淺談在以課外小組為單位的合作學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略

楊秀艷

摘? 要：課外合作是課內(nèi)合作的補(bǔ)充和擴(kuò)展，能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要渠道。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外小組就是他們的小家，每一個(gè)成員就是家庭的一份子。課外小組的討論比課內(nèi)討論更融洽，更能讓學(xué)生暢所欲言。因?yàn)檎n外小組內(nèi)都是和自己身份、地位相同又十分熟悉的學(xué)生，既能使平時(shí)不敢在眾人面前發(fā)言的學(xué)生克服膽怯的心理，大膽發(fā)言，又滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：課外小組;合作學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)興趣

一、問(wèn)題的提出

玩耍是孩子的天性。但是，一味地玩耍不僅不可取，而且可能會(huì)造成安全事故。讓成長(zhǎng)中的快樂(lè)和學(xué)習(xí)中體會(huì)到的自豪感滋潤(rùn)學(xué)生的心田，有助于破解這一難題。怎樣才能催化學(xué)生快樂(lè)與自豪感油然而生，在教師的指導(dǎo)和幫助下充分利用這些空余時(shí)間以課外小組為平臺(tái)，進(jìn)行科學(xué)有效的合作學(xué)習(xí)研究，不失為一種有益的嘗試。

基于此，開(kāi)展“在學(xué)校以課外小組為單位開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的探索與研究”這一課題的研究，力求探索出符合學(xué)校課余生活綜合管理模式。

二、理論依據(jù)

（一）“四個(gè)學(xué)會(huì)”的理論

聯(lián)合國(guó)教科文組織提出21世紀(jì)青少年應(yīng)該具備“四個(gè)學(xué)會(huì)”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)與人相處。在學(xué)校，課外小組不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)玩耍的場(chǎng)所，而且是他們的又一個(gè)“家”。學(xué)生之間猶如家人，一起學(xué)習(xí)，一起分享分擔(dān)，一起成長(zhǎng)。在學(xué)生課外小組的這個(gè)“家”里，通過(guò)老師的指導(dǎo)和同伴的互助，學(xué)生朝著這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)。

（二）心理學(xué)依據(jù)

合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生相互勉勵(lì)，共同做好使課外小組成功的事;可以使學(xué)生相互幫忙，努力使課外小組獲得成功;可以使學(xué)生相互關(guān)心，人人都從內(nèi)心需要得到別人的幫助。合作最能增加課外小組成員之間感情的交流。不愛(ài)學(xué)習(xí)的絕大多數(shù)不是“笨腦子”，而是“不想學(xué)習(xí)”。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間互勉、互助、互愛(ài)的氛圍，可以使他們感到學(xué)習(xí)是有意義的，才會(huì)愿意學(xué)習(xí)，在課外小組中開(kāi)展互助學(xué)習(xí)，課外小組成員相互交流，彼此尊重，共同分享成功和歡樂(lè)，從而取得學(xué)習(xí)的成功，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）“教學(xué)相長(zhǎng)”的理論

“教學(xué)相長(zhǎng)”理論認(rèn)為，教和學(xué)兩方面互相影響和促進(jìn)，都得到提高。教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生彼此進(jìn)行情感交流，達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)與共同發(fā)展。

三、具體的實(shí)施方法

（一）精心安排課外小組合作題目，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的生活環(huán)境

教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的有意義的合作題目?？梢越M建詩(shī)歌學(xué)習(xí)小團(tuán)隊(duì)、課外閱讀小團(tuán)隊(duì)、名著探究小團(tuán)隊(duì)、習(xí)作欣賞小團(tuán)隊(duì)等。這樣優(yōu)美的課外小組環(huán)境能形成一種良好的育人氛圍，能增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，樹立集體意識(shí)和“家園意識(shí)”，起到課堂之外的育人作用。

（二）幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的心理環(huán)境

學(xué)生個(gè)體要積極努力融入課外小組學(xué)習(xí)生活，學(xué)校從物質(zhì)建設(shè)等方面努力創(chuàng)造條件引導(dǎo)和幫助學(xué)生建立和諧良好的人際關(guān)系。學(xué)校開(kāi)展豐富多彩、積極向上的閱讀學(xué)習(xí)文化活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)人際關(guān)系，增強(qiáng)小組的凝聚力，倡導(dǎo)小組之間互助合作的精神。

（三）恰當(dāng)安排課外小組成員，使合作學(xué)習(xí)更融洽，提高學(xué)習(xí)效率

首先根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行綜合評(píng)定，考慮到成績(jī)的好、中、差的搭配。合理安排課外小組成員，形成互補(bǔ)。其次，小組成員要有明確的分工。在每一個(gè)合作的階段，每一個(gè)人都要有相應(yīng)的職責(zé)，擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色。成員之間可以定期或不定期交換角色，還可以根據(jù)合作主題的需要進(jìn)行自由組合，從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略與技能，樹立學(xué)生合作學(xué)習(xí)的信心

教師在班級(jí)中利用一定的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)方式專題講座，向?qū)W生宣傳各種先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，介紹合作學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)、一般的操作策略，使學(xué)生產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的愿望。合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)上不免有些生疏，合作時(shí)要么七嘴八舌亂講一通，要么干脆不參與坐享其成，要么人云亦云盲從。因此，要想有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，作為教師應(yīng)該教給學(xué)生一些基本的合作技能。

（五）建立課外小組評(píng)價(jià)機(jī)制，樹立集體合作精神，激發(fā)合作學(xué)習(xí)的熱情

完善評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中開(kāi)展學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)。建立課外小組合作學(xué)習(xí)學(xué)科評(píng)價(jià)表，將課外小組的名單寫在表上，在每次教師指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。對(duì)表現(xiàn)好的課外小組成員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生樹立集體合作精神和榮譽(yù)感。然后再由組內(nèi)的成員進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面的評(píng)價(jià)，填寫課外小組評(píng)價(jià)表，使學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)同伴互評(píng)，自我評(píng)價(jià)。

（六）開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

將全班按照課外小組進(jìn)行劃分為各個(gè)小組，以課外小組管理委員為領(lǐng)導(dǎo)，以小組長(zhǎng)為核心開(kāi)展活動(dòng)。各課外小組長(zhǎng)定期將課外小組情況匯報(bào)給課外小組管理委員，并以課外小組周記的形式呈現(xiàn)給班主任。班主任、科任老師、課外小組管理委員、組長(zhǎng)之間經(jīng)常進(jìn)行交流溝通，以解決課外小組出現(xiàn)的各種問(wèn)題。以課外小組為單位進(jìn)行學(xué)業(yè)、勞動(dòng)講評(píng)、班會(huì)設(shè)計(jì)、家長(zhǎng)講評(píng)等活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)的參與，身心得到健康發(fā)展，提高學(xué)習(xí)興趣。

（七）以小組為單位（課外小組與課外小組之間）開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)

教師可根據(jù)學(xué)校的總體合作指導(dǎo)計(jì)劃，在小組間開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)。比如科學(xué)學(xué)科，合作重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)合作，在教師指導(dǎo)合作后，就可以開(kāi)展實(shí)驗(yàn)合作技能競(jìng)賽;語(yǔ)文學(xué)科，可以開(kāi)展朗讀合作競(jìng)賽;數(shù)學(xué)學(xué)科開(kāi)展難題合作解答競(jìng)賽等。當(dāng)然，除了學(xué)習(xí)之外的合作，也可以根據(jù)課外小組學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展手工制作競(jìng)賽，團(tuán)體體育活動(dòng)競(jìng)賽等。

（八）教師參與學(xué)習(xí)討論，關(guān)心學(xué)生，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)

教師要深入課外小組中去，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生合作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師的參與不僅能起到引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，當(dāng)教師指導(dǎo)學(xué)生完成合作任務(wù)時(shí)，與學(xué)生共歡笑，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，更讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)心，學(xué)生的情感和思想會(huì)在無(wú)形中得到升華，他們會(huì)感覺(jué)到是在愛(ài)的關(guān)懷下生活，這樣學(xué)生就有了一種歸屬感。這樣的關(guān)心也就能激發(fā)著學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

小組合作學(xué)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方式，只要教師充分利用好這一段時(shí)間，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。但是，小組合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施不是一朝一夕能夠達(dá)到的，要通過(guò)一點(diǎn)一滴的積累，真抓實(shí)干的努力，在老師的循循善誘、學(xué)生的不懈努力下，才能讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，身心健康發(fā)展，掌握技能，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

參考文獻(xiàn)：

[1]胡景芳. 信息技術(shù)教學(xué)在學(xué)生興趣培養(yǎng)策略研究[J]. 高考，2020（12）：31.

[2]張玲玲. 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感 促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣[J]. 新課程（中學(xué)），2012（02）：90-91.

[3]紀(jì)美風(fēng). 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)[J]. 新課程學(xué)習(xí)（社會(huì)綜合），2009（12）：18.