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    在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

    2022-02-13 13:26:25熊文黃筱
    江西教育C 2022年1期
    關(guān)鍵詞:作文教學(xué)想象力小學(xué)語(yǔ)文

    熊文 黃筱

    摘 ? 要:想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上,在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。良好的想象力可以給寫作插上騰飛的翅膀。如果學(xué)生的想象力能夠得到切實(shí)的增長(zhǎng),并加以靈活運(yùn)用,就可以為作文創(chuàng)作增色添彩。語(yǔ)文教師作為作文教學(xué)的主體,在作文教學(xué)中首先要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要性,再配合科學(xué)合理的教學(xué)方案,促使學(xué)生想象力得到有效提升,進(jìn)而提高作文水平。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文 ? 作文教學(xué) ? 想象力

    一、培養(yǎng)想象力的重要性

    (一)有助于激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

    興趣是提高學(xué)生寫作能力的重要因素。當(dāng)學(xué)生有了創(chuàng)作的動(dòng)力和熱情,才會(huì)將寫作看成一件有趣的事情,并積極跟隨教師的引導(dǎo),根據(jù)相關(guān)主題進(jìn)行思維拓展,發(fā)揮想象力完成對(duì)事物的描繪??傊囵B(yǎng)想象力帶給學(xué)生的是濃厚的寫作興趣,也是學(xué)生創(chuàng)作的積極性。

    (二)有助于培養(yǎng)多元寫作模式

    提升想象力是拓展學(xué)生思維的有效方式,能夠使學(xué)生發(fā)散自己的思維,拓展多元化的寫作模式。例如,在開(kāi)展“猜猜他是誰(shuí)”主題寫作活動(dòng)時(shí),學(xué)生可以通過(guò)多元化的寫作方式展開(kāi)文章的寫作。當(dāng)學(xué)生能夠針對(duì)相關(guān)主題自由生發(fā)想象時(shí),創(chuàng)作內(nèi)容就會(huì)變得生動(dòng)形象、豐富多彩。

    (三)有助于激發(fā)學(xué)生閱讀的動(dòng)力

    “讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神?!庇纱丝梢?jiàn)閱讀在寫作中的重要性。在語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)中,教師要重視學(xué)生想象力的培養(yǎng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。閱讀既能讓學(xué)生接觸多樣化的知識(shí),又能開(kāi)闊眼界,拓展想象空間。

    二、培養(yǎng)想象力的有效途徑

    (一)走出教室,尋找生活素材

    在寫作教學(xué)活動(dòng)中,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,走進(jìn)動(dòng)物園、走進(jìn)大街小巷、走進(jìn)科技館。讓學(xué)生在經(jīng)歷與感受中,豐富知識(shí),開(kāi)闊眼界,真正去體會(huì)生活的色彩,為發(fā)展想象力和優(yōu)化寫作學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如,在開(kāi)展“我們眼中的繽紛世界”寫作教學(xué)時(shí),教師便可以引導(dǎo)學(xué)生親近大自然,將對(duì)生活的認(rèn)知和感悟融于文章中,靈活地改變文章的體裁與表達(dá)形式。

    (二)創(chuàng)設(shè)情境,自由發(fā)揮想象

    小學(xué)生思想認(rèn)知較為淺顯,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣化的情境,使學(xué)生的想象力得到充分發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中,教師可以將學(xué)生分成多個(gè)小組,由教師給出特定的開(kāi)頭,然后讓學(xué)生發(fā)揮想象,進(jìn)行組內(nèi)故事接龍。每個(gè)成員所講的故事要能夠與上一位同學(xué)的故事有效連接,整個(gè)故事要完整流暢。在活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生不僅思維能力得到了有效鍛煉,想象力也會(huì)得到發(fā)展與提升。

    (三)拓展閱讀,豐富想象空間

    閱讀對(duì)寫作起著積極的助推作用,能夠使學(xué)生走向更加廣闊的天空。許多名家作品經(jīng)久流傳,是因?yàn)樗鼈兘?jīng)典雋永、文質(zhì)兼美。教師可以著眼于學(xué)生的興趣愛(ài)好,為學(xué)生推薦相關(guān)讀物,如《昆蟲記》《小王子》《海底兩萬(wàn)里》等。閱讀不同題材、不同風(fēng)格的書籍,學(xué)生能夠接觸到多姿多彩的知識(shí),切實(shí)拓展思維的寬度,豐富想象空間。

    (四)靈活方式,進(jìn)行想象訓(xùn)練

    想象力的提升可以通過(guò)具體活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。為了優(yōu)化教學(xué)效果,教師需要依據(jù)實(shí)際情況,采用多種方式,靈活開(kāi)展想象訓(xùn)練。例如,在閱讀教學(xué)過(guò)程中,教師可以讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容,展開(kāi)續(xù)寫、仿寫或改寫。在此過(guò)程中,學(xué)生可以調(diào)動(dòng)自身想象力,對(duì)相關(guān)故事內(nèi)容進(jìn)行二次創(chuàng)作。此外,教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生圍繞主題,展開(kāi)多樣化內(nèi)容創(chuàng)作,再通過(guò)生動(dòng)的形式表演出來(lái),進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。

    三、突破固有思維培養(yǎng)想象力

    (一)馳騁思想“疆場(chǎng)”,再造想象力新生力量

    愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”沒(méi)有想象,人類既不可能有什么預(yù)見(jiàn),也不可能有發(fā)明創(chuàng)造。教師在教學(xué)中要給學(xué)生想象的空間,引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,馳騁思想“疆場(chǎng)”。

    想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要手段,但是想象不是幻想,想象是有現(xiàn)實(shí)依托的,脫離了現(xiàn)實(shí)的想象則成了不切實(shí)際的幻想。筆者在教學(xué)中,特別注重培養(yǎng)學(xué)生的務(wù)實(shí)精神,結(jié)合當(dāng)前開(kāi)展的黨史教育,告訴學(xué)生,中國(guó)共產(chǎn)黨從中國(guó)國(guó)情出發(fā),走出了一條具有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。同時(shí),筆者通過(guò)例子,讓學(xué)生明白,中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民浴血奮戰(zhàn),讓中國(guó)人民站起來(lái);中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民進(jìn)行改革開(kāi)放,讓中國(guó)人民富起來(lái);黨的十八大以來(lái),以習(xí)近平同志為核心的黨中央讓中國(guó)人民強(qiáng)起來(lái)。多個(gè)案例讓學(xué)生明白,想象力的根基是符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律,不應(yīng)該脫離實(shí)際。

    (二)發(fā)散學(xué)生思維,為想象力插上翅膀

    要培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,教師需要為學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)揮的空間,讓學(xué)生盡情地發(fā)揮自己的想象,使學(xué)生的思維得到釋放,從而提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。然而,發(fā)散學(xué)生的思維并不代表學(xué)生可以對(duì)事物的形態(tài)進(jìn)行雜亂無(wú)章的表述??梢詴乘?,但是卻不可以胡言亂語(yǔ)、無(wú)中生有。這就要求學(xué)生在對(duì)事物和人物進(jìn)行表述的過(guò)程中,可以采用合理的夸張語(yǔ)句。例如,在形容酒香的時(shí)候,可以描述為“一滴太白酒,十里草木香”,從而凸顯文章的藝術(shù)效果。在語(yǔ)文作文教學(xué)中,要想達(dá)到理想的教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,教師需要做到以下幾點(diǎn):

    第一, 教師要積極引導(dǎo)學(xué)生掌握夸張、比喻、擬人等修辭手法,提高學(xué)生對(duì)這些修辭手法的運(yùn)用能力。這樣不僅可以讓學(xué)生寫出來(lái)的文章更新穎,而且有助于鍛煉學(xué)生的想象力。

    第二, 除了注重培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性,還需注重拓展學(xué)生思維的深度。學(xué)生在觀察事物時(shí),除了觀察事物的表面現(xiàn)象,還需要深度挖掘該事物的內(nèi)涵。例如,我們?cè)谟^察一盆花時(shí),除了要觀察植物外露的莖、葉、花,還需觀察植物的習(xí)性及周圍環(huán)境對(duì)其成長(zhǎng)的影響等。只有對(duì)事物進(jìn)行綜合的觀察與思考,才能對(duì)觀察的事物產(chǎn)生獨(dú)到、深刻的見(jiàn)解。

    第三,要利用新媒體技術(shù),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。培養(yǎng)學(xué)生想象力需要長(zhǎng)期生活經(jīng)驗(yàn)的積累及實(shí)踐,才能取得顯著的成效。因此,在課堂教學(xué)中,教師可以借助輔助教學(xué)工具,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境,讓學(xué)生身臨其境,加深對(duì)事物的印象和記憶。例如,在語(yǔ)文作文教學(xué)中,在以“我們?nèi)ソ加巍睘橹黝}進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí),教師需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念,利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)真實(shí)的教學(xué)情境。由于小學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)郊游的印象不是很深刻,筆者便借助多媒體,為學(xué)生播放郊游活動(dòng)的視頻,激發(fā)學(xué)生的興趣。緊接著筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo):“這是一次什么活動(dòng)?你參加過(guò)這樣的活動(dòng)嗎?在這過(guò)程中,哪些人、事、景給你留下了深刻的印象呢?”通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回憶自己參加過(guò)的郊游活動(dòng)。接下來(lái),筆者將學(xué)生分成小組,讓學(xué)生進(jìn)行小組交流與討論,將自己在郊游中感受最深的人、事、景分享給小組其他成員。學(xué)生各抒己見(jiàn),充分發(fā)散思維,通過(guò)學(xué)生精彩、生動(dòng)的講述,也能夠促使其他學(xué)生大膽想象其講述的場(chǎng)景,增強(qiáng)聽(tīng)者的感受。

    多樣化的教學(xué)手段,不僅能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還能通過(guò)多媒體技術(shù)將學(xué)生帶入具體的情境之中,從而引發(fā)學(xué)生真實(shí)的情感。在教師的悉心指導(dǎo)下,學(xué)生能夠?qū)⒛X海中想象的內(nèi)容通過(guò)寫作描述出來(lái),這樣的內(nèi)容不再是空洞、缺乏內(nèi)涵的,而是更加富有新意與創(chuàng)造力的。

    綜上所述,在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中,教師要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要性,制定科學(xué)合理的教學(xué)方案,切實(shí)發(fā)揮引導(dǎo)作用,促使語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量不斷提升。

    參考文獻(xiàn):

    [1]曹潤(rùn)青.語(yǔ)文寫作教學(xué)中擴(kuò)展學(xué)生想象力的策略[J].作家天地,2021(14):52-53.

    [2]李淑蘭.小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中學(xué)生想象力的培育路徑研究[J].新課程,2020(4):177.

    [3]康泉.想象是靈魂的眼睛——如何在小學(xué)寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)(上旬),2017(3):68.◆(作者單位:江西省豐城市拖船中心小學(xué))

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