小學(xué)語(yǔ)文課堂中的思政教育滲透

劉穎

摘 ? 要：一直以來(lái)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，思政教育并沒(méi)有得到高度重視。思政教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生正確思想觀念的形成，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)具有重要的意義，因此思政教育應(yīng)該落實(shí)到小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中滲透思政教育來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)?；诖?，本文針對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂中滲透思政教育進(jìn)行分析，旨在為廣大語(yǔ)文教師提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué) ? 思政教育 ? 語(yǔ)文課堂 ? 教學(xué)策略

思政教育是落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的必要措施。隨著素質(zhì)教育、新課程改革的不斷深入實(shí)施，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)成了教師需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。思政教育是素質(zhì)教育、道德教育、思想教育的重要體現(xiàn)，就目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中都存在脫離思政教育的問(wèn)題。對(duì)此，語(yǔ)文教師應(yīng)形成正確的思政教育意識(shí)和理念，提高對(duì)思政教育的重視程度，采取有效的教學(xué)措施和方法，將思政教育與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)相結(jié)合。

一、在小學(xué)語(yǔ)文課堂中融入思政教育的意義

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，還處于身心快速發(fā)展的階段。他們天真爛漫、稚氣未脫，對(duì)世界充滿好奇和幻想，正因如此，他們可塑性極強(qiáng)。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思政教育尤為重要，這是因?yàn)樵谛W(xué)階段對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的觀念，可以更好地使思政教育深入學(xué)生內(nèi)心，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的思想和行為，取得事半功倍的教育效果。另外，小學(xué)生由于年齡較小，心智還不成熟，所以往往難以分辨是非，其思想也很容易受到外界因素的影響，因此在該階段就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思政教育，確保學(xué)生走在正確的道路上，為未來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展思政教育是非常有必要的。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，在思政教育滲透方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。以語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀寫(xiě)作教學(xué)為例，其中就蘊(yùn)含著豐富的思想政治元素，這些對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的道德品質(zhì)具有重要的意義。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中強(qiáng)化思政教育，有利于學(xué)生在提升知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)、道德、觀念的全面發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂中的思政教育現(xiàn)狀

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中滲透思政教育是尤為重要的，然而就實(shí)際情況來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文課堂中的思政教育現(xiàn)狀并不是十分理想，還存在一定的問(wèn)題和不足。首先，較為突出的問(wèn)題是思政教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂中并沒(méi)有得到重視。雖然在素質(zhì)教育的背景下，思政教育的滲透逐漸受到關(guān)注，但是很多語(yǔ)文教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，在教學(xué)中仍然以知識(shí)、技能教學(xué)為主，并沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)。還有一些教師認(rèn)為，思政教育應(yīng)該是道德與法治課程的內(nèi)容。其次，小學(xué)語(yǔ)文課堂中的思政教育還存在教學(xué)方法單一、落后的問(wèn)題，以至于教學(xué)效果不理想。例如，很多教師在開(kāi)展思政教育時(shí)，一般都是通過(guò)說(shuō)教的方法，課堂主要以教師為主導(dǎo)，教學(xué)氛圍過(guò)于僵硬、沉悶。這種被動(dòng)、機(jī)械的教學(xué)方法必然無(wú)法取得理想的教學(xué)效果。最后，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與思政教育還存在脫節(jié)的問(wèn)題。要取得理想的思政教育效果，就必須結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和內(nèi)容，進(jìn)行有效的滲透、融合，然而很多教師往往把思政教育和語(yǔ)文教學(xué)視作兩個(gè)獨(dú)立的部分，因此教學(xué)內(nèi)容顯得分散，不能取得良好的教學(xué)效果。

三、在小學(xué)語(yǔ)文課堂中實(shí)施思政教育的有效策略

（一）挖掘語(yǔ)文教材，滲透思政教育

如果把語(yǔ)文課上成了簡(jiǎn)單枯燥的“知識(shí)課”“背誦課”，就無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)思政教育，語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率也不會(huì)提高。因此，教師首先需要轉(zhuǎn)變自身的教育理念，加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)在教學(xué)中有效滲透思政教育。教師應(yīng)將語(yǔ)文與思想政治聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)做人的基本道理，培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)思政教育的滲透。而要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與思政教學(xué)的相互滲透和深度融合，就需要教師加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容的鉆研。教師應(yīng)積極、深入挖掘語(yǔ)文教材內(nèi)容中的思想政治內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思政教育滲透。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，幾乎每一篇課文都表達(dá)了作者濃濃的情感，體現(xiàn)了作者的思想內(nèi)涵，若教師能夠用心感知，將課文中的情感因素、思想元素挖掘出來(lái)，就可以為思政教育提供寶貴的素材，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文形成正確的思想觀念。

例如，在《吃水不忘挖井人》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以基于課文內(nèi)容展開(kāi)對(duì)學(xué)生思想觀念的引導(dǎo)。《吃水不忘挖井人》為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛主席為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親“吃水難”的問(wèn)題。這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育、愛(ài)國(guó)教育的有效素材，教師在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生理解毛主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)，對(duì)現(xiàn)在來(lái)之不易的生活報(bào)以感恩之心，潛移默化地進(jìn)行思政教育。

（二）激發(fā)學(xué)生的情感共鳴

思政教育與通識(shí)教育不同，其目的是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，形成良好的道德品質(zhì)。僅僅通過(guò)說(shuō)教是不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的，教師需要激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生從“理性學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化為“感性學(xué)習(xí)”，提升思政教育的質(zhì)量和效率。要想在語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感，教師就需要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，在激發(fā)學(xué)生情感共鳴的基礎(chǔ)上進(jìn)行思政教育。

例如，在《端午粽》一課的教學(xué)中，教師在講解課文的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合端午節(jié)的特點(diǎn)和意義，展開(kāi)對(duì)學(xué)生的思政教育。端午節(jié)是每個(gè)學(xué)生都親身經(jīng)歷過(guò)的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生都吃過(guò)家人包的粽子，甚至自己也參與過(guò)包粽子。對(duì)此，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“回憶端午節(jié)”的話題討論活動(dòng)，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)端午節(jié)的回憶，以及喜歡吃什么口味的粽子等。學(xué)生在回憶、討論的過(guò)程中，可以感受到端午節(jié)的美好氛圍和濃濃親情，學(xué)生的情感也會(huì)得到激發(fā)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)之情、對(duì)親人的感恩之情、對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情都具有重要意義。

（三）豐富教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)思政教育

為了落實(shí)思政教育，將思政教學(xué)內(nèi)容根植于學(xué)生的心中，內(nèi)化為學(xué)生的行為，教師可以在語(yǔ)文教學(xué)中積極開(kāi)展豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升綜合素養(yǎng)，達(dá)到思政教育的目的。相較于課堂教學(xué)，實(shí)踐活動(dòng)更利于激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程。

例如，教師可以基于教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的活動(dòng)。以除夕節(jié)為例，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“我和年畫(huà)合個(gè)影”活動(dòng)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與，體會(huì)除夕的熱鬧氛圍和文化內(nèi)涵。在早讀時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展集體背誦、角色扮演、情境對(duì)話等活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中汲取營(yíng)養(yǎng)。課后，教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展“勞動(dòng)志愿者”“敬老院一日”等活動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)、奉獻(xiàn)中提升道德品質(zhì)，成為一個(gè)有道德、有素質(zhì)、有內(nèi)涵的學(xué)生。

總之，語(yǔ)文屬于人文學(xué)科，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、技能，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。為了提高語(yǔ)文教學(xué)的水平，讓學(xué)生得到更好的培養(yǎng)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師就必須滲透思政教育，幫助學(xué)生形成正確的思想觀念，提升學(xué)生的道德品質(zhì)，促使學(xué)生受到良好的情感熏陶。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義，同時(shí)可以充分體現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的價(jià)值。

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