運用微課教學模式提高學生自主學習能力

◇魏玉燕（甘肅：西和縣西高山鎮(zhèn)九年制學校）

當前，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，滲透到社會生活的方方面面，特別是在教育領(lǐng)域的運用，取得了很好的成效。伴隨著課程資源的多樣化，微課得到了廣泛的普及，它使課堂上知識范圍得到了極大的擴展。教師利用微課資源進行教學，能有效地提高學生的數(shù)學學習能力和小學數(shù)學教學效果。

一、微課教學模式在小學數(shù)學課堂運用的必要性

信息技術(shù)的發(fā)展，對教育領(lǐng)域產(chǎn)生了重大的影響，教育方式、理念都發(fā)生了變化，推動了教學的現(xiàn)代化。隨著互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)的日益普及，教師在課堂上運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體進行教學活動已不是一件新鮮的事情。新時期，教師在信息技術(shù)的支撐下，不斷地嘗試新的教學方式和理念，運用網(wǎng)絡(luò)與計算機技術(shù)進行微課教學，就是信息技術(shù)進步的產(chǎn)物。教師通過實施微課教學，增強了與學生之間的互動交流有效性，活躍了課堂氛圍，提高了教學質(zhì)量。在新課標的指導下，教師結(jié)合教學內(nèi)容，運用微課技術(shù)，把重點知識和環(huán)節(jié)記錄下來，創(chuàng)新了教學模式。視頻短片一般為5～8分鐘，便于教學。實踐證明，微課是一種能激發(fā)學生在課堂上積極主動學習的有效工具。

二、微課資源在小學數(shù)學教學中運用的意義

（一）激發(fā)學生學習興趣

在教師的精心設(shè)計下，積極運用微課開展小學數(shù)學教學，可以讓學生通過微課來完成知識的學習。由于小學數(shù)學的基礎(chǔ)知識比較簡單，易于理解，學生在鞏固了基礎(chǔ)知識之后，就會到課堂上去驗證自己所學的東西，彌補自己的不足。微課，就是教師根據(jù)學生的實際學習情況，將重點知識或某個知識點，制作成一段短片，讓學生在學習的過程中，更加容易地掌握重點和難點。與傳統(tǒng)的課堂教學方式相比，微課的特點是短小精悍，通常只有10分鐘的播放時間，很容易激發(fā)學生的學習興趣。這樣，學生就能在一定程度上鞏固自己的所學知識，并不斷提升自己的學習能力。只有改變傳統(tǒng)的教育方法，才能讓學生更好地掌握知識，并正確地認識到自己在學習中存在的不足。

（二）構(gòu)建數(shù)學知識體系

教師在一節(jié)課上所講授的數(shù)學知識，往往都是由不同環(huán)節(jié)、不同內(nèi)容構(gòu)成的，這就有可能導致學生在學習時，會感覺到知識點很零碎，難以把握學習要點，也很難將每一個知識點串聯(lián)在一起。而將微課應(yīng)用于小學數(shù)學課堂教學，有助于學生建立起一套完整的數(shù)學知識體系。教師通過教學視頻，將相關(guān)的知識進行整理，能加深學生對數(shù)學知識的理解，提高學生的數(shù)學學習能力和效果。

（三）教學生學會學習

微課的出現(xiàn)，極大地改變了教師和家長之間的溝通方式。在過去的家長會中，家長們經(jīng)常會問道：“孩子的學習成績?nèi)绾危俊钡處煾⒅氐氖?，學生是否認真聽課，能否真正掌握自己所學的知識。在實施微課教學后，教師要著重解決的問題就是教學生學會學習。學生的學習成績之所以不理想，部分原因是教師的教學方法不科學，但學生的學習方法也很重要。因此，我們要找到問題的根源，有的放矢地開展教學和引導工作。

三、微課教學模式在課堂的運用

（一）提高教師教學水平

在小學數(shù)學教學中有效運用微課，提高教師的綜合教學能力是當務(wù)之急。第一，教師要主動學習先進的計算機技術(shù)，學會各種視頻制作軟件的操作流程，靈活使用各種軟件，確保教學視頻的可用性。第二，每個教師都應(yīng)當根據(jù)學生的需要，分析歸納出各種問題，據(jù)此制作微課課件，開展有針對性的教學，提高教學有效性。第三，教師應(yīng)具備深入淺出地傳授知識、善于調(diào)動學生學習熱情、活躍學生思維的教學能力，還要運用多媒體讓學生主動參與教學活動。

（二）集中學生上課注意力

微課就是記錄某個特定的知識，或是為某個特定的知識內(nèi)容而進行的教學活動。微課的時長很短，與傳統(tǒng)教學有很大的區(qū)別，在很短的時間內(nèi)，學生的注意力會被教師的講課所吸引。同時，微課短小簡潔的特點使小學數(shù)學的課堂更具彈性，能使課堂教學的整體效果與質(zhì)量得到改善。如，在教學“長方體和正方體的特點”有關(guān)知識的時候，教師可以錄制這樣的視頻內(nèi)容，準備一些長方體、正方體的箱子，進行演示介紹，配以語音講授，讓學生看得更清楚。之后，教師帶領(lǐng)學生測量立方體物體，并記錄每一個物體棱的長度，然后根據(jù)數(shù)據(jù)分析得出物體的特點，從而保證教學效率。

（三）激發(fā)學生學習興趣

學生的興趣水平直接關(guān)系到他們的學業(yè)成果。在以往的小學數(shù)學教學中，教師為了使學生更好地掌握數(shù)學知識，很少采用創(chuàng)新的教學方式來提高學生的數(shù)學學習熱情，學生在數(shù)學課上很難集中精力，甚至有些學生上課時會犯困，也不知道教師講的是什么。鑒于此，小學數(shù)學教師要積極利用網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源開展課堂教學，并及時更新教學資源，使學生可以隨時獲得最新的微課資源，保證小學數(shù)學教學符合時代發(fā)展的要求，促進學生快速提高自己的數(shù)學能力。在小學數(shù)學教學的過程中，教師要經(jīng)常觀看微課錄像，從中選出最適合小學生的內(nèi)容，這樣既可以節(jié)省上課的時間，又可以幫助小學生更好地掌握數(shù)學知識。

（四）巧記數(shù)學概念

小學數(shù)學學科的概念非常多，需要學生記憶，且教學時間也比較長，往往教師說后面，就會忘記之前的知識。因此，教師在教學中要注意兩個問題：一是在課堂上，在一節(jié)新課開始之前要讓學生先復習一下以前學到的東西，讓他們在課堂上多記憶一些知識；二是在運用微課教學時，教師不要太在意時間，要讓學生多看一些微課視頻，更好地掌握數(shù)學知識內(nèi)容，以及靈活地運用這些知識。教師在制作微課視頻時，要更加注重科學性和嚴謹性，要力求完美，達到高水準、高質(zhì)量，讓學生在觀看微課視頻的同時，激發(fā)起他們對數(shù)學知識的探究欲望。

（五）增強學生自主學習能力

教師可以運用微課來構(gòu)建翻轉(zhuǎn)數(shù)學教學課堂，落實以學生為主體的教學理念。運用微課可以使學生獨立地學習，自主地掌握數(shù)學知識，同時也能激發(fā)學生的學習熱情。教師可以讓學生在課前先看一段視頻，對數(shù)學概念有一定的了解，然后在課堂上提出自己的問題，與教師和同學一起討論，從而提高教學效率。在這種教學模式下，學生扮演著課堂教學過程中的主要角色，體現(xiàn)了新課程標準的要求，凸顯了學生在課堂中的主體地位。在這樣的教學過程中，學生的學習是以自己的探究和反思為基礎(chǔ)，有助于增強學生的自主學習能力。

（六）突出教學重點

一些小學數(shù)學教師過分強調(diào)教學形式，忽略了實際的教學效果，因而不能有效地利用微課進行教學，使教學效果大打折扣。在設(shè)計微課的過程中，小學數(shù)學教師要堅持“以生為本”，重視學生的主體性，選用的教科書要做到與學生的生活緊密結(jié)合，要結(jié)合學生的具體情況，建立起有效的微課教學體系，突出教學重點和難點，更好地發(fā)揮微課的作用，提高學生的數(shù)學學習能力。如，在“認識厘米”這一內(nèi)容的教學中，教師首先要讓小學生認識一厘米有多長，再讓他們用尺子丈量出一個物體的長短。教師利用微課將教學視頻給小學生進行示范，再對學生進行教學引導，讓他們拿出尺子來觀察，先對尺子上的刻度有一個初步的了解，再用手去感受一厘米有多長。在微課教學的過程中，教師要指導學生進行正確的測量操作，要選擇生活中常用的物體來測量，例如文具盒、課本、鉛筆等，教師要清楚地向?qū)W生演示測量的過程，同時解釋測量的步驟和方法。最后指導學生自行測量，并提示學生注意在測量時要保證尺子與被測物的一端對齊，這樣才能得到準確的測量數(shù)據(jù)。

（七）有針對性地開展教學活動

通過對比，可以讓小學生更好地了解到數(shù)學知識的差異，從而提高學生的觀察力和解題能力。運用微課教學，可以讓小學生更好地了解和掌握數(shù)學知識。在課堂上，教師首先要利用微課向小學生播放與本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容，讓小學生了解到不同的數(shù)學知識的差異，只有這樣才能更好地滿足小學生的學習需求，充分調(diào)動學生的學習熱情，并使微課在課堂上發(fā)揮出更大的作用，使每個學生都能從中獲益。如，“三角形的分類”，就要求學生了解等邊三角形、鈍角三角形、銳角三角形，了解各種三角形的特點。教師可以按照三角形的不同特點進行分類，制作成一段視頻，這樣，學生就可以更加直觀地看到不同的三角形。另外，教師也不要限制學生的學習時間，在學生“吃透”、理解和記住之前，讓他們能夠更好地理解和掌握數(shù)學概念，提高小學數(shù)學教學的針對性和有效性。

（八）組織小組合作學習

利用微課資源，組織小組合作學習，可以使學生在小組協(xié)作的過程中進行知識的探究，迸發(fā)思維火花，獲得相關(guān)知識，提高數(shù)學學習能力。如，在教學有關(guān)“軸對稱圖形”的知識時，教師需要學生了解軸對稱圖形特性，繪制對稱軸線，體會其在生活中的運用。這樣，教師就可以在教學錄像中，把一些對稱的事物展示給小學生，如松樹、臉譜、剪紙、蝴蝶、蜻蜓等，引導學生討論交流，提高他們的觀察能力。

小學數(shù)學包含了大量的知識點，微課能夠有效化解課堂教學中的難點，使學生更好地掌握知識。微課教學在我國起步比較晚，還有很大的發(fā)展空間，教師要抓住這個機遇，積極地將它推廣到教學工作中去。在微課的背景下，我們可以構(gòu)建一個智慧課堂，采取有針對性的方法進行教學?？梢杂锰釂柕男问揭龑W生進行思考與探究，從而激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，讓他們置身于生動的問題情境中。微課教學模式的運用，可以提高學生的自主學習能力，有利于學生思維能力的發(fā)展，為學生今后的學習奠定良好的基礎(chǔ)。