新媒體時(shí)代武術(shù)教學(xué)中微視頻的應(yīng)用實(shí)踐與反思

蘇勇 韓衍金

(1.伊犁師范大學(xué)體育學(xué)院 新疆伊寧 835000;2.吉林師范大學(xué)體育學(xué)院 吉林四平 136000)

在教育領(lǐng)域，科學(xué)技術(shù)一直是教育發(fā)展的動(dòng)力和所依賴的手段，教學(xué)媒體的發(fā)展變革總是帶來教育方式、教學(xué)方法的重大改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。微視頻學(xué)習(xí)正以短、精、快的優(yōu)勢(shì)呈現(xiàn)出迅猛的發(fā)展態(tài)勢(shì)，以微視頻為核心的慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等在線教學(xué)形式在學(xué)校廣泛實(shí)施。未來5G 技術(shù)將通過智能、快速、全面的教育分析系統(tǒng)，為學(xué)生、教師和各級(jí)教育管理者提供適合、精準(zhǔn)、便捷、人性化的優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)，移動(dòng)學(xué)習(xí)將更加泛在化，學(xué)習(xí)空間更具交互化［1］。在此背景下，研究學(xué)校武術(shù)教學(xué)實(shí)踐中微視頻媒體的應(yīng)用實(shí)踐，并對(duì)此思考，以期促進(jìn)微視頻媒體在武術(shù)教學(xué)中的合理應(yīng)用，提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

1 微視頻教學(xué)媒體的特征

媒體也稱媒介，傳播媒體，是從信源到信宿之間傳遞承載信息的材料和工具，如報(bào)紙、書刊、廣播、電影、電視、幻燈機(jī)、錄像機(jī)以及相配套的片、碟、帶等［2］。微視頻教學(xué)媒體是相對(duì)于報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體而言后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，是利用網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字技術(shù)以及電腦、手機(jī)、數(shù)字化設(shè)備等終端，通過互聯(lián)網(wǎng)等渠道向?qū)W生提供學(xué)習(xí)信息和服務(wù)的傳播形態(tài)。微視頻教學(xué)媒體依據(jù)教學(xué)規(guī)律制作，是供學(xué)生學(xué)習(xí)的視頻片段，一般幾十秒或3～5min。學(xué)生通過微視頻可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。微視頻主題較為鮮明，獲取信息便捷高效，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其短時(shí)間有效地完成知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。另外，微視頻在傳遞、交流信息方面，表達(dá)方式較為直觀，符合學(xué)生“網(wǎng)生代”的媒介使用習(xí)慣?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，微視頻是新媒體時(shí)代在線課程的核心，一般通過課程設(shè)計(jì)，觀看微視頻，閱讀講義，在線測(cè)試和討論等在線學(xué)習(xí)活動(dòng)來實(shí)施整個(gè)教學(xué)過程。

微視頻教學(xué)媒體具有教學(xué)媒體的一般特性。第一，工具性。微視頻教學(xué)媒體是教學(xué)的一種工具，是被人使用或利用的，在獲取、存儲(chǔ)和傳播信息的過程中，能夠幫助人們達(dá)到延伸各種感官的目的。第二，從屬性。微視頻教學(xué)媒體是人創(chuàng)造的，微視頻作用的發(fā)揮也是靠人的操縱和指揮來完成。教學(xué)媒體從屬于教學(xué)目標(biāo)，是為達(dá)到固定教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的合適設(shè)定。微視頻教學(xué)媒體的使用與否，使用多長時(shí)間以及如何使用等，都從屬于教學(xué)目標(biāo)。第三，可替換性。為了使教學(xué)信息更為有效，可以選擇或替換更為適合的教學(xué)媒體。從傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體之間的選擇來看，也說明媒體具有可替換性，媒體的選擇要符合教學(xué)需求。

微視頻教學(xué)媒體不僅具有教學(xué)媒體的一般特性，而且還具有其特殊的優(yōu)勢(shì)特征。第一，按照學(xué)習(xí)者的需求，采用易于接納的方式來清晰呈現(xiàn)材料。第二，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，自我調(diào)控教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇學(xué)習(xí)的需要。第三，學(xué)生全面體驗(yàn)信息，調(diào)動(dòng)不同感官體驗(yàn)材料，通過視頻、文本材料、口頭描述等立體、全面地感知教學(xué)內(nèi)容。第四，教學(xué)內(nèi)容可重復(fù)和生動(dòng)的形式引起和保持學(xué)生注意。微視頻教學(xué)媒體可以超越時(shí)空的限制，適應(yīng)不同規(guī)模班級(jí)的需求。第五，促成協(xié)作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，提高教學(xué)效果。

總之，微視頻媒體以短、快、精的特點(diǎn)，大大擴(kuò)展了學(xué)習(xí)互動(dòng)時(shí)空，方便了信息的獲取，以便捷、強(qiáng)交互能力，強(qiáng)大信息處理能力，學(xué)習(xí)方式與內(nèi)容的多樣性，增加了學(xué)習(xí)者解決問題的能力，營造了良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能。

2 微視頻教學(xué)媒體在武術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用分析

微視頻因其短小、靈活、高效的特點(diǎn)而備受青睞，被廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，在武術(shù)教學(xué)領(lǐng)域也得到了應(yīng)用。武術(shù)教學(xué)是按一定的教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的有目的、有組織的武術(shù)教育過程，相對(duì)于其他學(xué)科教學(xué)而言，武術(shù)教學(xué)具有特殊性。筆者在伊犁師范大學(xué)派駐福州大學(xué)期間，承擔(dān)武術(shù)選項(xiàng)課的教學(xué)，武術(shù)教學(xué)實(shí)踐以技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)為主，學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握大量的動(dòng)作技能；武術(shù)教學(xué)以身體參與運(yùn)動(dòng)為特征，學(xué)生必須在一定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷下進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。武術(shù)作為中華民族傳統(tǒng)體育文化，其文化傳播的目的是彰顯中華民族精神，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，展示中國發(fā)展取得的成就，展現(xiàn)民族文化自信［3］；同時(shí)它作為學(xué)校健康教育課程內(nèi)容，其傳承的是中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)的是學(xué)生的武德修養(yǎng)，磨煉的是學(xué)生的意志，塑造的是健全的人格。在當(dāng)前面臨世界百年未有之大變局和新冠肺炎疫情的疊加沖擊的時(shí)代［4］，微視頻作為在線課程的核心，其內(nèi)容質(zhì)量越來越重要，在現(xiàn)代武術(shù)教學(xué)中發(fā)揮的作用越來越突出，如具有提高教學(xué)效率，擴(kuò)大教學(xué)范圍和規(guī)模，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)微視頻媒體在武術(shù)教學(xué)中還存在一些問題。

2.1 微視頻媒體在武術(shù)教學(xué)應(yīng)用中存在的局限

隨著新課程的發(fā)展，慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等網(wǎng)絡(luò)在線課程的開放，網(wǎng)絡(luò)精品課程不斷完善，微視頻武術(shù)教學(xué)資源越來越豐富，微視頻教學(xué)也越來越普及。隨著未來5G 技術(shù)的利用和推廣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有廣闊的發(fā)展空間。即便現(xiàn)代學(xué)校武術(shù)教學(xué)采用室外教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)突破了在固定場(chǎng)景中觀看視頻的桎梏，奠定了在移動(dòng)場(chǎng)景中觀看高流量視頻的物質(zhì)基礎(chǔ)［5］，學(xué)生可以隨時(shí)隨地高效地利用微視頻。微視頻具有可以向?qū)W生直接呈現(xiàn)信息、傳播知識(shí)的基本功能，可以滿足教學(xué)的基本要求，但這并不是說通過微視頻就可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)過程。從教學(xué)媒體上說，“不同媒體的根本差異并不在于它們可以傳播不同的內(nèi)容，或是信息組織的方式及規(guī)則的不同，而在于其技術(shù)特征和傳播信息的符號(hào)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者在思維過程中運(yùn)用符號(hào)進(jìn)行心理加工施加極為不同的影響”［2］?？梢哉f，不同形式的媒體以及使用過程會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)信息的感知，對(duì)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)以及教學(xué)都產(chǎn)生獨(dú)特的影響，但微視頻不能代替教學(xué)，正如王秋月研究指出，以微視頻為核心的慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等只是課堂教學(xué)的補(bǔ)充而不是主流，它代替不了教學(xué)的整體過程［6］。

在武術(shù)常規(guī)的課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生練習(xí)動(dòng)作遇到困難或出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，教師能夠感知，除了對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作予以指導(dǎo)和糾正外，還能給學(xué)生溫暖的鼓勵(lì)和幫助，在課堂教學(xué)中，教師能夠教導(dǎo)、關(guān)心和保護(hù)學(xué)生。教學(xué)中師生、生生間的點(diǎn)滴回憶，共同經(jīng)歷，一起分享的樂趣，這些是教師與學(xué)生一起的度過的時(shí)光，這是微視頻媒體學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式所難以傳遞的內(nèi)容。教學(xué)過程的功能除了傳授知識(shí)、形成技能、培養(yǎng)智能外，還有發(fā)展學(xué)生個(gè)性的功能。教師與學(xué)生具有情感的傳遞，通過將武術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容的載體，完成學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成和價(jià)值觀的培養(yǎng)，這些是微視頻媒體工具等在線課程教學(xué)所不能達(dá)到的功能。微視頻教學(xué)媒體雖然經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和制作，主題突出，時(shí)間短，能集中學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知提升，提高教學(xué)效果，但它只是教學(xué)的補(bǔ)充，并不能代替教學(xué)的整個(gè)過程。

2.2 微視頻媒體教學(xué)模式的實(shí)踐過程弱化

教學(xué)過程分為教師教的過程和學(xué)生學(xué)的過程，兩者關(guān)系密切，不可分割。在教的環(huán)節(jié)中，以微視頻為核心的慕課、微課等課程，種類繁多，表現(xiàn)形式多樣，能夠提供語言講解的武術(shù)理論知識(shí)，生動(dòng)形象的動(dòng)作技術(shù)畫面，促進(jìn)學(xué)生的想象，拓展學(xué)生的思維空間，有利于激發(fā)學(xué)生練習(xí)武術(shù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。通過微視頻媒體教學(xué)建構(gòu)起的虛擬空間，師生可以運(yùn)用音頻、視頻、文字、聲音、各種表情符號(hào)等進(jìn)行一定的交流與互動(dòng)，從而啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。但相對(duì)于虛擬的師生教學(xué)空間，面對(duì)面的、具體真實(shí)的際遇所產(chǎn)生的互動(dòng)結(jié)果更易激發(fā)個(gè)人能量，形成良好的情感連帶和共享觀點(diǎn)［7］。

武術(shù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，不僅需要學(xué)生理解、看懂技術(shù)或掌握知識(shí)，更重要的是需要學(xué)生身體力行，在實(shí)踐中得到運(yùn)用，武術(shù)教學(xué)必須從學(xué)生的看、聽貫穿到實(shí)際操作的過程中。在微視頻教學(xué)中，學(xué)生看多長時(shí)間、多少遍的視頻動(dòng)作，才能夠掌握知識(shí)和技能訓(xùn)練方法；學(xué)生在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中該如何去練習(xí)動(dòng)作；實(shí)施過程又如何去修訂練習(xí)計(jì)劃、糾正動(dòng)作；怎樣來監(jiān)督、控制練習(xí)的數(shù)量與質(zhì)量等一系列問題，不僅需要視頻的觀察的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是，需要學(xué)生做的經(jīng)驗(yàn)。雖然在微視頻形式的教學(xué)中，學(xué)生能夠靈活、自主地學(xué)習(xí)動(dòng)作，但學(xué)生在實(shí)際操作動(dòng)作過程中，需要不斷進(jìn)行自我反饋、自我對(duì)照、自我糾錯(cuò)。研究表明，隨著教學(xué)微視頻播放速度的加快，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)滿意度會(huì)降低［8］。因?yàn)閯?dòng)作技能的掌握需要一個(gè)過程，需要不斷進(jìn)行練習(xí)和糾正，需要經(jīng)歷從泛化、分化、鞏固到自動(dòng)化階段。因此，如何利用微視頻進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，成為武術(shù)技能類課程教學(xué)的關(guān)鍵和重點(diǎn)，這不僅需要通過錄制演練視頻、對(duì)照鏡子等方式對(duì)自身動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行了解反饋，而且更需要通過同學(xué)間的互助、教師的指導(dǎo)評(píng)價(jià)來進(jìn)行反饋，從而不斷改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作和提高動(dòng)作質(zhì)量，然后再通過練習(xí)提高技能水平。微視頻教學(xué)中，學(xué)生僅靠自身本體有限的反饋，缺少了同伴、教師等其他的反饋，學(xué)生也就缺少了相應(yīng)練習(xí)對(duì)比的參考，即便通過視頻與老師進(jìn)行互動(dòng)反饋，但由于時(shí)間的滯后性和指導(dǎo)的間接性，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動(dòng)作將面臨困難。通過微視頻教學(xué)可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，但技術(shù)動(dòng)作練習(xí)和體能素質(zhì)訓(xùn)練需要合適的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷控制才能達(dá)到良好的鍛煉效果。在武術(shù)的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中，需要對(duì)教學(xué)過程實(shí)施有效的控制與調(diào)節(jié)，及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋，這對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效能感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)非常重要。

在武術(shù)常規(guī)面對(duì)面的教學(xué)中，師生之間可以進(jìn)行多種形式的交流，通過聽、觸、眼神、手勢(shì)等信息傳導(dǎo)反饋，對(duì)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。武術(shù)教學(xué)需要師生間的互動(dòng)、及時(shí)反饋以及技術(shù)動(dòng)作的糾正，需要調(diào)節(jié)練習(xí)動(dòng)作及合理安排進(jìn)度，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。武術(shù)教學(xué)中存在動(dòng)作數(shù)量多，動(dòng)作方向、路線變化多，動(dòng)作的組成因素多的問題，這“三多”問題給武術(shù)實(shí)踐教學(xué)帶來一定的困難，也是武術(shù)教學(xué)重視直觀演示、師生互動(dòng)、及時(shí)反饋的一個(gè)原因。在微視頻媒體教學(xué)實(shí)踐模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程缺少教師有效的組織和管理，教與學(xué)的過程缺少合理有效的互動(dòng)，這會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程，教學(xué)效果很難得到保證。

2.3 微視頻媒體教學(xué)實(shí)踐的育人作用淡化

微視頻教學(xué)媒體不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以在不同的時(shí)間和地點(diǎn)學(xué)習(xí)。通過現(xiàn)代教學(xué)媒體，教育的范圍從學(xué)校得以擴(kuò)展到家庭，從發(fā)達(dá)的城市得以擴(kuò)展到偏僻的農(nóng)村。微視頻的作用是傳授知識(shí)、技能，對(duì)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)與訓(xùn)練給予指導(dǎo)和講解，學(xué)生通過微視頻能夠理解動(dòng)作技術(shù)、體能訓(xùn)練方法和步驟等。微視頻媒體教學(xué)所具有的優(yōu)點(diǎn)是不可否認(rèn)的，根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所具有的生理、心理和社會(huì)功能教育價(jià)值［9］，微視頻媒體教學(xué)過程中的育人作用逐漸被淡化。

在生理方面，武術(shù)教學(xué)主要是通過課上學(xué)生的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐提高技能水平，提升身體素質(zhì)。微視頻媒體教學(xué)雖然具有傳授知識(shí)的作用，但在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，學(xué)生技術(shù)水平僅依靠微視頻很難得到提高，學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)更多依賴于練習(xí)的數(shù)量與質(zhì)量。在心理方面，通過常規(guī)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以從練習(xí)中體悟、提高認(rèn)知潛能，磨煉意志品質(zhì)，強(qiáng)化內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力和培育心理適應(yīng)能力，從而促進(jìn)人格及心理發(fā)展；在社會(huì)方面，通過常規(guī)實(shí)踐中人與人的交流，進(jìn)行有組織、有計(jì)劃、有目標(biāo)、有規(guī)則的武術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，可以發(fā)展學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化。微視頻媒體教學(xué)雖然具有傳授知識(shí)、形成技能、培養(yǎng)智能的作用。但“人—機(jī)”的教學(xué)模式，使得學(xué)生在微視頻媒體教學(xué)過程中難以體會(huì)師生情和同學(xué)情。缺失了人與人相互交流的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教育作用的發(fā)揮將受到很大的限制。學(xué)生的全面成長更多得益于教師的合理指導(dǎo)和監(jiān)督管理，缺少以武術(shù)為載體的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，武術(shù)教育功能的發(fā)揮將受到影響，學(xué)生生理、心理、社會(huì)等素質(zhì)培養(yǎng)會(huì)受到限制，以武育人的作用將減弱。

3 武術(shù)教學(xué)實(shí)踐中微視頻媒體應(yīng)用的策略

以微視頻為核心的慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂，其積極作用不能被低估，在武術(shù)教學(xué)實(shí)踐中可以運(yùn)用以下策略。

3.1 加強(qiáng)微視頻媒體教學(xué)實(shí)踐的控制

在微視頻武術(shù)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生看懂了視頻，但實(shí)踐中完不成動(dòng)作的現(xiàn)象，這里并不是說微視頻的教學(xué)作用小，而是要思考如何在武術(shù)教學(xué)中合理利用與有效控制微視頻。當(dāng)動(dòng)作相對(duì)簡單時(shí)，學(xué)生可以通過微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，錄制視頻進(jìn)行反饋，不斷掌握動(dòng)作技術(shù)。當(dāng)動(dòng)作復(fù)雜時(shí)，學(xué)生可以利用視頻進(jìn)行動(dòng)作預(yù)習(xí)，通過放慢或加快播放速度的方式學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作，了解動(dòng)作技術(shù)的細(xì)節(jié)內(nèi)容，以便于學(xué)習(xí)和掌握。實(shí)施微視頻等在線教學(xué)，重視微視頻設(shè)計(jì)中交互功能表征方式與呈現(xiàn)技巧，將有助于學(xué)生得到積極的學(xué)習(xí)效果［10］，同時(shí)還要重視教師的指導(dǎo)作用、對(duì)練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量的把握以及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的調(diào)節(jié)等。

武術(shù)教學(xué)中技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性、身體素質(zhì)的增強(qiáng)、思想品德的提升以及綜合能力的提高等，一方面，需要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)微視頻的效果進(jìn)行及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)；另一方面，需要教師和學(xué)生之間的互評(píng)，特別是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思想道德、意志品質(zhì)等的評(píng)價(jià)，這不僅依賴于微視頻教學(xué)課程的在線測(cè)試和討論等學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)功能，而且還需要教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)整體過程和綜合素質(zhì)的定性評(píng)價(jià)。因此，依托微視頻媒體進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，必須有效地對(duì)教學(xué)實(shí)踐過程進(jìn)行控制，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練情況，及時(shí)指導(dǎo)與糾正，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果并合理進(jìn)行評(píng)價(jià)，保障教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)。

3.2 實(shí)現(xiàn)線上與線下教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合

在線課程實(shí)施線上教學(xué)，學(xué)生通過微視頻進(jìn)行動(dòng)作的學(xué)習(xí)與鞏固；線下進(jìn)行實(shí)踐操作，不斷鞏固與提高動(dòng)作技能。如果單靠線上教學(xué)，而缺少線下的實(shí)踐操作，武術(shù)教學(xué)可能存在空看、空想、紙上談兵的狀況，進(jìn)而造成學(xué)生得不到實(shí)質(zhì)性的鍛煉，技術(shù)動(dòng)作學(xué)不牢，身體素質(zhì)得不到提高的問題。如果只在實(shí)踐中練習(xí)，沒有線上的學(xué)習(xí)認(rèn)知與理解，缺少規(guī)范、便捷的教學(xué)服務(wù)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)打折扣。采用線上線下混合式教學(xué)，同伴協(xié)作活動(dòng)能有效促進(jìn)協(xié)作規(guī)則的建立，提升協(xié)作理念，激發(fā)批判性反思和多元化反饋，促成互鑒互學(xué)［11］。因此，將線上和線下教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，武術(shù)教學(xué)才能發(fā)揮最大優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)快速有效的學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，提高技能，增強(qiáng)體能的效果，提高學(xué)生同伴協(xié)作活動(dòng)能力。

在線教學(xué)視頻成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生的工具和助手，在移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中通過增加線上監(jiān)控與反饋機(jī)制，以標(biāo)簽云等技術(shù)激勵(lì)學(xué)生的交互與自我調(diào)節(jié)［12］，不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與自我學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。另外，武術(shù)教學(xué)必須通過一定量和一定強(qiáng)度的訓(xùn)練來提升學(xué)生技術(shù)水平，并在比賽和展示活動(dòng)中驗(yàn)證。如武術(shù)成套動(dòng)作的演練、創(chuàng)編武術(shù)套路的展示等。因此，合理安排好線上自主學(xué)習(xí)，線下運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，將學(xué)習(xí)知識(shí)理論與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐相結(jié)合，才能不斷提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.3 強(qiáng)化素質(zhì)教育，突出育人的根本任務(wù)

利用媒體進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的目的不能忽略，無論是微視頻，還是慕課、微課，其主要目的是培育人，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代人。教學(xué)中應(yīng)構(gòu)建以培育學(xué)生素養(yǎng)為核心的全人模式，科學(xué)的素質(zhì)教育能夠培育健全人格，能夠通過行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)喚起學(xué)生的情感、體驗(yàn)、互動(dòng)參與，促進(jìn)人的全面發(fā)展。應(yīng)通過武術(shù)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)揮武術(shù)以武育人的作用，使身體技能的發(fā)展與智力、情感、思維和社會(huì)化等品格和諧發(fā)展。

武術(shù)作為教育的一種手段，在育人方面，通過習(xí)練武術(shù)，幫助學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)需求的全面發(fā)展的人。武術(shù)應(yīng)突出競(jìng)技、健身、教育、文化傳播4 個(gè)功能，武術(shù)研究應(yīng)強(qiáng)化教育強(qiáng)國建設(shè)背景下的武術(shù)育人實(shí)踐等研究［13］。武術(shù)課程結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生會(huì)面對(duì)教師，滿懷深情地表示感謝。而微視頻教學(xué)，學(xué)生感謝的是視頻中主講的老師，還是圖像中體育動(dòng)作的示范者？人們正在經(jīng)歷著一場(chǎng)學(xué)習(xí)的革命，這場(chǎng)革命將改變傳統(tǒng)的教育觀念以及與之相應(yīng)的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式。在這場(chǎng)學(xué)習(xí)革命中，應(yīng)創(chuàng)造出一種真正意義上尊重人的創(chuàng)造性，充分發(fā)掘人的潛力，促進(jìn)人與人交流與合作的教育觀念以及基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。

4 結(jié)語

隨著信息化新媒體時(shí)代的發(fā)展，微視頻以靈活性、自主性、短小精悍、主題突出、傳播廣泛等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)在現(xiàn)代武術(shù)教學(xué)中占據(jù)了重要地位。微視頻媒體在武術(shù)教學(xué)實(shí)踐中存在著教學(xué)應(yīng)用受到局限、教學(xué)實(shí)踐過程中師生互動(dòng)減弱、教學(xué)育人作用淡化等問題。為此，微視頻在武術(shù)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)遵循教學(xué)理論和學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，進(jìn)行微視頻教學(xué)，應(yīng)注意與培育目標(biāo)相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的控制，實(shí)施線上與線下教學(xué)相結(jié)合的方式，有效組織學(xué)生進(jìn)行身體練習(xí)，以達(dá)到教育人、培養(yǎng)人的目的。