(guó)之大者”，以更高站位，服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略?；匕延嗽赜袡C(jī)合理地設(shè)計(jì)到項(xiàng)目建設(shè)環(huán)節(jié)之中，努力做到全員、全方位、全過(guò)程育人，人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性不斷增強(qiáng)[7]?；匾回灠阉枷胝谓逃旁谑孜唬?021年成立基地黨支部，黨員帶頭鉆研教學(xué)科研業(yè)務(wù)、解決發(fā)展初期遇到的各類問(wèn)題，黨支部發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，在北京科技大學(xué)70年校慶來(lái)臨之際，組織“迎校慶，學(xué)校史，愛(ài)母?！敝黝}黨日活動(dòng)，從老一輩“鋼院人”身上體會(huì)強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。基地努力打造品牌文化活動(dòng)，圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，把文化建設(shè)貫穿本碩博人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)?；赝ㄟ^(guò)構(gòu)建全員育人大格局，引導(dǎo)高校教師及學(xué)生筑牢理想信念，把自身小我融入基地大家庭之中，擔(dān)當(dāng)歷史使命投身到基地建設(shè)中，培育和弘揚(yáng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高基地凝聚力、向心力。

4.2 促進(jìn)學(xué)科交叉融合，不斷強(qiáng)化建設(shè)世界一流的金屬冶煉防控技術(shù)支撐基地目標(biāo)任務(wù)

本質(zhì)上說(shuō)，國(guó)家級(jí)金屬冶煉基地的建設(shè)任務(wù)是一項(xiàng)工科范疇多學(xué)科交叉融合的有組織科研創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，是以完成國(guó)家要求的基地建設(shè)任務(wù)組建的教學(xué)科研單位?；亟ǔ珊?，可顯著提升金屬冶煉領(lǐng)域的新裝備、新材料和關(guān)鍵技術(shù)的安全性條件論證支撐能力；提升金屬冶煉重大事故防控支撐能力；為金屬冶煉領(lǐng)域相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范制修訂、安全監(jiān)管、事故調(diào)查等提供輔助支撐能力；強(qiáng)化金屬冶煉領(lǐng)域重大事故應(yīng)急疏散路線、應(yīng)急設(shè)備數(shù)量、設(shè)施布局合理化條件論證能力?；氐慕ㄔO(shè)對(duì)杜絕重大安全事故，提升安全生產(chǎn)水平，完善監(jiān)管監(jiān)察技術(shù)支撐體系，服務(wù)首都建成國(guó)際科技創(chuàng)新中心，科技助力推動(dòng)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)。基地形成了在全校范圍內(nèi)選任教職工的機(jī)制，學(xué)校統(tǒng)籌資源提供政策保障，打破學(xué)科專業(yè)之間的壁壘，圍繞完成基地建設(shè)任務(wù)，推動(dòng)全校層面師資資源共享，以完成國(guó)家重要基建任務(wù)為牽引的多學(xué)科交叉創(chuàng)新研究實(shí)踐平臺(tái)?；氐慕ǔ蓪⒊蔀閷W(xué)校學(xué)科交叉融合的嶄新平臺(tái)，為師生開(kāi)展相關(guān)領(lǐng)域研究提供廣闊舞臺(tái)，更是學(xué)校實(shí)現(xiàn)“雙一流”建設(shè)目標(biāo)的又一科技增長(zhǎng)點(diǎn)。

4.3 以協(xié)同配合為重點(diǎn)，不斷樹(shù)牢規(guī)范意識(shí)

德國(guó)著名科學(xué)家哈肯經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)自然界里的各類事物元素，當(dāng)達(dá)到某些條件時(shí)，可以從無(wú)序的狀態(tài)，轉(zhuǎn)化為有序的狀態(tài)。他是第一位提出系統(tǒng)協(xié)同學(xué)思想的學(xué)者，事物相互協(xié)同，互相拉動(dòng)可助力事物向好的方向發(fā)展。各個(gè)事物都受益于協(xié)同而產(chǎn)生的有序結(jié)果，促進(jìn)并達(dá)成事物整體協(xié)同健康發(fā)展?；厥且皂?xiàng)目制的方式承擔(dān)建設(shè)任務(wù)，教職工因任務(wù)而聚，它與傳統(tǒng)高校學(xué)院的建制不同，在基地建設(shè)的過(guò)程中以階段性建設(shè)任務(wù)為主線，不同的平臺(tái)研究室負(fù)責(zé)不同的建設(shè)任務(wù)，按照基地整體任務(wù)的時(shí)間安排，各研究團(tuán)隊(duì)相互協(xié)同配合，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的項(xiàng)目進(jìn)展?；氐墓芾韺?，搭建起專兼職教師隊(duì)伍管理規(guī)范框架，制定適合現(xiàn)階段發(fā)展的制度體系，重視師生日常情緒、情感的變化，樹(shù)牢規(guī)范意識(shí)，充分尊重規(guī)律，創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)協(xié)同配合。

4.4 注重過(guò)程評(píng)價(jià)，做好激勵(lì)與鞭策

美國(guó)著名心理學(xué)家維克托·弗魯姆提出的期望理論以及美國(guó)著名行為科學(xué)家萊曼·波特提出的綜合激勵(lì)理論，綜合這兩個(gè)理論，我們發(fā)現(xiàn)教職員工對(duì)于相互之間薪酬的對(duì)比認(rèn)知、個(gè)人努力與績(jī)效的關(guān)聯(lián)度、績(jī)效與工資酬金的感知綜合決定了教職員工對(duì)待工作的努力程度。多項(xiàng)復(fù)雜影響因子的綜合作用影響員工的績(jī)效表現(xiàn)，這些影響因子中激勵(lì)機(jī)制的有效性最為重要。金屬冶煉基地建設(shè)項(xiàng)目是國(guó)內(nèi)首家圍繞冶煉安全領(lǐng)域建設(shè)的國(guó)家級(jí)基地，建設(shè)中遇到的各種問(wèn)題都需要師生員工克服困難，創(chuàng)造性加以解決。一方面，基地師生以飽滿的熱情和強(qiáng)烈的使命感投身基地建設(shè)，然而基地建設(shè)中的時(shí)間管理進(jìn)程、項(xiàng)目管理進(jìn)展以及新冠疫情防控等客觀存在的現(xiàn)實(shí)情況也對(duì)師生的抗壓能力提出了較高的要求?；亟ㄔO(shè)從編制可行性研究報(bào)告到初步設(shè)計(jì)及概算的整體架構(gòu)，每一次的技術(shù)方案設(shè)計(jì)、設(shè)備論證過(guò)程中都有許多節(jié)點(diǎn)。適合于組織和個(gè)人的激勵(lì)措施本身應(yīng)當(dāng)具有可調(diào)整性，它有助于調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性?；匚幕ㄔO(shè)中重要的制度文化建設(shè)包含合理的激勵(lì)政策及措施。激勵(lì)措施一般包括精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)。正視和理解教職員工的合理訴求，并給予足夠的尊重是建立激勵(lì)機(jī)制的先決條件，更是設(shè)計(jì)激勵(lì)機(jī)制的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。若錯(cuò)誤理解了教職員工的訴求，那所設(shè)計(jì)的激勵(lì)措施就會(huì)成為鏡中月、水中花。人不僅需要物質(zhì)上的激勵(lì)，更需要精神層面的認(rèn)可。建立基地集體榮譽(yù)感，關(guān)注每位教師的個(gè)人成長(zhǎng)需求是推動(dòng)教師有效協(xié)作、不斷創(chuàng)新創(chuàng)造的動(dòng)力之源，理應(yīng)擺在激勵(lì)措施的首位。合理且適度的物質(zhì)激勵(lì)輔助精神激勵(lì)有助于教師之間良性競(jìng)爭(zhēng)。

4.5 以隊(duì)伍建設(shè)為綱，不斷強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)精神

新時(shí)代，中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展需要高校培養(yǎng)一批又一批社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這就需要高校以學(xué)生為本、教師為綱，在高校培養(yǎng)精通專業(yè)知識(shí)、涵養(yǎng)德行品格、精于“傳道授業(yè)解惑”的一流師資隊(duì)伍。在高校內(nèi)部，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，要打破“一人劃槳難獨(dú)行”的局面，著力營(yíng)造“眾人拾柴火焰高”的氛圍。第一，弘揚(yáng)師德師風(fēng)建設(shè)，以之作為教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。深化教師隊(duì)伍對(duì)《新時(shí)代教職職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》的理解與認(rèn)識(shí)，持續(xù)強(qiáng)化教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)，努力培育“大國(guó)良師”。第二，推進(jìn)教師崗位和職稱改革，突出教育教學(xué)能力和業(yè)績(jī)，破除“五唯”弊端，分類分層細(xì)化教師職業(yè)發(fā)展渠道，轉(zhuǎn)變思維做好教師評(píng)價(jià)改革。第三，著力完善高校高層次人才建設(shè)制度，以高水平的師資隊(duì)伍培養(yǎng)高水平的創(chuàng)新人才，引育并舉，著力完善高校高層次人才建設(shè)制度，加強(qiáng)高端智庫(kù)建設(shè)。

5 結(jié)語(yǔ)

北京科技大學(xué)金屬冶煉基地依托國(guó)家級(jí)基地優(yōu)勢(shì)，通過(guò)分析高校新建教學(xué)科研單位文化建設(shè)具備的優(yōu)勢(shì)和面臨的困難，嘗試開(kāi)展新建教學(xué)科研單位文化建設(shè)與教學(xué)科研業(yè)務(wù)協(xié)同發(fā)展的實(shí)踐探索，建立起以打造團(tuán)隊(duì)文化、促進(jìn)學(xué)術(shù)交叉、樹(shù)牢規(guī)范意識(shí)、做好激勵(lì)與鞭策、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，有效地促進(jìn)了新建教學(xué)科研單位文化建設(shè)與教學(xué)科研業(yè)務(wù)的協(xié)同發(fā)展。